五年级下册科学教案 -2.4 空气的热胀冷缩｜教科版 (8).doc

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1、空气的热胀冷缩教案一、【教学目标】科学概念：1、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。2、热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。过程与方法：1、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。2、用各种形式进行描述和交流。3、尝试用“模型”解释现象。情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究兴趣。二、【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象三、【教学难点】观察空气体积变化方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象四、【教学准备】每组准备：套气球的锥形烧瓶1、瘪乒乓球1、橡皮筋1、大烧杯2、热水、冷水、热胀喷泉设施一套（三足架、10粒）。教师：学生设施一套、热胀喷泉设施一组、吸水管瓶子设施一组、空气与水热

2、胀冷缩对比设施一组、空气热胀冷缩烧瓶一只、滴管、红水、热水瓶、课件。五、【教学过程】（一）、观察空气的热胀冷缩现象1、教师演示有趣的热胀喷泉这个是怎么回事？（瓶子？空气？水？）你认为最有可能是谁的原因？2、龙吸水挑战 这个又是怎么回事？（瓶子？空气？水？）你认为最有可能是谁的原因？3、请学生想办法把踩瘪的乒乓球重新鼓起来。教师请一位学生演示完成，并强调热水使用的安全问题。4、能用热水重新鼓起来，是什么原因？激起学生的思考。（分歧：塑料壳受热膨胀了、球内空气受热膨胀了。）5、分组实践（部分小组的乒乓球有小洞），发现球体上有小洞的乒乓球再也鼔不起来了，从而排除了球体受热膨胀造成瘪乒乓球鼓起来的原因

3、之说所有现象都指向：空气的膨胀。6、这只能说是你感受到了空气可能有这种性质吧，那能否亲眼看到它的这种变化呢？（二）方案设计与实验讨论分析：空气在哪里？如何观察到空气是否会热胀冷缩？1、设想：让瓶内的空气受冷（或受热），然后观察空气的体积变化情况，再根据现象推断空气是否具有热胀冷缩的性质。2、但空气是看不见的，怎样才能知道空气体积的变化呢？堵住其他的出口，让瓶内的空气只能从一个口子出入，然后在瓶口套上一只气球，观察气球的状况是否发生变化，便能得知瓶内的空气在受冷或受热状况下，体积是否发生变化，从而推断得出结论。3、辅导学生进行分组实验探究：按照我们的方法操作，我们又能根据现象作出怎样的判断呢？(

4、先安排冷水后热水)学生预先作出推断方法：预料出现的现象推 断瓶口的气球在热水中鼓，在冷水中瘪空气能热（ ）冷（ ）瓶口的气球在热水中瘪，在冷水中鼓空气能热（ ）冷（ ）瓶口的气球在热水与在冷水中一样大空气体积大小与冷热（有关 无关）4、先让学生动手操作，然后学生观看实验影视。5、汇总并得出结论：空气也有热胀冷缩的性质。6、老师这里还有一个装置可以让大家更清楚地看到空气体积的变化。老师演示：用红水堵住玻璃管管口，用手温焐热烧瓶，让学生观察玻璃管中红水的位置变化，从而再次证实空气具有热胀冷缩的性质。（三）、比较空气与水的热胀冷缩的不同。1、水和空气都有热胀冷缩的本领，这两者的本领谁大呢？2、用两个

5、同样的试管当堂试验，让学生观察比较：一个装水，一个装空气，让一学生同时各用一只手的手心温度烘热。3、得出结论：空气热胀冷缩的本领比水强得多。（四）、解释热胀冷缩的现象。1、水和空气体积为什么能像电视剧西游记中的孙悟空、猪八戒那样说变就变呢？2、请学生回忆一下自己的生活经历：寒冷的冬天，当冷风吹到你身上你会怎样来保暖？当夏天大热天你又会怎样来散热呢？教师装样子说理。3、小游戏：围捕与突围，并分析明理。4、阅读P35页灰色文字框中的内容。（五）、拓展，解释生活中的这些现象：1、夏天，打足气的自行车车胎为什么会爆裂了？2、冬天，打足气的篮球第二天为什么会瘪了？3、冬天的时候用暖水瓶倒水来喝，塞子塞回去以后，为什么有时候塞子会跳起来？ 板书设计： 4.空气的热胀冷缩 受热膨胀（运动快、距离大）空气 受冷缩小（运动慢、距离小）空气也能热胀冷缩，且本领比水强。