中班数学优质课教案及教学反思《摘果子》精选.docx

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1、中班数学优质课教案及教学反思摘果子幼儿园数学是一门抽象性、逻辑性、零碎性很强的学科，只有联系幼儿的生活，结合幼儿生活实践和学问阅历来设计数学活动，才能激发幼儿的情感体验，激发学习的爱好。二、活动重点难点重点：温习巩固5、6、7这3个数。难点：引导幼儿渐渐可以不受物体的大小和陈设方式的影响正确感知和判别7以内的数量。三、活动目的：1、正确感知和推断7以内的数量。2、巩固5、6、7这3个数及其实际意义。四、活动预备：多媒体课件、操作图片、幼儿操作资料、笔。五、活动进程：(一)参观果园1、今日有一位客人来到我们班，你们看他是谁?(幼：小猴)小猴家里有一个很大果园，他在果园里种了许多果树，有梨树、苹果

2、树、桃树还有杏树，你们想不想去参观?(幼：想)那么现在就让我们跟着小猴一起到他的果园里去欣赏，看一看果园里有些什么水果吧?(出示幻灯片一)2、小挚友,你们看这是什么树?(幼儿：桃树)那这棵呢?(接着出示苹果树和梨树)，你们看树上的水果多吗?(多)现在小猴想让大家帮他数一数。桃树上有几个桃子?(幼：5个)一一说5个。师：你数的真快，你是怎么数的?一一说：我先数这边的3个，接着数4、5。师：谁来数苹果?苹果树上有几个苹果?(幼：6个)梨树上有几个梨?(幼：7个)(有了一一数桃子的阅历，孩子都用目测数群的方法，数的很快。)(评析：这一部分主要要是让幼儿目测数群，能不受物体陈设方式的影响，正确的感知数

3、群。)(二)给水果排队1、果园里的水果都成熟了，小猴把它们一个一个摘下来，摘了三盆水果。(见图二)师：第一盆是什么水果?(桃子)其次盆是什么水果?(苹果)第三盆是什么水果?(梨)师：第一盆有几个桃子?(5个)五个桃子可以用数字几表示?(出示5)(见图三)师：其次盆有几个苹果?(6个)六个苹果可以用数字几表示?(出示6)(见图四)师：第三盆有几只梨?(7个)七个梨可以用数字几表示?(出示7)(见图五)2、小猴请小挚友帮他把这三盆水果按数量依次从少到多排好队，应当怎样排呢?屈.老师.教.案网出处(幼儿操作图片)(幼儿操作5、6、7的排序很娴熟)(评析：这一部分主要让幼儿能数物匹配，明白每个数可以表

4、示相同数量的物体，并且能依据数量的多少把物体按依次排队。这一环节我设计成让幼儿操作图片而不是利用课件操作，更有利于巩固幼儿点数和排序的实力，让幼儿体会数物匹配)(三)分水果1、小猴是一个特别喜爱交挚友和共享的人，他想把这些水果分给他的好挚友们吃，让大家一起来尝一尝。(渗透德育)看!小猴先来到小兔家，他想把水果分给小兔吃。师：看看小兔家有几只小兔?该把哪一种水果分给小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢?谁情愿帮小猴分一分。(出示5只小兔)(请幼儿用一一对应的方法让水果与小兔匹配，动手操作是幼儿学习的一种特别直观的方法。)师：为什么把桃子分给小兔呢?幼：因为桃子和小兔一样多，把桃子分给小兔正

5、好一人一个。2、看!小猴又来到谁家?(小猫家)他想把水果分给小猫吃。小挚友看看有几只小猫?师：小猴该把哪一种水果分给小猫，才是正好每只小猫分一只，不多也不少呢?(出示6只小猫)(请幼儿用一一对应的方法让水果与小猫匹配，让幼儿逐步感知数物匹配。并讲一讲为什么把苹果分给小猫?已经有分桃子时的阅历，所以表述起来很完整。)师：你分的很好，小猫和小猴都要感谢你呢!(刚好的激励和表扬让幼儿很有成就感，也有利于调动其他幼儿的学习主动性。)3、瞧!小猴又来到谁家了?(小狗家)他想把水果分给小狗吃。有几只小狗?师：小猴该把哪一种水果分给小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢?(同以上操作)师：为什么把梨分给

6、小狗?幼：因为把梨分给小狗正好一人一个不多也不少，它们一样多。师：你真棒!(评析：这一部分让幼儿在进一步正确的感知数群的基础上，能将相应数量的物体逐个对应起来。这一环节我设计成让幼儿用一一对应的方法使相同数量的物体对应起来并用语言表述出来，不仅让幼儿体会到动手操作的乐趣而且提高了孩子的口头表达实力，帮助孩子理清自己的思绪同时也增加了成就感。)(四)分组练习：小猴特别感谢小挚友帮他分水果，他觉得我们小挚友台聪慧了，所以他还又许多难题想要请教你们呢，你们情愿帮小猴吗?(幼：情愿)看来我们的孩子都是乐于助人的好孩子，(听到老师的表扬，孩子的爱好大增，都要急着做题)。活动反思：摘果子这一活动以小猴与小

7、挚友做嬉戏的形式绽开并贯穿始终，让孩子们在嬉戏的情境中进行思索和学习，在活动中运用了我自行设计制作的多媒体课件和操作贴画协助教学为幼儿创设了极佳的教学环境。在绽开过程中，主要使幼儿能进行数物匹配，明白每个数可以表示相同数量的物体，并且能依据数量的多少把物体按依次排队。让幼儿在进一步正确的感知数群的基础上，能将相同数量的物体一一对应起来。本节活动也可结合按数取物，按物取数的学问点，让幼儿运用才智盒进行动手操作，也能取得更佳效果。在本次活动中采纳的的教学方法有启发式谈话法(如在小猴给挚友们送水果环节，老师利用谈话引导孩子们进行视察比较从而达到数物匹配。)、视察法、对比法、操作法、比较法(如老师让幼儿给水果排队环节，通过幼儿亲自操作感知5、6、7这三个数的实际意义，了解他们的多少关系和排列依次，为后面的分水果做打算。)等。无论采纳什么教学方法，都是为了提高幼儿对数学学习的主动性，轻松自如，饶有爱好的学习，取得最佳教化效果。经过这一活动的绽开，我发觉多媒体的运用是幼儿园数学教学打破传统的教学方法、处理难点的有效途径,再加之动手操作的协作使个活动节奏紧凑但不单一死板，使幼儿在动眼、入手、动脑与动口的进程中驾驭学问，稳固记忆，发扬了幼儿在学习中的主体位置。