小班数学公开课教案及教学反思《学习10以内的序数》范本.docx

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1、小班数学公开课教案及教学反思学习10以内的序数过去，我们老师所关切的是如何把教材中的学问灌输给儿童，而无视儿童的爱好、相识规律及发展水平，幼儿只是简洁的接受学问的容器，只管跟着老师思路走，缺乏自己的思索，其结果是限制了儿童思维的发展。而纲要中要求在活动中充分体现儿童是教化过程的主体原则，所以我们老师应转变陈旧的教化观念，变更自己的角色和教化方法，和儿童建立良好的伙伴关系，引导幼儿自主学习。这次学习序数1-10，我首先为幼儿创设相宜的教化环境，通过买东西的嬉戏情景来调动幼儿学习的主动性、主动性。在活动中幼儿以角色的身份参加活动，当他们从不同颜色的货架格子里买到了所需的物品后，就请幼儿依据格子的颜

2、色特征猜一猜他们是从第几个格格子里买到的物品，而从不同方向数会得出不同的结果，当大家发生争辩时我就引导幼儿思索，使幼儿在找寻缘由的过程中敏捷地驾驭序数学问，培育幼儿思维的敏捷性。活动目标1.相识1-10的序数。2.通过活动来调动幼儿学习的主动性、主动性。教学重点、难点重点：敏捷地驾驭序数学问。难点：培育幼儿思维的敏捷性。活动打算1.布置小货架超市。2.扮演各种角色的服装。3.强调活动中的留意事项。活动过程一、自由探究1.创设超市小货架的教化环境，引导幼儿以角色的身份参加购物。师：今日，我们来玩超市嬉戏，你们想买一些什么东西?幼：自由探讨打算买一些什么东西。幼儿参加活动。2.请个别幼儿告知大家在

3、什么颜色的格子里买到货物，并请其他幼儿猜一猜他是在第几个格格子里买到的东西。幼1：我在红颜色的格子里买的是娃娃，请大家猜一猜在第几个格子?幼2：其次格。幼3：第九格。幼儿争辩。师：启发提问为什么会有不同的答案呢?二、沟通探讨1.师：为什么买同样的东西会得出不同的结论?幼1：我是从左数到右的。幼2：我是从右数到左的。师：想一想还有其他方法吗?教案来自：屈;老师教;案网.幼儿再次思索。幼1：老师货架有高有低还可以从上往下数。幼2：从下往上数也可以的。2.师：引导幼儿发觉序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论会不同。3.幼儿分组沟通。幼儿讲讲自己是在从左到右数第x格，从右到左数第x格，从上

4、往下数第x格，从下往上数第x格中买的东西。4.集体沟通：个别幼儿讲解并描述自己所买东西的序数位置，请大家猜一猜他说的东西是在什么颜色的格子里买到的。三、嬉戏巩固1.幼儿分成两组，依据老师要求，依次把不同的物品放回两个货架，比一比哪一组放得又快又对。2.相互检查放得是否正确，如有放错请幼儿自己改正。四、活动总结教学反思以往，在学习序数的时候，我们在教学中会告知幼儿应当怎样数，其结果是，限制了幼儿思维的发展，扼杀了幼儿学习的主动性和主动性。通过本次国培学习，我相识到在教学活动中要关注对儿童的引导和启发，把教化的重心从教什么，学什么转移到如何学上来。因此，我实行了为幼儿创设学习环境，引导幼儿主动探究，并在冲突中找寻答案的学习方法，从而发觉幼儿能主动投入，思维也很活跃。由于所学的内容是幼儿通过实践、思索后自主习得的，幼儿能较快理解并驾驭，与此同时，也激发了幼儿大脑的主动参加，有利于幼儿脑功能的开发。所以，我们每一位老师在一日活动中，肯定要转变观念，努力贯彻纲要精神，以幼儿为主体，充分发挥老师的主导作用，使幼儿成为学习的主子。