四年级上册科学教案-2.2 物质在水中是怎样溶解的｜教科版(5).doc

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1、 备课教师备课时间教学内容2、物质在水中是怎样溶解的教材版本教科版四年级上册参考资料教学目标知识与技能溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法将物质从溶液中分离出来。过程与方法想象白糖和高锰酸钾在水中的溶解过程，观察、绘制和描述白糖、高锰酸钾的溶解过程。通过进一步观察、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状态，发现溶解与不溶解的主要区别和特征。情感态度价值观认识到细致的观察、比较的重要性。教学重点描述高锰酸钾、白糖等物质溶解现象的主要特征。教学难点比较教学准备小组：白糖、玻璃棒、烧杯、纯净水、高锰酸钾、记录纸教师：课件等教学课时1教 学 过 程个性思考课前准备

2、：喝糖水发糖给一名学生品尝，故意走到一名学生跟前：下次碰到杨老师，怎么跟我打招呼啊？（）太高兴了，杨老师啊又多了一名学生，我也送给你一样东西。（掏）没有。师：这样吧，刚才大家上课，嘴巴比较干，其实我嘴巴也很干，上课前，我倒了一杯水，还没有来得及喝，这样好了，我来请你喝水。喝这个水是有要求的，你要学着我的样子喝，明白了吗？（按三分之一的顺序喝）什么感觉？ 收了我的见面礼，那你给我回个什么礼呢？你回答我一个问题，回答上来了，就算扯平了，好吗？这水是怎么制作的？ 上课一、探究白糖在水中的溶解1、师:我请同学们喝糖水，好不好？不过，杨老师可没有泡那么多的糖水，自己泡，好不好？这个泡糖，老师是有要求的，

3、按我的要求来。2、课件：大屏出示泡糖水的步骤。师适时点拨：不搅拌，这杯糖水会有甜味吗？学生猜测，教师绘图。（贴出杯子的空白图，用水彩笔汇出白糖可能的溶解过程）3、讨论交流：怎样来验证我们的想法呢？（喝一下，慢慢的喝，用吸管喝）4、介绍实验材料：白糖、吸管、杯子、纯净水。5、学生领取实验材料，实验。（4分钟）6、整理实验材料。7、学生汇报想法，教师及时绘图。8、师小结：将白糖和水混合后，难以用眼睛来观察，有没有什么物质能溶解在水里，又能让我们能看到呢？（高锰酸钾）二、探究高锰酸钾在水中的溶解1、大屏展示高锰酸钾，师介绍高锰酸钾的特点（不能吃，对于不知道的物质，不能直接拿来尝）2、出示：观察高锰酸

4、钾在水中的溶解三步，并及时引导猜测。适时点拨引导：沉到水底1分钟之后是怎样的？用玻璃棒搅拌后是怎样的？要及时记下来，用什么画（水彩笔），学老师的样子，把你们观察到的记下来。不过呢？杨老师有要求：一、二两步记好后拿记录纸来跟杨老师换玻璃棒，同事拿走第三张记录纸。3、领取实验材料，分组实验，记录，教师巡视，指导。将已完成的小组记录贴在黑板上。4、学生汇报交流，教师适时引导。师小结：同学们都留意到了高锰酸钾的颜色变化，那我来提几个关于颜色的问题。刚放进去的时候，有点像流星雨的感觉，长长的尾巴是谁的？（高锰酸钾）师：为什么高锰酸钾会有这个长长的尾巴呢？尾巴现在还在吗？那白糖放入水中，有尾巴吗？三、观察

5、不同物质在水里的溶解1、本节课我们研究了什么？完整板书：物质在水中是怎样溶解的。师：其实跟我们上一节课的内容是有联系的。2、出示三杯液体，分析沙子、面粉、食盐在水中的溶解情况。 课前利用5分钟的时间与学生交流，利用喝糖水的设计将学生与老师的距离一下拉近，同时也为后续的研究埋下伏笔。用图示法将学生的猜测表示出来，能形象直观的把学生的想法展现。教师的引导尊重学生的思维发展。每名学生都能动手实验，大大提高了学生的探究欲望。按照规定的要求去做，是科学实验良好的习惯。由扶到放，学生用图示表示高锰酸钾的溶解过程，并验证猜测。 回顾本节课白糖及高锰酸钾在水中的溶解特点，及时小结溶解现象，便于学生比较溶解和不溶解的区别。 板书设计 2、物质在水中是怎样溶解的 扩散图示白糖的溶解过程（贴图） 贴图（学生小组探究高锰酸钾的溶解）贴图教学反思