幼儿中班语言教案《山上有个木头人》范本.docx

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1、幼儿中班语言教案山上有个木头人1要求幼儿正确发出山、上、三)等字音，区分s和sh，an和ang等音。2帮助幼儿听懂并理解简洁的嬉戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。3培育幼儿的自我限制实力以及听说应变实力。(这个活动的目标体现了听说嬉戏的主要目标：帮助幼儿发准难发的音和易混淆的音，听懂并理解嬉戏规则，提高限制自己的动作及语言反应的实力。目标较全面，也较详细，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。)活动打算：拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。(打算的材料是用来创设嬉戏情境的。若没有活动木偶，也可以采纳手偶教具代替。)活动过程：1示木偶人创设嬉戏情境，引起幼儿的爱好。老师以小

2、木偶的El吻向大家自我介绍：我是木头人。今日我想和小挚友一起玩一个嬉戏，名字叫山上有个木头人。接着，老师边操作木偶拉线，边念儿歌，帮助幼儿了解嬉戏的基本内容。表演结束后，老师接着以木偶的口吻与幼儿交谈。老师可以这样说：谁想和我玩嬉戏呢？那你必需先告知我，刚才我说了些什么？引导幼儿回忆儿歌内容，学会念嬉戏儿歌，正确发出每个字音，特殊是山上三。(活动起先，采纳木偶表演的形式创设嬉戏情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的留意力，激发幼儿对嬉戏的爱好。在此活动中，老师通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，要刚好订正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌这样可以为以后顺当开展嬉戏奠定基础

3、。)2向幼儿介绍嬉戏的规则及玩法。(1)嬉戏时须念儿歌，并可自由做动作。儿歌做完后就不能动，也不能发出声音。(2)假如谁动了或发出了声响，就必需将手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说：原来要打千千万万下，因为时间来不及马马虎虎打三下。然后边拍同伴的手心边说：一、二、三。嬉戏结束。(听说嬉戏规则中肯定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此嬉戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行嬉戏，这就充分体现了语言练习的要求。对于小班幼儿来说，老师制定的规则肯定要简洁，语言也肯定要简洁明白，以便于幼儿理解嬉戏的规则，基本了解嬉戏的玩法。)3老师以嬉戏参加者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿视察

4、和练习的机会。(1)老师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，激励幼儿做出各种动作以增加嬉戏的趣味性。儿歌念完后，老师自己有意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下，给幼儿以练习嬉戏语言的机会。(2)老师与个别幼儿嬉戏，刚好订正个别发不准的音。(在幼儿基本了解嬉戏规则的前提下，老师担当主角指导嬉戏，这一环节非常重要。老师先与全班幼儿嬉戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为成功者，练习嬉戏中的规则性语言，并充分体验嬉戏的欢乐。接着，老师再与个别幼儿进行嬉戏，让每一位幼儿清晰地感知嬉戏的全过程，为幼儿自主嬉戏做好充分的打算。)4幼儿自主嬉戏。老师支配幼儿与同伴结对，自由组合，自主地

5、开展嬉戏活动。留意提示幼儿遵守嬉戏规则，与同伴友好合作嬉戏。(此嬉戏较适合采纳让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行嬉戏活动，为幼儿供应了充分练习的机会，也有利于培育幼儿与同伴合作的实力。在此过程中，老师从主角地位退出，放手让幼儿自主嬉戏，但并不是袖手旁观，而是巡回视察幼儿的活动，了解幼儿的嬉戏状况，并刚好赐予帮助和指导。)附嬉戏儿歌：山上有个木头人山，山，山，山上有个木头人。三，三，三，三个好玩的木头人。不许说话不许动。活动延长：在日常活动中，老师可启发幼儿想象，进行简洁的听指令仿编嬉戏儿歌的活动。老师可提下列问题，如除了木头人，你还望见过用其他材料做成的人吗？还可以用什么材料做人呢？引导幼儿说出铁皮人石头人稻草人等。嬉戏时，幼儿必需听指令改编嬉戏儿歌，如发令人说稻草人，幼儿就念山上有个稻草人的嬉戏儿歌。(建议此活动可支配在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种实力。在幼儿较娴熟地开展上述嬉戏的基础上，组织支配幼儿进行简洁地仿编嬉戏儿歌活动，一方面可以丰富嬉戏的内容，提高幼儿对嬉戏的爱好，另一方面能培育幼儿听说应变实力，提高幼儿的语言仿编实力。)