小班科学活动教案《螳螂》汇编.docx

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1、小班科学活动教案螳螂生成背景：9月20日，户外活动时，我和孩子们一起在玩球，突然，只听一声尖叫，我过去一看，原来，孩子们在围墙下面发觉了一只螳螂。他们七嘴八舌地争论起来。冯静亭：这是蚂蚱。韩舒宁：不对，这是蟋蟀。单泉：我知道，我知道，这是螳螂。小挚友都认为自己说得对，各有各的理由，他们你不服我，我不服你，差一点吵起来。老师：这究竟是蚂蚱，是蟋蟀，还是螳螂呢？韩业达：这是蚂蚱，因为它会跳。崔鹏：这是蟋蟀，蟋蟀会叫。单泉：这是螳螂，我在电视上望见过，它有两把大刀。幼儿特别喜爱小动物，特殊是小班的幼儿爱好深厚，更情愿到饲养角去探讨。但他们又受生活阅历和年龄特点的限制，在倾听探讨的过程中，看问题片面，

2、局限，缺乏全面的探讨。规程中也明确指出要爱惜小动物，培育幼儿的探究精神。老师也考虑到有探讨价值。鉴于此，老师和幼儿一起共同生成了螳螂这一主题。生成过程：（一）了解已有阅历小挚友们把螳螂高兴奋兴地带回教室，在饲养角给它安了一个家。在视察时，他们又绽开了争论。陈智超：它喜爱吃什么？史丽媛：它是好的还是坏的？李璇：它生活在什么地方？马友成：为什么它是绿色的呢？崔鹏：它究竟叫什么名字？孩子们争论的内容越来越多。老师：那么它究竟是什么呢，是好的还是坏的？今日回家你们想方法找出答案，明天来告知老师和小挚友，好吗？孩子们起先商议了。有的说问爷爷、奶奶，有的说问爸爸、妈妈。有的说查十万个为什么，查百科全书，有

3、的说用电脑上网查。（二）探究发觉1、问家长其次天，第三天，孩子们接连带回了答案。有的说是螳螂，是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈告知的，是益虫。2、查资料马有成说雌螳螂在生小宝宝之后会把雄螳螂吃掉，是十万个为什么上写的。有的小挚友是请爸爸、妈妈用电脑上网查的，那上面介绍螳螂是益虫，吃害虫。韩业达还拿来了VCD，说可以让小挚友一起看，上面的螳螂本事可大了，它身体的颜色是爱护色。3、喂养孩子们在吃午饭、加点时，也用面包、米饭、馒头喂它，结果螳螂毫无爱好。孩子们又在漫步时拔了一些草，发觉螳螂对草比较感爱好。张天启的爸爸还抓了两只蚂蚱，我们一起放到小盒里，螳螂立刻用两把大刀抓住了其中一只，兴致勃勃地吃起来。孩子

4、们兴奋地跳起来，嚷到：螳螂吃害虫，它是益虫。4、自我爱护李小朋和很多小挚友在一起探讨起来：螳螂遇到敌人怎么办呢？我们试一试吧。胆子较大的韩业达把手伸到盒子里，还没等遇到螳螂，它的两把大刀就举了起来，韩业达吓得赶忙把手缩回去。通过这个小试验，小挚友们明白了：螳螂是用大刀来防卫敌人，爱护自己的。5、让幼儿了解自我爱护方法并表征，同时进行学问的迁移我适时进行学问的迁移。：小动物都会爱护自己，你们会怎么爱护自己？潘敦浩：打110。战海涛：大声喊，救命啊。臧元晟：不跟坏人走。唐雯：赶快跑，找爸爸、妈妈。马佳奕：不单独自己走。潘绍文：不往耳朵里、鼻孔里塞东西。6、提出新的冲突点好提问题的李璇问我：老师，青

5、蛙、熊到了冬天会冬眠，螳螂冬天到哪儿去了？这个问题小挚友帮李璇找到答案，好吗？过了几天，孩子们接连找到了答案，螳螂在秋天把卵产在向阳的山坡上、树枝上，有一层硬膜包着，所以里面很温煦，而雌雄螳螂就冻死了。到了其次年春每天气温煦了，卵就孵化成小螳螂了，它们又可以捉害虫了。7、表征马佳奕把螳螂产卵的情景画了下来。韩舒宁把螳螂捉害虫的样子画了下来。战海涛还画了一只大螳螂带着一群小螳螂。8、 阅历共享、沟通孩子们把了解到的学问用各种形式告知小伙伴。有的拿来了VCD ；有的拿来了十万个为什么讲给小挚友听；有的把螳螂吃害虫的动作画了下来；有的在静静话角谈论着螳螂的隐私；有的在父母来接送时拉着父母看螳螂的各种图片；有的在美工区粘贴、涂色螳螂，他们都在体验着胜利的喜悦。体会与反思：活动内容的产生来自幼儿，幼儿探究爱好很高。老师有机地引导幼儿在饲养角探究、发觉，不断丰富已有阅历，又依据幼儿的已有阅历和年龄特点，从螳螂的自我爱护迁移到自身的自我爱护。在此次活动中，幼儿解决问题的实力得到提高，在建构新学问的同时，丰富了认知阅历，驾驭了很多学习方法，而且能有依次地连贯描述螳螂的外形特征。对以后描述小动物奠定了基础。