三年级上册数学教案-7.1 年.月.曰(看曰历)｜北师大版（2014秋）.doc

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1、北师大版三年级上册数学年 、月 、日教学设计（看日历）利辛县实验小学：潘玉中年、月、日(看日历)教学设计潘玉中教材分析：本节课是在学生学习了较小的时间单位时、分、秒的基础上继续学习年、月、日之间的有关知识，虽然学生对年月日在生活中有一些感性的认识和经验，但缺乏清晰的认识和数学思考的过程。所以，教材从学生的自主学习的活动入手，通过观察、填表、整理、思考、发现规律，让学生更加系统的学习年月日知识。学情分析：学生在日常生活中经常看日历，对年、月、日有大致的了解，教学时要充分借助学生的知识经验开展教学，让学生在观察、记录、思考、发现的自主建构的学习活动中系统的掌握新知。教学目标：（1） 结合学生的生活

2、经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。（2）、通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方（3）、能运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。（4） 、在经历自主探究年、月、日之间关系的过程中，培养学生的观察、比较、推理、概括能力，以及合作交流能力。重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，增强年、月、日的时间观念。难点：记住各月的天数，掌握闰年的判断方法。教法与学法教法： 创境设疑，引导发现。学法：、自主探究，合作交流。教学准备多媒体课件、年历卡。教学过程一、检查自学，谈话导入1、谁能说说今天是哪一年哪一月哪一日吗？生：老师，今天时2014年12月3日.

3、师：这里有三个时间单位？你们能找出来吗？生：它们是年、月、日。师：对，这节课我们一起来研究年、月、日的知识吧。（板书：年月日）2、师：通过自学有关年月日的知识，你都知道些什么？交流汇报。二、自主观察，建构新知1、认识大月、小月。（1）同桌的同学再次观察附页1中20142017年的年历表，你发现了什么？ （学生观察年历卡、填写、计算、交流）师：通过交流，你发现了什么？生1：发现有的月份的天数是31天，有1、3、5、7、8、10、12月。生2：发现有30天的月份：有4、6、9、11月。生3：发现有的2月是29天，有的2月是28天。（2）、师生总结：师：同学们的发现还真不少，我们给31天有月份起一个

4、什么名字呢？生：把这样的月份叫做大月。师：那么30天的月份呢？生：可以叫小月，2月份我们可以叫它特殊月。（师：边听学生说边出示课件进行归纳）（3）、记忆大小月：师：有什么办法能够记住月份的天数呢？ 、用左拳法。（1月大，2月特，3月大，4月小，5月大，6月小，7月大，8月大，9月小，10月大，11月小，12月大）.、歌诀法：一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九冬三十整。（4）、我来考考你们。这个月，我过生日，你能告诉我，我生日的月份是大月还是小月？（5）从天数把一年分成7个大月、4个小月、1个特殊月，那么同学们，你们有别的分法吗？（请你书第71页练一练第3题）生：可以按季度分，把一个分为四个

5、季度，一个季度三个月。2、认识平年、闰年。（1）师：通过观察，知道2月是个特殊月，有时有29天，有时有28天，下面我们就来研究研究它。请查阅20092014年2月份的天数，在表格中填写出来。年份2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2月份天数 28 29 （订正时课件演示）（2）、与同伴说一说，从表中记录的情况，你发现了什么规律？（讨论后交流。）生1：2月份有28天的年份多，有29天的年份少。生2：我发现前三年二月是28天，第四年的二月就是29天。生3：它是有规律的，每个四年里面有三个28，一个29。师：你们观察得都很仔细，为什么每四年里就有一年的二月

6、是29天呢？看这了这段解说你就明白了。（课件演示“你知道吗”）师：闰年怎么样判断呢？公历年份是4的整数倍的就是闰年，否则是平年。（3）理解运用练一练判断平年闰年1949年 2024年 2005年 1900年（学生独立完成，全班交流。）（4）、认识闰年的特殊性：师：是不是所有的能被4整除的年份都是闰年呢？生：是呀。师：出示1800年、1900年、2000年二月的月历表，你发现了什么？生：1800年和1900年的二月都是28天，2000年的二月是29天。师：那1800年和1900年都能被4除，为什么不是闰年呢？（师出示知识百科“你知道吗”让学生知道整百年份必须是400的倍数才能使闰年。）三、巩固新

7、知，拓展延伸。（一）、说一说。1、说一说你是出生在哪年，是闰年吗？你18岁时那一年是闰年吗？2、1800年、1900年 2000年、 2100年、哪是闰年？哪是平年？（二）、判断对错。1、每年都是366天。2、24个月就是2年零4个月。3、每年都是7个大月，4个小月。4、李老师 说“国庆节的前一天是9月31日。（三）、填一填。1、今年1、2、3月一共有（ ）天，四月有（ ）个星期（ ）天。2、王老师在老家住了连续两个月，有62天，这两个月分别是（ ）月和（ ）月。（四）、智力考验。晓东在2012年刚好12岁，可他才过第3个生日。这是为什么？1、晓东的生日是（ ）月（ ）日。2、这一年是（ ）年

8、。3、晓东过第5个生日时，他是（ ）岁。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？板书设计大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12（7个）一年（12个月）小月（30天）：4、6、9、11.（4个）二月（特殊月）：28天平年。 29天闰年。整百年份是400的倍数才是闰年。教学反思：1. 在日常教学中，注重学生合作探究意识的培养，学生初步形成了小组合作研究的能力，因此本节课我根据教学内容的特点和班级学生的学习情况，主要采用小组合作、自主探究的方式，让学生在活动中体验和感悟数学思想，比如：在小组合作寻找共同休息日时，学生采用灵活多样的合作方式探究出了做记号、一一对应和利用倍数关系等多种不同的

9、解决问题的策略；整节课学生讨论、操作、总结、汇报，并及时补充、纠正，教师只从旁点拨并进行积极意义下的评价，真正把学习的主动权还给学生，使他们敢想敢做敢说，生生之间形成良性的互动，突出了学生的主体地位，关注学生个性的发展，为学生提供了自主发展的空间，培养学生自主探究的意识和合作学习的能力。2.有效的“数学学习”是新课程数学教学的核心。本课在小组合作学习过程中，学生的分工合作能力还存在一定的不足，存在话语霸权，个别生不积极参与，组长分工不够合理等现象。解决这个问题的关键除了提高小组长的组织管理能力之外，还要完善合作学习评价机制，包括评价的方式、方法、标准，教师的评价语言等。3.本课的另一个不足之处是小组合作完成集合图之后，进行全班汇报时，我有意识地引导学生对小组分工方法进行了评议，花费了一定的教学时间，这样势必缩短学生数学思考以及自主探究的时间，影响课堂教学效率。关于小组合作能力的培训可以放在课后充分地开展。