中班语言公开课教案及教学反思《风在哪里》最新.docx

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1、中班语言公开课教案及教学反思风在哪里1、帮助幼儿体验诗歌中所蕴含的美感，提高幼儿对语言美的感受力。2、指导幼儿了解诗中翩翩起舞、频频点头、凉快等词语的意思。二、活动打算1.物质打算：多媒体教具一套，字卡若干，树、花、草头饰若干。小风车及能产生风的工具如小扇、纸、手电筒、电风扇、小气筒等。2.学问打算：幼儿已知道什么是空气;已做过空气能流通、空气有重量、空气有压力等试验。三、活动过程活动一：风从哪里来?1.请幼儿用纸(或扇)在脸旁扇动，从而产生风，知道空气流淌能产生风。2.让幼儿玩小风车转动嬉戏，了解风的大小与空气流淌的快慢有关。3.引导幼儿相互沟通：怎样才能产生风?激励幼儿尽量用不同的方法让身

2、边的空气流淌起来，产生风。活动二：诗歌观赏-风在哪里1.请幼儿欣赏多媒体教具，引出主题。2.老师利用多媒体教具配以音乐，富有感染力地朗诵一遍诗歌。3.用探讨形式，帮助幼儿理解诗歌语言。(1)风在哪里?诗歌中有谁回答了这个问题。(2)风在树上，它的枝叶是怎样的?。来.源屈.老师教.案网，(让幼儿说出翩翩起舞摇来摇去)(3)风吹过花朵，花会怎样?(频频点头)(4)风吹过小草，小草又会怎么样?(晃动、点头、弯腰、鞠躬)(5)风来了，它给春夏秋冬带来了什么?4.请幼儿探讨：风还会和谁做挚友? (帆船、风筝、风车、花裙、云)5.请幼儿操作图片，朗诵诗歌。老师指导幼儿把握诗歌的感情基调。高水平：在朗诵诗歌

3、的基础上创编诗歌。中水平：幼儿能自己翻阅小图书，学习朗诵诗歌。低水平：翻阅、操作图片，说出散文诗中的几个主要词语。活动三：诗歌表演1、指导：请老师做风，幼儿带树、花、草的头饰进行表演，配以轻音乐朗诵诗歌中的美丽语句。 .2、儿歌仿编。带幼儿外出视察风来时天空、陆地上各种物体的改变，激励幼儿大胆联想这些改变的形态像什么，引导幼儿学习用诗歌的语言表达。四、各领域渗透艺术：教幼儿学习舞蹈风车转转，帮助幼儿用身体语言来感受空气的流淌;想像画风吹来的时候。科学：做有关空气流淌的小试验。五、生活中渗透多带幼儿外出视察吹风时我们四周事物的改变。六、环境中渗透张贴风吹动物体有所改变的对比图片。七、家庭中渗透让

4、家长引导幼儿视察有风时，家里事物所发生的改变，并和父母一起做风流淌的试验。活动目标：1、理解诗歌内容，感受诗歌美丽的意境。2、学习有感情地朗诵诗歌。3、丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇摆。活动打算：1.风在一年四季里给大自然带来改变的图片。2.幼儿用书3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在，视察风起时花草树木的样子，并用摄像机拍摄下来指导要点：1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的美丽意境2.活动难点：理解风与四季的关系3.指导要点：通过视察图片、影像资料，引导幼儿视察、体验、运用生活阅历理解诗歌内容，感受诗歌意境活动过程：1.猜谜语，引起爱好。抓不住它的身子，看不见它的影子。小时摇动树枝，大时

5、推到房子2.视察探讨，理解诗句。(1)播放花草树木被风吹动的录像。提问：你望见风吗?风在哪里?你是怎样知道的?(引导幼儿视察树、花、草的动态风吹过时，树儿，花儿，草儿像在做什么，他们是怎么说的?老师小结：风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里?花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在那里?草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动(启发幼儿用动作表现出来。)(2)结合风在一年四季里给大自然带来改变的图片，引导幼儿进行视察讲解并描述，理解诗歌的最终四段。提问：春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的改变?夏天是燥热的季节，风会给人们送来什么?活动反思：这首诗歌特别美丽，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告知幼儿风在哪里，给看不见，摸不着的风给予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探究四周世界的新奇心和酷爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，绽开了教化活动。整个教化活动进行下来很顺当，幼儿的爱好极其深厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。