关于教师读《给教师的建议》个人读后感汇总.docx

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1、关于教师读给教师的建议个人读后感汇总 书中的每一条建议都是活生生的事例，它精辟的理论分析，独到的见解让我有种山重水复疑无路，柳暗花明又一村的感觉。能把将近两个月以来在教学上遇到的困惑，一下子就能从书中找到答案似的，原来老师要这样做，原来学生可以这样教。下面是由我为大家整理的关于老师读给老师的建议个人读后感汇总，仅供参考，欢迎大家阅读。关于老师读给老师的建议个人读后感汇总给老师的建议一书一起先就提出了这样一个让老师值得深思的问题：为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而老师干脆对他放弃不管的学生呢?是这些同学们太笨，还是他们上课没有用

2、心听讲，还是应当从我们老师自己身上找某些缘由?请记住：没有也不行能有抽象的学生这条建议引发了我对以往教学行为的深刻反思。在学困生方面，以往，面对学生的不会，我们常常会指责学生：都已经讲过了，你为什么还不会呀！、同坐在一个教室里，别的学生都会了，你为什么不会呀！等等。有时候想想，学生与学生之间存在差异，这种现象是很正常的，但再想一想，就认为这是不是对自己的一种劝慰呀，小学这么简洁的数学学问，每一个学生都应当会的。但是看了第一页到其次页的一段话，我受到了很大的启发。苏霍姆林斯基说：学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，五分是成就的标记，而对另一个学生来说，三分就是了不得的成就

3、。老师要擅长确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展， 这是教化技巧的一个特别重要的因素。读完这段话后，我就下定决心：肯定要给学困生更多的关切和爱，从敬重学生的角度动身，采纳学生乐于接受的方式与学生谈心，让他们体会到老师是真心帮助他进步，并通过谈心找到问题的症结所在，制订出符合孩子自身的学习内容和学习目标。最终，在这条建议中我对提到的分层教学和分层作业很感爱好。作为教化者，我们是否在平常的教学中做到了教化的公允?是否做到了关爱每一位孩子?特殊是弱势群体。学生再无趣，也有他的个人思想和感情，有他独特的思维和心灵，他们不是我们施恩或者显示个人魅力的对象，更不是被动

4、等待我们去塑造的苍白魂灵，我们应当多一份关爱，多洒一份阳光，给那些无药可救的后进生。 苏霍姆林斯基提到，对于那些学习困难的学生，应走到这些学生的跟前去，看看他们遇到什么困难，提出特地为他们打算好的作业题。关于老师读给老师的建议个人读后感汇总看了苏霍姆林斯基的给老师的建议，我从中受益匪浅，要想做一个好老师，不但但是学问上的赐予，更是要付出更多的热忱，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。首先，我要树立一个信念天下没有笨的学生，学生的心灵都是美妙的、和善的。我要坚决果断地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成果如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公允地，一心一意地爱他们。为什么呢?当

5、我自己是一个学生的时候，我深知这种爱的力气对一个学生来说是多么的重要。我总是不情愿自己被老师忽视、遗忘，希望自己在班上、在老师面前表现一下自己，证明给大家看，我是多么的优秀。其实这种须要是每个学生的正常的心理须要，作为老师，是不能忽视这一点的。我要坚决果断地爱我的工作，爱我的教学，如何去爱，这还是一个很值得我去思索探究学习的一个问题。当我是学生的时候，我经常会有厌烦上课的经验，这往往是因为我厌烦这个老师。为什么会厌烦呢?上课枯燥呆板，布置大量作业、学问含量低、学问范围窄、学问老化、不懂装懂、架子大、单纯的学问灌输、教学方法单一、学生学习主动性低等，往往是这一类老师的共同特征。现代的老师，明显不

6、能这样下去，作为受过现代教化的新一代老师，我要有现代的教学。首先，我要学会探讨教学怎样让自己在课堂四十五分钟内最有效的发挥我的学生能有最大的收获不仅仅是学问的接受，还要有学习的热忱、有主动学习的渴望、有探究学习的实力以及有提升内心世界的愿望。课堂的四十五分钟之前，我应当怎样做呢?以下这些问题这节课我要教给学生什么?最重要的是什么?最难教的是什么?学生最易接受的是什么?最难接受的是什么?我应当如何最大限度地调动学生的主动性、主动性?最大限度地激起学生求知的渴望?我的数学设计是否合理、完善，还有没有更好的设计方案呢?其他老师又是怎样设计的呢?哪一点是值得借鉴的呢?别人的为什么好呢?好在哪里?在课堂

7、上如何有效地渗透主动的情感看法价值观，让学生有一个美味的精神享受?假如发生突发事务，我有什么应变措施呢我都应当认有效地真对待，作好充分的思索与打算，明显这一步要花费大量的时间和努力，但是这一步做的如何也干脆关系到我的教学质量、教学效果。作好这一步，是至关重要的，好的起先是胜利的一半。课堂的四十五分钟之间，是我起先展示自己才识的时候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。当一个良好的精神面貌呈现在学生面前，不仅给自己带来信念，也可以鼓舞士气。当我起先进入角色时，依据教学设计进行讲学，那是必需的，但我不能死抱设计而不知敏捷应变。我还要细致的视察我的学生，从他们的眼神、表情、声音和动作，来推断自己的讲

8、课状况和学生的接受实力以及快速评价这是否与预期效果吻合。经过大脑的快速运转之后，刚好适当地调整我的教学设计。学生是否用心上课，精神状态是否良好，干脆影响到我的教学效果，所以，当学生士气低迷时，我应怎样激励他们；当课堂气氛沉闷时，我又应怎样调动气氛，让大家活跃起来；当学生心情高涨时，我又应怎样正确引导他们；当学生提出了惊奇的问题，我又难以解答时，我又应当怎样做；当我的教学设计与学生实际不吻合时，我又该如何改进；当个别同学有意捣乱时，我又应当怎样做呢；当学生犯错时，我又能否轻松有效地教化好这一学生；我应当怎样提升我的人格魅力?总之，我的课堂应当有一种协调、融洽、轻松、互动的气氛，在这种氛围下，给我

9、自己、我的学生最大的空间教学的、学习的、思索的、创建的、自由的以达到一种共同的进步。我要爱我的同事们，我要虚心地向他们学习，我要主动地与他们沟通探讨合作，我要始终有团队精神。集体的力气与才智是宏大的。课堂的四十五分钟之后，我还要适时的从学生那里得到反馈，而且，我自己还要不断地反省思索课堂上遇到的问题。教学当中，遇到的事务许多，但可以分为常发事务和偶发事务，常发事务的解决，更多的是依靠一种阅历积累；偶发事务的解决，更多的是取决于我的才智、机灵、应变实力的凹凸。所以，在不断总结阅历之后，还要进行教学的探讨。教学水平的提高，是在不断的问题解决中提高。围绕问题的解决而进行探讨，把普遍的问题、个别的问题

10、进行分类总结，并且把一些值得探讨的问题上升为课题，把问题做大、做细、做真，眼光高远、与时俱进地看待问题。在一边教学的同时，一边搞教研，不断的学习，坚持不懈地钻研。关于老师读给老师的建议个人读后感汇总近期，我阅读了苏霍姆林斯基给老师的建议这本书。读完以后真的觉得这是一本值得我们一读的好书。书中的建议和劝说看似浅显，事实上是苏霍姆林斯基完整的教化思想体系，涉及老师常常遇到的问题。书中用了许多的事例和体会，把枯燥的观点阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。每一条建议都有益于老师开阔眼界，提高水平，它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪。它更是一部全面培育人的教科书，给人以借鉴。值得我们一遍

11、又一遍地阅读、品尝、反思，也给处于教化前线上的我们指引了方向。下面谈谈我的几点体会：一、心存博爱，永不言弃优秀学生是相像的，而当你面对那一个个千差万别的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行指责、教化，惩戒地然后再对其讲道理，进行原则性的指导。其实惩罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。我班上的文同学平常属于活泼好动，管不住自己又常常会招惹别人的小孩，开学初期我就已了解到他的这些状况，我抱着满腔热忱试图感染他，改进他。然而收效甚微，他也时好时坏，犯错不断，我也曾想到过放弃他。但读了苏霍姆林斯基的这段话，一个好的老师意味着什么?首先意味着酷爱孩子，感

12、到跟孩子交往是一种乐趣，信任每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交挚友，关切孩子的欢乐和哀痛，了解孩子的心灵，时刻都不遗忘自己也曾经是个孩子。他告知我们每个老师：那些特殊的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们恒久都不要无望，只要我们充溢期盼，他们就会充溢希望。我们不能放弃，绝不能放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实文同学他也想和同学们成为好挚友，也想在老师面前好好表现，只是不知道该如何和同学相处。也的确淘气好动，管不住自己，我假如一味地只盯着他的缺点，看不到他的任何优点，我只会越来越急躁，后来我意识到了这一点。

13、渐渐地我放平心态，不再用惯用的口气和他说话，有时还会表扬他做的好的地方。对他的要求尽量细化，一小步一小步的来。平常有时间就和他谈心。是啊，只有真正走进他的心灵，才能触及到他，对他应当倾注更多的耐性，倾注更多的暖和，才能让他渐渐地成长！作为一名老师，很少人不爱自己的学生。但是，在教化中，尽管有时我们为他们的成长付出了许多，可他们并不领情，甚至经常事与愿违，收到相反的结果。为什么会出现这样的结果呢?有一个重要的缘由就是我们在教化孩子的时候，没有把他当做一个同等的人来对待，其实孩子也有自尊心。作为一名老师，只有在老师关怀学生人格尊严时，教育才能成为教化，就本质而言，教化的核心就是关怀学生。我们要让学

14、生常常看到自己的胜利，每一天自己都有新的收获。给老师的建议这本书还告知我们：每个学生都是可造之材，找到了合适的教化方法，就不会有恒久的后进生。在他的眼里，这世界上没有恒久的后进生，每位学生都有他独特的地方，都有他可塑造的一面。所以他对后进生从来不放弃，而是全力以赴、想方设法地探讨学生特点，进而找寻到帮助学生的方法，最终让他们人尽其才，物尽其用。而我们呢，提高不了后进生，便埋怨他们，甚至是放弃他们，读了此书我有了方向，想要提高自己的教化教学素养就肯定要多阅读教化理论书籍，想要帮助后进生就肯定要结合所学的教化理论和教化教学阅历去探讨学生。两者相结合，就会在教化工作中找寻到工作的胜利与乐趣。二、转变

15、角色、教会思索苏霍姆林斯基说：在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发觉者、探讨者、探究者，而在儿童这种须要特殊剧烈。思索的过程是解决问题的过程，老师越是擅长把学生的思维活动给予解决问题的性质，学生的智力也就能越主动地参加到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越清晰，从书中我也深深地领悟到，我们老师要重视自身角色的'转变，将课堂的主动权还给学生。当有些学问在学生中有人了解，有人不懂时，老师的最佳角色就是活动的组织者、协调者，让知道的人讲给不知道人的听。爱因斯坦也指出：老师最重要的教化方法是激励学生去实际行动。因此，我们应通过建立合作学习的共同体，让学生在心与心的

16、沟通中体验学问的形成过程，尽管他们的语言很无趣、很可笑、甚至不完整，但他们传达的思想却是一样的，只要老师时常地矫正、提升，教学的效果应是非常明显的。唯有这样，我们才能找到孩子最佳的学习方式，才能更加正视老师的身份。学习上存在困难，首先是儿童不情愿动脑筋，将学习当成一件苦差事，的确，学习是要付出肯定的代价的。无论一个儿童感到如何困难，他都应当学会思索。应当使书籍成为他的欢乐的源泉。语言应当进入他的精神世界，成为他个人的财宝。学习落后的儿童，我们在帮助他们时，不是干脆赐予他答案，而是一步步引导他去自己寻求答案，使他学会思索。三、加强阅读、提升素养书中有这样一条建议：阅读是对学习困难的squo;学生

17、进行智育的重要手段，阅读对老师和学生是多么重要的一件事。老师想提高自己的教化教学水平须要大量地阅读书籍，学生想要变更学习状况更须要大量的阅读。阅读是一切才智和力气的源泉。学生思索得越多，他在四周世界中看到的不懂的东西越多，他对学问的感受性就越敏锐，老师书读得越多，驾驭的教化教学的方法就越多，思维开阔了，在工作中面临的各种困难就有方法解决了。所以作为老师，我们自己要有广博的学问，创新的思维。然后才能教出具有广博学问，实力突出的学生来。为了孩子们的一生发展，也为了自己能够游刃有余、快乐工作，让我们来阅读吧！关于老师读给老师的建议个人读后感汇总今日，我读了给老师的建议第4条把基础学问保持在学生的记忆

18、里 。小学老师的最重要的任务，就是构筑一个坚固的学问地基。一个坚实的地基对学生今后进一步的学习是非常重要的。譬如你正打算教一年级，那就请你看看四年级语文数学的教学大纲，也看看五年级的数学教学大纲。请你看看阅读课本里有关历史，自然，地理的教材，再看看四年级的这些学科的教学大纲。请把这些东西放在一起比较一下。要使学生在升入中高年级顺当地进行学习，那么你现在教的他要驾驭到什么。苏霍姆林斯基强调了作为一个老师，不能将视线仅仅局限在自己正在教的这个年级，这门学科上，而应对这门学科整个学习阶段的教学要求都有所了解，并心中有数，还要对其它学科的教材有所关注。对于正在做低年级教学工作的老师，不仅要钻研本年级的

19、教科书及教参，还要广泛涉及高年级的教科书，同时要关注历史，自然，地理等各方面的学问。这也是老师的素养的重要部分，它不仅要求老师要有精深的专业素养，还要求老师具备渊博的学问和多方面的才能，因为科学学问都是相互渗透相互融合的，学科之间都与紧密地联系。老师只有不断的扩充自己的学问面才能将学生培育成为多方面发展的学生。同时，对于老师自己也是一种学习与提高。但是我们现在有多少老师能做到这一点呢?不谈和其他学科结合起来，就自己教的那门学科你是否对整套教材体系很了解呢?我想这条建议对我们来说真的很重要，我们也应当这样去做。有位名人说过：书籍是人类的挚友，是人类进步的阶梯。事实的确是这样。在看过给老师的建议这

20、本书之后，带给我极大的启发和深深的感受，书中每一条建议，既有生动的现实作为事例，又有精辟的理论赐予合理的分析，是一本特别好的教化名著，我想每一位老师都该终身拜读。关于老师读给老师的建议个人读后感汇总作为一名小学老师，我深切感受到如今老师与学生应当建立一种和谐、民主、同等的师生关系，使自己在老师职业道德、老师教学行为、老师教化教学等方面都要有全新的相识，提高了自己的业务水平。最近阅读了前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基的著作给老师的建议受益匪浅，就其中印象深刻的几点建议谈谈自己的体会。在他的其次十八条建议里，他强调了劳动的重要性，这种劳动主要是指动手操作，而且也不是随意什么样的劳动，而是指困难的，创建

21、性的劳动，这种劳动肯定要有思想，能促使孩子思索，能让他将各种事实联系起来去考虑。他有一句特别出名的话：儿童的才智在他的手指尖上就出自这一条建议。在这条建议中，他不仅强调阅读，而且将学生的动手实力也看得很重要，他说，我看到，那些双手灵活的儿童，酷爱劳动的儿童，能够形成聪敏的、好钻研的才智。的确包含思想的手工劳动对于熬炼学生的才智，促进他思维的发展会起到非常重要的作用。在这条建议里苏霍姆林斯基还列举了四种应当使学生选择的劳动方式，在我看来，在四五十年前苏联能够进行的这些劳动，在我们中国唯恐是找不到了。不是条件达不到，而是我们根本就没有考虑这样去做。像他说的那些设计制作各种装置、机械、仪器的活动室，

22、那些家业试验活动基地，有几所学校情愿去做呢?特殊是农业劳动，他说，我深信，农业劳动这是最能启迪才智的劳动活动的种类之一。可是，在我们的城市学校，几乎已经绝迹了。这不知是历史的进步，还是倒退，即使是试验室，有多少学校能真正重视它的建设呢?建议第三十五条和第三十六条都是说培育学生记忆力的。记忆力，不管对于学生的学习或者是成人的工作都是至关重要的。大凡在学习上取得优秀成果的学生，无一不是具有比较强的记忆力，那是如何培育学生的记忆力呢?靠死记硬背能熬炼出好的记忆力吗?苏氏在这两条建议中做出也比较具体的说明。在他的文章里，他特殊反对死记硬背，他会这种记忆方法甚至会造成无趣病，简直会把人变成傻瓜。那么他强

23、调的是怎样的一种记忆方法呢?他说，依靠自身的努力和坚韧的意志而获得的学问越多，逻辑的相识对学生的心情领域触动得越深，那么记忆就越坚固，新的学问在意识中的安置就越有秩序和严整。在这里，他特殊强调了有理解的记忆。也就是说，在记忆的过程中，不随意记忆占得成分越大，他可能记忆的东西就越坚固。怎样才算是有理解的记忆，如何将记忆许久的保持下来呢?在这里，苏霍姆林斯基向老师们提出了一个建议，也就是要确定随意识记和不随意识记之间的合理比例。他说，假如我们把六年级学生须要记住的教材量用x表示，那么学生就应当同时思索和理解多出好几倍的教材：3x。同时，这些不随意识记的东西要和随意识记的东西之间有肯定的联系，虽然不

24、肯定是最为干脆的联系，但也要有着千丝万缕的联系，可以由不随意识记随时能勾起随意识记的内容。这样做的好处，就是不随意识记（比如阅读的书籍）有助于使人的思想活跃起来。人的思想活动越主动，他的随意记忆就更加达，他保持和再现大量材料的实力就越强。假如一个人思索过的材料比教科书要记熟的材料多好几倍，那么再照教科书去识记（熟记）就会是死记硬背。在这里，苏氏提出了一个特别有意思的现象，那就是一个学生知道得越多，他不理解的地方也就越多，而不理解的地方越多，他学习教科书的正课也就越简单。这种现象，想想也不难理解，一个学生学会了各个学问间的联系，他就会举一反三，从而在他自己的头脑中建立起一棵自己的学问树，里面即使

25、有一部分学问有了遗忘，他也会很快地从某一根枝条动身，循着枝枝蔓蔓找到那一个所须要的部分学问。所以我们在平常的教学过程中，肯定要帮助学生在自己的头脑中建立起学问的整体概念，让他所驾驭的学问如中药铺中那一个个排放整齐而有序的药匣子，如何须要哪种药材，就会很快地抽取出来。要做到这一点，就须要对每一种学问所伸展的触角都要有所了解，只有他的触角伸得越长，他才会很快地找到。学前期和小学学习期，是为坚固的记忆力打下基础的最佳时期。应当留意的是，那些关于四周世界的现象和规律的重要原理，不要让儿童通过特地的背诵去驾驭，而应当让他们在干脆视察的过程中去驾驭。品读苏联教化家苏霍姆林斯基所著的给老师的建议这本书时，我

26、深深地感到：面对学问更新周期日益缩短的时代，必需彻底变更过去那种把老师学问的贮存和传授给学生的学问比为一桶水与一杯水的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀素养。有句话说得好：一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。专心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。教书和读书生活，使我感悟到：老师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教化既要面对全体学生，又要敬重每个学生的特性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习主动性、主动性，让每一个学生主动的、

27、活泼的、健康的发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教化过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有别出心裁的可人之处。因此便更须要我们用不同的方法去浇灌、呵护，才得以使他们健康成长。关于老师读给老师的建议个人读后感汇总古人说问渠哪得清如许，为有源头活水来。要想有潺潺流淌的一汪清泉活水，就得坚持学习学习再学习，终归人活到老学到老，这恒久是个颠扑不破的真理。今年暑假，我有幸拜读了一本教化专著给老师的建议。给老师的建议是前苏联教化家苏霍姆林斯基写的一本专著，每句话皆让人感觉都是出自实践的阅历之谈，具有很强的现实指导性的意义。本书

28、第六条，作者用自己的亲身经验来告知我们，其实后进生也有其闪光的一面。作为一名老师，假如只关注优秀学生，而忽视后进生，那么我们也不能称之为优秀的老师。其实后进生的内心是很自卑很脆弱的，对待后进生我们应当换为思索，可以从他们的角度动身，或许那些特殊的孩子孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的。作为老师，我们在转变后进生的工作中应当是激发学生自觉学习的爱好，教给他自觉阅读的方法，引起他自觉思索的意识，最重要的还要做好长期战斗的打算，不要妄想速成，要用发展的眼光，长久的耐性，平和的心态面对他们，教化他们，只有这样，转变后进生的工作才能行之有效。要不断关切激励这些孩子，尽可能让他们在一次又一次胜利的体

29、验下渐渐找回自信，从而追求主动上进。但也要适时运用指责。有比较才有体会，因此我觉得有时严厉指责也是一种不行少的调味品，让学生明白：老师是关切你，爱惜你的，才如此严格要求。这样，在严师面前他就不会产生逆反心理，而理解了老师的苦心。在请记住：没有也不行能有抽象的学生这条建议中我对提到的分层教学和分层作业很感爱好。在教学中我也始终努力尝试，但我的做法一般是：在课堂中，完成基本学问的同时进行适当的拓展延长；在作业中，呈现思索题供学有余力的学生练习。反思这些方式，好象都是使优等生更优。怎样在课堂中实行分层教学，使得学困生、中等生、优等生都获得不同程度的发展?书中所提到的分组方法会不会损害学生的自尊心?这

30、始终是困惑我的问题，还急需通过多方面的学习和教学实践的摸索。书中其次十二条讲到争取学生酷爱你的学科。在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜爱上了某一学科，那么这些学生的天赋素养才会得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。我们也可以从图书、报纸的种种事实可以看到，一个人最终的探讨或发展方向，都可能与他小时候所宠爱的那门学科有着千丝万缕的联系。是啊，作为老师，最希望的就是学生酷爱你的学科，只有这样，学生才有爱好学才可能学好，就如论语里所说：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。爱好是学生最好的老师。让学生喜爱你的学科须要老师靠高尚的人品，主动的才智，超群的教化艺术吸引了学生，学生喜爱你，自然会喜

31、爱你教的这门学科。在这里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的建议，他希望你去争取自己学生的思想和心灵，跟你的同事们其他学科的老师来一番竞赛。在我们的教学中，总能看到这样的情景，上课前或下课后，学生欢乐的围围着老师身边，和老师交谈着自己的所见所闻或探讨着有关课堂上的问题。当然，在我们的教学过程中，有些你自己的学生，这些学生都是对你这门学科特殊感爱好的学生，以至于他们可能因为宠爱这门学科而会把这门学科当成自己将来从事探讨的方向；但也有一些学生对什么都不感爱好，他们对一切都感到漠然。那么如何点燃起这些学生爱好的火花呢?老师一方面要在教化学生的同时不断学习，提高课堂效率，是学生真正成为自己的学生，使课堂成

32、为学习学问的乐园。阅读无论何时何地都是特别重要的，不管是学生还是老师都须要阅读，在作者的这么多的建议里，不止一次提到阅读，可以看出，他将阅读放在了特别重要的地位上，他说，阅读应当成为吸引学生学好的重要发源地。他还说，你应当记住，无论哪一种爱好，假如它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来好处。他还强调指出，学生的第一件爱好就应当是宠爱读书。这种爱好应当终生保持下去。他的这一番话，可以看出他认为学生喜爱上阅读是何等的重要的。阅读，是建立在实践上的。现在的一些老师和家长还是没有变更自己的看法，认为看课外书会影响学习成果，于是禁止让孩子看这些。其实恰好相反，没有了阅读，孩子一味沉醉在做习题的单

33、调中，他是提不起学习的爱好的，也是不能提高学习的实力的。没有了阅读，孩子对人生，对社会的看法就显得过于单纯，假如因为发生一点不益于他们的事，他们便不能自拔，想不出解决的方法。因此，阅读近者是对阅读实力甚至学习实力都是一个飞越，远者则能够进入这个大环境中，在环境中变得通达，从而产生对人生的种种感悟。古人云：三日不读书，面目可憎。何其憎也，乃不堪一睹也。学生须要阅读，同样老师要提高自己的教化素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神须要，当作饥饿者的食物。要有读书的爱好，要喜爱博览群书，要能在书本面前坐下来，深化地思索。的确，我们老师教给学生的那点基础学问，只是沧海一粟，老师要想提高自己

34、的教化水平，在教学时游刃有余，这就须要持之以恒地读书，不断地补充自己的学问的储备，使自己的学问海洋变得越来越宽广。在苏霍姆林斯基的这本著作中蕴涵着很深的教化理论，只有仔细去阅读，才能够体会到那么一点点。要想做一个好老师，不但但是学问上的赐予，更是要付出更多的热忱，来感化每一个学生，挖掘他们的巨大潜能。关于老师读给老师的建议个人读后感汇总最近拜读了苏霍姆林斯基给老师的建议一书后，这位大教化家的思想深深吸引了我，让我深受触动。给老师的建议不仅是一部教化理论专著，而且是一部教化实践的百科全书，书中不仅有生动的实际事例，也有精辟的理论分析。苏霍姆林斯基在文中提到：一个老师要想不断地提高自己的教化技巧，

35、只有持之以恒地读书，读书，再读书。读书应当成为老师的精神须要。读到此我起先反思自己，从教几年来真正读过的书有几本?每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是埋怨没有时间读书，而闲暇时会抱着电视看个没完没了，或闷头大睡，而那些教化书籍却安宁静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。此时，想一想实在是可悲！可怜！老师不读书，就会越来越不能胜任教化教学工作，自己淘汰自己，冷静下来一想，觉得大师的话特别有道理，从教10于年来，自己每天都在重复着昨天的故事，面对着学问经济飞速发展的今日，深感自己的老本真的已经不够用了。那么唯有读书才能让我们摆脱坐吃山空的尴尬境地！才能充溢我们的头脑，提升我们的思想。让我们牢

36、记大师的建议：书籍是老师的第一至爱。读书不是为了应付明天的课，而应当是出自内心的须要和对学问的渴求。让我们做一个爱读书的人吧！阅读应当成为吸引学生学好的重要发源地。一个有思想的人假如不反复阅读自己心爱的书就无法生活。 儿童的学习越困难，他在学习中遇到的好像无法克服的障碍就越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思索，而思索会变成一种激发智力的刺激。他还强调指出：能够在阅读的同时进行思索，和在思索的同时进行阅读的学生，就不会在学业上落后，而没有学业落后的现象，老师的工作就简单了这样的句子在整册书中随处可见。那么从大师的这些话中，可以看出学生喜爱上阅读是何等的重要，读了大师的这些建议后，我对班里的同

37、学进行了分析，觉得的确是这样的。拿到一篇文章后一般能够流利读下来的同学都是成果比较好的，而等课文学好后也不能流利读下来的就是学习成果不行的几位，看来阅读真的很重要，我想，这对我今后的教学是一种启示，在今后的教学中，我肯定要重视学生的阅读爱好的激发和阅读实力的培育，要多布置阅读文章的作业，给同学们多讲讲故事，以此来引导他们对阅读的爱好。尤其是对学困生的辅 导，将从阅读方面下手，进行新的尝试，从根上解决他们贫困的缘由。阅读是开启学生智力的重要手段，让阅读成为孩子的第一须要吧！在阅读的同时能够思索，在思索的同时能够阅读。这将是学生终身受益的法宝。苏霍姆林斯基对学生的酷爱，对教化事业的忠诚与执着，他深

38、爱着每一个学生，他关怀着每一个成长的生命，他与学生朝夕相处，与他们一起活动，一起读书，一起旅行，了解他们的快乐和苦痛，关切他们的胜利和失败。学生在校期间的全部生活，都是他的探讨对象。他曾32年如一日地写着自己的教化日记，全部全部的一切，带给我们的不是埋怨与苦痛，而是一种发自心底的华蜜与胜利。读到这些，谛视自我，深感渺小，我们距离苏霍姆林斯基竟然是那样的遥远。是的，爱是教化胜利的秘诀，这句话我们不知重复了多少遍，可是我们饯行的又有多少呢? 教化是一种精神活动，也是一种脑力劳动。我想，只有当教化者走进受教化者的心灵的时候，教化的价值才能真正体现出来。总之，读给老师建议一书，受益良多，其揭示了教化的

39、真谛，其理论和精华只有细细地品位才能感悟和汲取。我想，在今后的教化教学中我将有选择地应用到自己的教学实践中，努力提高自己的教学技巧，同时我将听从霍姆林斯基的建议，每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友情。让读书将成为我心灵的自觉。关于老师读给老师的建议个人读后感汇总读着给老师的建议，就好像一位智者站在你面前，谆谆教导。下面就谈谈我的心得体会。书中有许多理论给我印象深刻，其中给我印象最深的是这样一句话：请记住：胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意，无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教化上的任何奇妙措施都是无济于事的。这就集中体现了苏霍姆林斯基赏识教化

40、的思想，他认为老师的赏识是实现胜利教化的核心所在。作为一名老师尤其要经常刷新赏识教化的思想，赏识每一个孩子，关注每一个个体，摒弃冷眼和偏见，用真情去浇灌，用爱心去培育，用亲情去呵护。在浇灌、培育与呵护中视察、发觉并精确把握每个孩子的闪光点，使他们的闪光点得以升华。让每个幼儿都获得不同程度的体验与胜利。使他们感到我是最棒的！ 我能行！从而正确地相识自己。因为只有胜利才能让孩子建立自信，只有胜利才能让孩子有主动参加一切活动的愿望。正如苏霍姆林斯基所告诫老师们的那样：请记住：胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意，无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教化上

41、的任何奇妙措施都是无济于事的。实践中我们不难发觉，赏识教化让自由、快乐与安逸回来课堂，回来孩子的一日生活，赏识教化把自信、创建与胜利，带给孩子，还给孩子一个完整的自我。赏识教化在师生之间架起了一座桥梁，让沟通与关爱解开每个学生的心锁。以下是与关于老师读给老师的建议个人读后感汇总相关的文章关于优秀老师教学观摩听课心得合集本次参与讲课的老师所制作的课件都很精致，都特别富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象的图片来帮助学生加深对单词句型以及课文的理解，充分激发学生的学习爱好，更有利于学生对所学学问的坚固驾驭。多关于组织观看特殊追踪观后感心得八篇新形势、新任务向我们提出了新的挑战和更高的要求，在这充

42、溢机遇与挑战的新时期我们都就应仔细自觉地学习、贯彻、落实党风廉政建设的有关政策方针，大力加强反腐倡廉工作，树立良好的行业作风，讲诚信，守规关于参与廉洁教化主题活动心得汇总在这形形色色诱惑的世界里，我们的党员干部想出污泥而不染，就要拒绝庸俗、保持廉洁。丰厚的物质诱惑好像让人无法抗拒，抵挡这些诱惑最有效的方法就是远而避之。廉者，政之本也。万分廉洁是小善，一点贪污是关于参与家长育儿阅历共享心得八篇家长也可以和孩子商议一人读一章或今日你读明天我读这样的方式，读完后相互沟通，畅所欲言，不能一味的要求孩子读过了给表述下里面讲了什么，这样就像做任务一样，时间久了会抵触。哪怕一起先他不愿说一句，关于参与家长会

43、后心得与收获八篇每一个收到孩子信的家长，都会给孩子回一封长长的信，这里面有爸爸妈妈的字迹、有爷爷奶奶的字迹、有外公外婆的字迹，满满一页，都是对自己孩子的希望。在这些话语里，我感受到了沉甸甸的责任，爱是一次共同关于读做最好的自己成长小说读后感合集我们的工作性质就是要马上执行、马上工作、马上完成，只有行动才会让这一切变成现实。我们首先应当拥有正确的价值观和良好的看法，专心主动，充溢自信的做好自己的本职工作，有效地执行完成领导交予的各项任关于公共服务宣扬管理及旅游节庆活动工作关于公共服务宣扬管理及旅游节庆活动工作总结一、针对我局各项活动，媒体宣扬状况统计如下1 中心省市级媒体宣扬状况中心省市级媒体共

44、发布xxx条，其中中国网发布新闻报道xx条，并联动中心级媒体转载发关于业余体校加强训练工作总结暨下步工作关于业余体校加强训练工作总结暨下步工作支配xxxx年区业余体校在市体育局和区文体旅局的领导下，在组织竞赛业余培训管理，培育体育后备人才方面取得了成效，形成组队参赛带动日常工作全面跟进的局面，全面推关于平安信访维稳科工作总结及下步工作安关于平安信访维稳科工作总结及下步工作支配一、xxxx年工作总结（一）信访件收发工作状况xxxx年，平安信访维稳科根据区信访局相关文件要求，共派发市长公开电话转办单xxx件；市长信箱转办单xx件；区长关于文体旅产业发展工作总结及下半年工作关于文体旅产业发展工作总结及下半年工作安排例文一、工作推动状况（一）招商引资工作一是优化产业布局。抢抓中优东进发展机遇，以一带三芯六片多点的文创空间格局，不断完善大面梵木创艺区、同安蔚 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页