五年级下册科学教案 -2.5 金属热胀冷缩吗｜教科版 (2).docx

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1、金属热胀冷缩吗教学设计教学目标：1、科学概念：（1）许多固体和液体都有热胀冷若冰缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。（2）有些固体和液体在一定条件下是热缩冷胀的。2、过程与方法：（1）设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。（2）正确使用酒精灯给物体快速加热。（3）对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。3、情感、态度、价值观：（1）培养学生对探究各种物体的热胀冷缩现象浓厚的兴趣。（2）初步意识到事物遵循普遍的变化发展规律，但也有特殊性。教学重点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。教学难点：设计实验观察金属固体体积变化的现象。教学准备：固体体胀演示盒、铜球、金属环、酒精灯、木夹

2、等。教学过程：一、故事导入1、激情导入(出示图片)谈话：同学们，你们见过铁轨吗？你印象中的铁路应该是什么样子的？（出示图片）你见过这样的铁轨吗？图上的铁轨和你印象中的铁轨有什么不同？（出示文字）铁轨为什么会变成这样？二、观察铁轨的热胀冷缩现象1、我们之前已经知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质，那么铁轨会不会热胀冷缩呢？现在我们就来做一个实验来验证一下。我们把这根钢材当作铁轨，玻璃小棒就相当于把两根铁轨焊接起来。在实验的操作过程中，要注意老师的每一个操作过程，想想为什么。2、老师做实验。3、提问：现在如何让加热后钢轨冷却下来？为了让钢轨尽早降温，老师采用直接给钢轨用冷水来冷却。老师在做这个实验的

3、时候，你发现了什么？为什么不停地拧右边的螺丝？这说明了什么？你发现了什么现象？为什么会发生这种现象？这说明了什么？4、教师小结：通过实验，我们发现钢轨具有热胀冷缩的性质，可惜当时的英国人不知道钢铁的这一性质，就造成了铁路铺好没有多长时间就无法使用的后果。在这里老师告诉大家一点关于钢铁热胀冷缩的小常识，希望大家能了解一下。（出示图片）5、小巩固（出示图片）：图上两根钢轨之间为什么要留有缝隙？三、学生分组实验，观察铜球的热胀冷缩现象1、谈话：刚才我们通过实验证明了钢铁能热胀冷缩，那么铜呢？下面请同学们分组做一个小实验：铜球能穿过金属环吗？2、（出示图片）揭示实验过程：加热前加热后冷却后。要求：（出

4、示图片）阅读实验注意事项； 完成实验记录单。3、教师巡视指导4、教师小结：（出示图片）加热前的铜球能穿过金属环吗？加热后能穿过金属环吗？为什么？冷却后的铜球能穿过金属环吗？为什么？五、拓展延伸1、通过实验，我们知道铜球和钢铁都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？2、请大家阅读教材38页的资料。3、（出示图片）总结：通过前面的学习，我们知道了许多金属都有热胀冷缩的现象。但也有少数金属是热缩冷胀的，如锑和铋。（完成板书）4、你能解释一下钢铁之间为什么留有缝隙吗？5、这两幅图哪一幅图显示的是夏天的电线？哪一幅图显示的是冬天的电线？那么电缆工人架设电线，夏天应该怎么拉线？冬天呢？ 六、归纳总结通过这节课的学习，我们知道了大多数金属都具有热胀冷缩的性质，而且这种特殊性质也被我们广泛地运用到人类生产生活中来。但锑和铋这两种金属除外，具有热缩冷胀的性质。六、板书设计5、金属热胀冷缩吗铜、钢.大多数金属热胀冷缩（锑、铋-热缩冷胀）