大班音乐优秀教案及教学反思《小青蛙回家》精编.docx

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1、大班音乐优秀教案及教学反思小青蛙回家本活动是以歌曲小青蛙回家为基础材料而设计的。小青蛙回家这首歌曲具有明显的节奏型和角色，易学易演。利用从各个不同角度：角色培训、故事情境等的突破，从而达到享受这一内在的教化潜力。幼儿通过听听、想想、学学、演演，不仅对唱词、曲调有驾驭，同时也会提高自身的表演技能，促进其各方面素养的发展。活动目标：一、唱歌曲小青蛙回家，依据不同的故事情景，通过不同的声音、节奏、表情、动作来表现同不心情的情感。二、能依据歌曲的旋律及结构特点大胆地创遍歌词。活动打算：青蛙纸偶一个，图谱一张，电子琴。活动过程：一、引起爱好，引出主题。出示青蛙，师问这是谁?对，天黑了，小青蛙要回家了。小

2、挚友们听一听它是怎么回家的?二、新教歌曲1、老师清唱歌曲一遍。2、重点练习基本节奏：XX|XX|XX|XX|XXX|XXX(1)师问：刚才小青蛙是怎么回家的?你能学一学吗?请小挚友做蹦蹦、呱呱的动作并发出声音。;来源;屈.老师教案网;(出示图谱)瞧，我想了个好方法把它边蹦边唱的情景画下来了。(2)师唱一遍节奏后问图谱中的符号表示什么意思。我们一起来学当小青蛙吧!A、练习两遍B、师幼轮唱C、蹦蹦或呱呱处默唱3、完整演唱两遍。师我们都是青蛙的挚友，让我们一起唱着歌送小青蛙回家好吗?跟琴齐唱表演两遍。三、通过不怜悯境的创设，表演不同的心情情感。1、师其实小青蛙今日一只害虫都没有捉到，心里非常难受。怎

3、么唱才能表达出难受的心情呢?(慢，难受的表情)2、师咦!青蛙妈妈一个劲地给小青蛙打传呼，不知道家里除了什么急事，小青蛙急着往家赶，该怎么唱?谁来表演一下。(快，焦急的表情)幼儿跟琴齐唱并表演。3、师你们猜猜看，小青蛙在回家的路上会不会发生什么事情呢?(引导幼儿探讨，发言)小青蛙经过草地的时候发觉遇到蛇了，它可想不被蛇现发，要不然蛇会吃了它的，该怎么办?(轻轻蹦，不发出叫声)4、师小青蛙躲过了蛇，气喘吁吁地赶到了家，来原青蛙妈妈在等它吃饭呢!四、创编活动1、师许多正在回家的小动物们听到了小青蛙的歌声，它们觉得妙极了，也都唱起来了。它们会是谁呢?它们会不会遇到谁，会发生什么事情呢，并依据所创编的故

4、事情境进行歌表演)结束部分。师小动物们一个个都唱着歌回到了家，我们也要打算回去了，今日开不快乐?快乐就笑一笑，看起来大家心情都不错哦!来，表达以下我们的好心情。老师引导幼儿边走边说走走，哈哈，走走，哈哈，走走走，哈哈哈!(出活动室)活动反思：小青蛙找家一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八课。它包括倾听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间相互关联，贴近学生的生活，童趣盎然。音乐;学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲小青蛙找家并能创编动作，从中体验到学习音乐的欢乐。我整体的教学思路是以动物作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，

5、体验音乐活动带来的愉悦感受。音乐课程标准中指出音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。基于这种理念，在课的一起先，我就说欢迎大家进入开心的音乐课堂。今日啊，老师要带同学们去开心的动物王国里参观一下。这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习爱好，为整堂课的开心教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言，仿照各种小动物，仿照他人活动，他们非常乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过仿照小动物的声音和形象，在仿照活动中来抒发自己的欢乐。突破以前沉闷老套的教学方法。尤其是在爱倾听音

6、乐时，让学生仿照小青蛙的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参加音乐实践活动。这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。新的教学理念告知我们，一切的学习方式都应当用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注意学生的自主探讨，使学生成为学习的主子;注意沟通合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的倾听歌曲，然后依据歌曲的节奏特点，用鼓声来敲击节奏，让学生通过听音来排击节奏。这样极大的提高了学生的学习爱好，又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对一年级的学生有点困难，但由于平常注意

7、这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。激励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力与动手实力，进行探究性与创建性的学习，教学中想让孩子们用沙筒来仿照雨声，但是教具有限。于是在课前引导孩子们自己去找寻，看身边有没有什么物件可以充当沙筒来代替雨声。于是就有了在塑料瓶子里装上沙子或者小石子的沙筒，这不但满意了全体学生想动、好动的欲望，也充分发挥了孩子们的想象力、创建力与动手操作实力。另外，激励学生自己为歌曲创编动作打破了以前照葫芦画瓢的方法，给孩子们营造了乐学，想学的教学氛围。小青蛙找家有它的光彩之处，但也存在不少缺憾。比如，在学生完整而充分的倾听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，学生更多是专注于手上的动作，而忽视了耳边的音乐，造成了课堂的紊乱。另外，学生在仿照音乐形象时，发生了争吵，这些都须要老师刚好发觉并且调整。总之，感受音乐，体验欢乐是本课的宗旨。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力。当然，在今后的教学中，老师应尽快转变观念，突出学生的主体地位，从学生的爱好动身，一切为了孩子的发展而努力!