中班语言公开课教案及教学反思《哈哈镜》汇编.docx

《中班语言公开课教案及教学反思《哈哈镜》汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班语言公开课教案及教学反思《哈哈镜》汇编.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中班语言公开课教案及教学反思哈哈镜1、学习儿歌，视察并感受哈哈镜所带来的趣味改变，巩固理解反义词：大小，高矮，胖瘦。2、尝试依据儿歌的结构替换新词仿编儿歌。活动打算：1、物质打算：PPT课件、儿歌录音。2、阅历打算：带小挚友去过科发室玩哈哈镜。活动过程：一、猜谜语，回忆已有阅历，导入活动老师：今日老师带来一个谜语请你们猜一猜：一张照片拍得妙，个个见了哈哈笑，瘦子一照变胖子， 矮子一照能长高。(打一物)小挚友你们都玩过哈哈镜吗?。教案来.自:屈;老师教.案网，照完哈哈镜会有什么改变呢?原来哈哈镜会让我们有这么多好玩的改变，今日森林里也来了一些小客人在照哈哈镜，让我们一起瞧一瞧它们照完哈哈镜又会发

2、生哪些好玩的改变吧。二、学习儿歌，理解儿歌的内容和结构(一)逐幅出示图片，引导幼儿视察课件，理解儿歌内容。1、出示小老鼠、大象照镜子的画面，重点引出句式。问题：谁在照镜子?小老鼠照完镜子会发生什么改变呢?(请个别幼儿猜一猜)可是哈哈镜要听到一句咒语才会出现镜子里的老鼠：哈哈镜真奇异，大家快来照一照。让我们一起把咒语告知哈哈镜吧!(出现镜子里老鼠)小老鼠变(大了)为什么呢?是谁把它变大的?哦：老鼠照照变大了。小老鼠的好挚友大象也来照哈哈镜了，那大象照完镜子会变成什么样呢?我们一起念咒语让哈哈镜把镜子里的大象变出来，大象变(小了)大象是照完什么变小的?(哈哈镜)哦：大象照照变小了。2、出示小花和大

3、树照镜子的画面，引导幼儿说出句式。问题：哎，小花很爱美，也来照哈哈镜了?(一名幼儿猜一猜)小花究竟变成什么样子呢?你们一起说咒语，呀，小花照照变(高)了。小花的好挚友大树也来了，哈哈镜啊把矮矮的小树变高了，那会把高高的大树变成什么样呢?念咒语来验证一下你们的想法(出示)大树真的变高了，你们真聪慧!一起用好听的话说一说。3、出示小猪和小猴照镜子的画面，让幼儿自由探讨说出句式。问题：胖胖的小猪和瘦瘦的小猴也来了?它们照完哈哈镜会有什么改变，请和好挚友探讨一下并用好听的话说一说它们改变后的样子，请个别幼儿说一说，(出示)4、出示小挚友照镜子的画面，幼儿视察。问题：原来是我们小挚友自己也在照哈哈镜，那

4、我们有什么改变?(幼儿说)哦都变了样!(二)引出儿歌内容，学习儿歌。1、完整观赏一遍儿歌。问题：哈哈镜看到这么多的改变，它会说些什么呢?让我们一起来看一看，听一听吧。(完整播放儿歌录音)2、出示图谱学习儿歌。问题：小挚友们，这首儿歌好玩吗?谁能猜到它的名字：哈哈镜，那你们愿不情愿和老师一起读一读这首好听的儿歌呢?3.巩固儿歌：男女分角色读儿歌：这首儿歌还可以用好玩的方式来读一读。填空形式学习儿歌：现在啊图谱上的小客人都不见了，你们还能把这首儿歌读出来吗?三、儿歌表演1.用不同的体态动作表现出小老鼠、大象、小花、大树等的改变，幼儿边做动作边朗诵儿歌。老师：这首儿歌真好玩，我们还可以把好看的动作加

5、进去呢，谁来学一学小老鼠照镜子的样子请你们找一个空的位子，让咱们边说儿歌边把动作加进去学一学它们照镜子吧!2.分角色表演儿歌(老师啊为你们每个小挚友打算了一个胸饰，请你把它贴在自己的胸上，分角色边做动作边来念一念演一演吧!)四、儿歌仿编：小挚友们除了儿歌里的小动物来照哈哈镜，还有哪些小动物也想照哈哈镜，它们照完哈哈镜会变成什么样子呢?请你跟好挚友用儿歌里好听的话说一说!(提问)将小挚友仿编的内容编成好听的儿歌。五、结束部分：延长：哈哈镜呀真奇异，能把大的变小，把高的变矮，还能把胖的变瘦，小挚友，你们想不想变啊?(想)那我们回教室来玩我会变得嬉戏。附儿歌：哈哈镜，真奇异，大家快来照一照。老鼠照照

6、变大了，大象照照变小了。小花照照变高了，大树照照变矮了。小猪照照变瘦了，小猴照照变胖了。小挚友们照一照，咦!刚才的娃娃变样了!活动反思：在科学发觉室里哈哈镜的奇妙改变易让幼儿感到新奇，而且它的一些改变可以通过课件演示出来，同时还可以用身体动作进行仿照，更重要的是有很大的让幼儿自由发挥想象的空间，用它来仿编儿歌，可以将想象与语言表达、肢体动作相经结合，相互促进，从而让幼儿学习得更主动，有更趣，这是我设计这节课的初衷，但在上课的过程中初步进行试上后发觉，其实这首儿歌还是蛮简洁的，加上好玩的课件协助，孩子们很快就学会了这首儿歌，难度上没有什么层次性，所以其次次试上时我有所调整，将仿编的部分加了上去，前面学习儿歌的部分也加快了节奏，最终在上完展示课后，发觉还有许多部分须要调整，比如说后面的嬉戏环节其实可以放到起先部分作为导入，仿编部分可以问幼儿哪些小动物想把自己变大呢?这样更有重点有目的性，在学习儿歌的部分图标突然拿掉有些突兀，可以有个过渡，拿掉一半另一半用符号代替，这样也可以为后面的创编做铺垫。