大班社会公开课教案及教学反思《上学路上》范例.docx

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1、大班社会公开课教案及教学反思上学路上1、知道自己的上学路途及应留意的相关问题。2、能运用各种标记、符号形象地设计上学路途图，并清晰地进行讲解并描述。活动打算：绘制上学路途图、画纸、笔活动过程：一、谈话引出课题提问：1、你们都上哪所学校?2、从家到学校都路过哪儿?3、你们上学的路途一样吗?二、分析上学路途图，学习画图方法1、出示一张上学路途图，引导幼儿留意视察路途图上每一个地方运用的标记，与幼儿一起讲解并描述。2、提出画图要求。(1) 画路过的地方、建筑物时，;来源;屈.老师教案网;不仅自己要知道这是哪儿，而且要设计一些标记让别人一看也知道这是哪儿。(2) 画路途图时要画出路过的主要地方和建筑，

2、而且这些地方要画得大、清晰，标记要明显。3、启发幼儿发挥想象设计路途图上的方向标记。三、幼儿画图，老师巡察指导帮助1、帮助实力弱的幼儿完成路途图。2、详细指导、提示个别幼儿标记设计要清晰、明显。四、幼儿讲解并描述自己的上学路途图1、小组之间讲解并描述，沟通上学路途。2、展示全体幼儿作品， 请标记设计清晰、画法新奇的幼儿为全班幼儿讲解并描述。五、幼儿探讨上学路上应留意的问题1、交通平安常识。上学过公路时，应当留意点什么?2、要遵守公共道德。有些小挚友上学要坐车，坐车时我们应当留意些什么?六、老师总结反思：我要上小学这一活动是以幼小连接为主，情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观小学掀开主题

3、活动的帷幕，到对小学的新奇、想要上小学，再到对幼儿园的恋恋不舍、对老师挚友的分别，都体现了大班幼儿的年龄特点，情感发展。与此同时，一系列活动中老师、家长的参加也是我们作为成人参加者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。走近小学我们组织孩子参观了回民小学，观摩了小学的环境、操场、试验室等场景，并通过小学老师的见面、解疑，消退了幼儿对小学的生疏感，担忧自己没有方法适应小学生活的无平安感，通过对小学生活、学习、交往的了解，渐渐萌发了孩子们我想上小学的崇敬、兴奋的心理。在这样的过程中我们为孩子供应了一系列小学的材料、背景，通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理

4、适应工作。了解小学我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想法，孩子自己提出有关小学的问题，自己设计了解小学的方案，并大胆实践，通过墙饰设计来表达丰富的情感，来解答心中的各种怀疑。孩子在利用各种途径寻求学问、丰富阅历的过程中，各方面实力得到发展，他们以主子的身份参加了整个环境的变更，满意了探究的需求，也对小学生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品展示空间出现在孩子面前时，是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活阅历，看到自己的成果能够与更多的小挚友共享，他们是多么激烈和快乐，幼儿真正成为学习的主子。离园时刻随着上小学的兴奋渐淡，离园的悲伤渐渐提升，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、

5、玩具、乃至桌椅，都是那么的依恋;对老师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘怀;对挚友的游戏、玩笑、生活，都是那么的难舍难分，孩子们起先从对小学的模拟到一次次仔细地模拟幼儿园的生活，他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼时最美妙的回忆。这时的我们，无论是老师还是家长，都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍，我们打算了大量的活动：设计名片、离园纪念册都以情感、友情、亲情为主线的，家长们更是主动参加，给孩子们打算了离园小礼物、拍照、摄像，通过多样的方式为孩子留住这一切的美妙。通过这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的爱好与需求是活动的生长点。作为老师，我们要满意孩子的爱好与需求，并为孩子供应展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累阅历，学习学问的过程，老师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法赐予主动回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，实行多种有效措施，丰富孩子的阅历，使活动深化开展。信任孩子，将孩子作为主体，老师要真正成为孩子活动的视察者、倾听者、提问者、合作者，并为孩子的发展供应一切可能性。