九年级化学培优补差计划_3.docx

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1、九年级化学培优补差计划 九年级化学培优补差安排201*-201*学年盐镇乡中上学期“培优补差”安排九年级化学徐进进为顺当完成本学年的教学任务，提高本学期的教化教学质量，依据我所教学生的实际状况，围绕学校的中心任务，在今后的教学过程中，仔细备课、上课、批改作业，优质完成每一节课的教学。课外培优措施，特制定培优补差安排，用高度的责任心投入到惊慌的教学及培优补差工作中，力争在201*年中招取得好成果，让学校家长放心。一、制订中考目标针对学生现状，先核定学生层次，再加大培优补差的力度，以缩小优、中、差之间的差距，扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更专心，更好发挥优势，弥补劣势，才能最终达到目标。二、实

2、行有效措施（一）文化方面的培优利用课余时间和每天下午的第三节课，以及班上的自习课，对各种状况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导，从而使每个“苗子”都得到全方面的提高，最终实现“一高”，即提高优生率、完成县教化局下达的中考指标的教学目标。详细方法如下：1每周四下午第四节课进行教学内容、学习方法、应试技巧、心态调整、学科协调等几方面的辅导。2每周二晚6：307：20到教室里接受学生的提问，帮助学生解决存在的问题。3每周进行一次测试“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。（二）有效培优补差措施1、订出教学安排，订出奋斗目标，对学生进行分层教学，为

3、分三层，因材施教。第一层（学习优秀层）的同学，要求其根据订出的目标，力争在每此考试中取得优异的成果；其次层（中层）的同学，以在下次考试中取得好成果为目标，激励他们一心一意投入到学习中来。第三层（学习稍差）的学生，在学习、思想存在问题的学生，则提出各方面详细的要求，希望他们在短时期转变。2、培优补差过程必需优化备课。功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。在培优补差中留意三点：（1）个别突破。针对个别偏科状况严峻的学生，实行强科让弱科的方法把强科略微缓下来，改上较差的弱科，通过对其进

4、行培优补差，单兵训练，提高总分。这须要各科任老师协作，班主任协调，共同提高本班学生总体成果。（2）争分夺秒。充分利用课间休息时间，有针对性地找一两个培优学生，解决他们一两个学习上，思想上的问题，再利用课余时间，如每天晚餐后一段时间、自习课，对不同素养学生，进行分类分批培优（根据班上所订培优补差安排）。（3）让学生尽早接触中考题型。从本学期就起先编辑、整理往年各省市的中考试卷让学生训练，基本每周二晚自习进行一次测试“周考”，每月底进行一次“月考”，重视检测：单元测验、月底测试题，要切合学生实际，起到检查所学学问的作用，并能为教学供应反馈信息，刚好调整教学方法和手段。每次考试都要仔细批改评阅，建立

5、学生错题档案，以此作为培优补差的依据。有针对性的短期效益训练，可以弥补化学学习和复习上的随意性和盲目性。依据考试状况进行个体分析：哪些学问丢分，哪些学问得分，以及丢分的缘由，须要怎样解决，从而实行相应的措施进行辅导，来全面的提高个体的综合实力。三、选好第一手资料选用试题：收集中考化学试题，进行精编。在今后教学中，我会更加酷爱教化，探究改进教学方法，仔细分析学生，仔细落实化学学问点的教学，加强化学用语、基本概念的教学，打好基础，实现创新学习和培育思维实力，留意学法指导（包括非智力品质的培育和学习方法、技巧的点拨），加强和落实试验教学及“促优补差”，争取中考中取得更好成果。201*.08.31扩展

6、阅读：九年级化学培优补差安排九年级化学“培优补差”教学安排郑亮为顺当完成本学年的教学任务，提高本学期的教学质量，依据学生的实际状况，围绕学校下达中考目标，在今后的教学过程中，要仔细备课、上课、批改作业。同时还要加大课外培优措施，特制定培优补差安排，用高度的责任心投入到惊慌的教学及培优补差工作中，力争在201*年中招取得好成果，让学校放心。第一步、制订中考目标。针对学生现状，先核定学生层次，再加强培优补差的力度，以缩小优、中、差之间的差距，扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更专心，更好发挥优势，弥补劣势，才能最终达到目标。其次步、教学基本思路。1.仔细学习大纲，驾驭各学问点的教学要求；要探讨教材

7、，做到驾驭教材。2、要细致备课。各课题做到备大纲、备教材、备学生。如备系统学问复习课时要做到如下几点：第一，复习概念，采纳“比较”法，比较概念的“形”，复习名称相近，相像或易混淆的概念；比较概念的“域”，复习应用条件和范围不同的同类概念；比较概念的“同”，复习“内涵”或“外延”存在肯定关系的概念；比较概念的“异”，复习不同类的概念。其次，复习元素化合物学问时，擅长抓住核心。即：物质的性质确定存在、制法、检验和用途。仔细抓住对比，如：H2、C、CO既有相像性，又有肯定的差异性；留意抓住规律，学问分散、零碎，但却包含着很多规律，只要留意分析，挖掘和总结，就能驾驭这些潜在的规律，如酸碱盐和氧化物的反

8、应规律。第三，化学计算的过程要规范，在方法的选择、格式的规范，运算的精确及有效数字的运算法则等方面，严格要求学生，在严密的计算中培育学生严谨的科学看法。第四，试验教学要做到在理解驾驭中关注运用，并把试验教学的重点转移到以基本操作技能训练和基本试验方案设计的实力培育上来。第五，对课本上的有关学问要适当记忆。3、要精编习题。习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引起学生高度留意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培

9、育学生思维的敏捷性，培育学生思维的广袤性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。进行习题教学时，选择题以概念，理论为主，适当充溢元素化合物学问和化学试验方面题；填空题以元素化合物学问为主，适当增加概念理论方面的题；试验题以基本操作、物质的鉴别鉴定、重要的演示试验和学生试验、综合试验（组合装量图）为主，化学计算以化学式和化学反应方程式计算为主。4、要讲究教法。仔细上好每一节课，探讨不同课型的教法。如上复习课时，要把学问进行网络，把学问进行列表比较，把学问系统，便于学生驾驭；上习题课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题

10、状况，讲学问的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习主动性。提高优生率。5、要留意课程标准的一些新提法和近几年全国各地中考试题改革的新特点。例如：留意贴近学生的生活，联系社会实际；要通过学生的实践来“评价学生的探究实力和情感看法与价值观”；试题的设计要在“留意考核学生解决实际问题的实力”上下大功夫；在突出学科特点、加大化学试验考查的力度的同时，改革化学试验笔试的考核方法。第三步、实行有效措施。（一）思想方面的培优。在教学过程中，利用课余时间，通过与学生接触，了解学生的思想、心态，随时驾驭学生的思想动态，做学生的知心挚友，详细做法如下：走进学生的生活，到学生宿舍里与

11、学生生活、交谈、了解学生的生活习惯与生活作风、言谈举止。让学生能与老师谈心、说真心话。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。（二）文化方面的培优。利用课余时间，以及班上的自习课，对各种状况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导，从而使每个“苗子”都得到全方面的提高，最终实现“一高”，即提高优秀率、完成县教化局下达的中考指标的教学目标。详细方法如下：1每周日其次节晚自习课进行教学内容、学习方法、应试技巧、心态调整、学科协调等几方面的辅导。2每周三其次节晚自习课到教室里接受学生的提问，帮助学生解决存在的问题。3每周

12、进行一次测试“周考”，每月进行一次“月考”，建立学生学习档案。（三）有效培优补差措施。1、订出教学安排，订出奋斗目标，对学生进行分层教学，为分三层，因材施教。第一层（学习优秀层）的同学，要求其根据订出的目标，力争在每此考试中取得优异的成果；其次层（中层）的同学，以在下次考试中取得好成果为目标，激励他们一心一意投入到学习中来。第三层（学习稍差）的学生，在学习、思想存在问题的学生，则提出各方面详细的要求，希望他们在短时期转变。2、培优补差过程必需优化备课。功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补

13、差的效果。在培优补差中留意三点：（1）、个别突破。针对个别偏科状况严峻的学生，实行强科让弱科的方法把强科略微缓下来，改上较差的弱科，通过对其进行培优补差，单兵训练，提高总分。这须要各科任老师协作，班主任协调，共同提高本班学生总体成果。（2）、争分夺秒。充分利用课间休息时间，有针对性地找一两个培优学生，解决他们一两个学习上，思想上的问题，再利用课余时间，如每天晚餐后一段时间、自习课，对不同素养学生，进行分类分批培优（根据班上所订培优补差安排）。（3）、让学生尽早接触中考题型。从本学期就起先编辑、整理往年各省市的中考试卷让学生训练，基本每周三晚自习进行一次测试“周考”，每月底进行一次“月考”，重视

14、检测：单元测验、月底测试题，要切合学生实际，起到检查所学学问的作用，并能为教学供应反馈信息，刚好调整教学方法和手段。每次考试都要仔细批改评阅，建立学生错题档案，以此作为培优补差的依据。有针对性的短期效益训练，可以弥补化学学习和复习上的随意性和盲目性。依据考试状况进行个体分析：哪些学问丢分，哪些学问得分，以及丢分的缘由，须要怎样解决，从而实行相应的措施进行辅导，来全面的提高个体的综合实力。3、针对学生素养、依据实际状况详细支配以下培优内容：.身边的化学物质；.物质构成的奇妙；.物质的改变和性质；.化学与社会发展；.科学探究（试验操作）；.检验题；.推断题；.鉴别题；.计算技能；.物质制备；.物质

15、的分别提纯（除杂）；.“STS”典型例题解析；.探究、开放性各类题型：选择题；填空题；简答题；试验题；计算题。选编各类典型习题，都制作好电子课件，便于学生调阅。第四步、选好第一手资料。选用试题：收集近几年各地中考化学试题，进行精编。在今后教学中，探究改进教学方法，仔细分析学生，仔细落实化学学问点的教学，加强化学用语、基本概念的教学，打好基础，培育学生思维实力，留意学法指导（包括学习方法、技巧的点拨），加强和落实试验教学及“促优补差”，争取中考中取得更好成果。友情提示：本文中关于九年级化学培优补差安排给出的范例仅供您参考拓展思维运用，九年级化学培优补差安排：该篇文章建议您自主创作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页