六年级英语培优补差工作总结.docx

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1、六年级英语培优补差工作总结 六年级英语培优补差工作总结祥谦中心小学六年级英语培优补差工作总结201*201*（1）-高旭作为一名年轻老师,本学期我所担当的是六年级的英语，学生在学习程度上，学习看法上都存在着很大的差异，学生两极分化有些严峻，比较来说，优等生人数要好于差生，其中很大的缘由就是出现低分的同学比较集中，所以在本学期内，差生我侧重于补差，优生我侧重于培优。在学校领导的关切与支持下，在“培优补差”工作过程中，我能依照安排，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，安排中要求达到的目标基本实现。现对本学期培优补差工作做以下总结：首先，在思想方面,我努力做好学生的思想工作，常

2、常和学生谈心，关切他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。在学习方面,在这个学期的培优补差活动中，培优对象能根据安排提高读、说、听的综合英语实力，成果稳定在90分左右，并帮助老师实施补差工作，帮助差生取得进步。补差对象能根据老师的要求做好，成果有肯定的提高。培优主要是接着提高学生的听说实力和阅读实力。对于优良学生在时间上把关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此课外我细心选择一些拔高题，题型多种多样，介绍了

3、适和学生的课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高英语实力。通过各种形式的活动来提高他们的学习主动性，从而逐步提高了优良学生的学习成果。而且让学生在学习学问的过程中，渐渐驾驭学习的方法，对于发觉的错误要刚好更正，刚好总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭，我每次都是先布置他们摘抄。训练差生的口头表达实力，堂上创建情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。通过和差等生的接触，我发觉现在的学生，尤其是这两个班的学生，在智力上和其他学生没有太大的差别，他们所缺乏的是让自己学习的

4、动力，以及让自己逐步提高的耐性，这方面的工作就须要老师课下和他们的接触、沟通，以及对他们思想的熏陶。总之，不管是优等生还是差等生，包括班级中间的部分，在本学期工作中，我都一视同仁的关注他们每一个人，设法提高他们对学习的爱好，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的爱好，吸引他们的留意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种爱好，而且我恒久记着一句话：“好孩子是夸出来的。”所以当他们取得成果时，哪怕是微乎其微的，我也刚好赐予他们表扬，让他们看到自己的进步，看到自己的实力,我将努力使每个学生都能在我的教化下，每天都有收获，每天都在进步。在一学期的时间里，虽然我们取得了肯定的成果，但也

5、还存在着一些问题，如教化、教学方法还有待改进。在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种主动因素，我信任“培优转差”工作肯定能越做越好。扩展阅读：三年级英语培优补差工作总结三年级其次学期英语培优辅差工作总结蒋弟弟始终都比较喜爱英语教学，因为在教学的过程中，孩子们带给我许多的欢乐，轻松开心的课堂氛围，和谐友好的师生关系，这都让我深深喜爱上我工作转载请注明出处。但在这几年的英语教学中，始终有一个最让我头疼的问题，那就是培优补差的问题。这可能也是其它学科要面对的问题，但英语学科有所不同的是，一，英语老师任教的班级较多，差生总数就更多，二，大部分家长是不能够辅导英语的。三，学生的

6、基础不一样，贫富差距悬殊。导致每次测试优生率上不去，差生分数更是上不去。该如何培优补差呢？针对这一问题，我始终在找寻答案。这学期的英语教学，接手起始年级三年级，在教学中我不断的思索培优补差的问题，不断的寻求方法，在与三年级的班主任搭班时，我的收获很大，这两个班的班主任都是特别优秀的老师，很擅长与孩子沟通，她的语文课上的更是好得没法说，我最佩服的是，她的一套套培优补差的好方法。她的方法使我豁然开朗，这几年的迷惑一下子就揭开了，我把这两位老师的方法结合英语学习的详细状况，运用到我的各班，渐渐的，差生就少了，优生更优了，培优补差齐头并进，双收！我现将我的详细做法给大家沟通一下：首先，思想动员，营造和

7、谐主动的学习氛围，还得让孩子们有充分的集体意识，某一位同学学得不好，不仅仅是他自己的问题，还是大家的问题，每个学生都应当去帮助他，激励他，特殊是班委和学习优秀的学生，要让他们知道，老师须要他们的帮助，我们班的后进生更须要他们的帮助，全班的优秀才能体现出他们是真正的优秀！这一步思想动员特别重要，但这是一个长期的过程，同时须要班主任和其他各科老师的教化。其次，师徒结对，首先老师要对学生充分的了解，细致视察学生的学习状况，并做好记录，依据学生的不同状况，包括性格特点，实行优差生搭配坐位。优生就是师傅，稍差的就为徒弟。用师徒这两个词的缘由在于，学生会觉得这两个词比较簇新，做师傅的也会觉得很傲慢，做徒弟

8、的也会觉得要乖乖听师父的话，因为他们看过很多关于”师徒”这样的电视。第三，布置详细任务，在明确了各自的身份后，老师就要知道师傅们的详细辅导方法。除了统一的要求以外，我会依据我平常对后进生的视察记录，给其结对的小师傅们布置有针对性任务，比如某某的发音没过关，定要留意订正其发音，某某字母书写不规范，定要让其写规范，某某上课爱开小差，留意提示，等等，给小师傅们的培训时一一指明。老师还得规定时间，要求小师傅要在指定的时间内完成任务。特殊是在期末复习时，课堂上还没能过关的孩子，我就要求师傅定在课余时间把徒弟教会。第四，监督完成任务。孩子终归是孩子，没有大人的监督，事情总是不会完成得那么好，所以我会不定时

9、的抽查小师傅的补差记录本，查看日期，内容，备注(完成状况)，听小师傅汇报详细的状况，对做得好的师徒进行表扬，并在全班作沟通，供大家学习。对完成不好的，请小师徒自我指责，说说哪些地方做得不好，以后如何改正。第五，持之以恒，在这师徒互助的过程中，也遇到许多问题，许多孩子在英语学习上的确比较吃力，学习效率比较低，很多小师傅会因此比较的烦躁，甚至想要放弃。一次，一个小女孩带着他的徒弟找到我，哭着对我说：“老师，他总是教不会，怎么办？别人的徒弟都会了，可他就是不会，老师，我该怎么办？”接着哭得更厉害了，再看看她身边的小徒弟，一胖胖男孩，一副可怜巴巴的样子望着我：“老师，我仔细读了的，可就是记不住，我没得

10、法”。说完，就啪嗒啪嗒掉眼泪，看着他们俩，我触动了，一阵心酸，我好心疼！觉得对不住他们了，都快忍不住眼泪了。我劝慰了他们，说了许多是老师都会说的好听的话。在班上表扬了他们，对他们的表现做出了确定。经过耐性地指引和帮助，这一对师徒也有了明显进步，事后我通过反思，觉得还须要做一件重要的事情，就是常常找小师傅谈谈心，沟通他们在辅导徒弟时的感受，多给他们些激励，解决他们的一些困惑，交给他们一些更有效的辅导方法。让他们不泄气，干劲十足的投入到自己的学习和师徒互助上。培优地工作我也是同时绽开的，英语对于大部分初学的孩子是很简洁的，很多孩子在学前还有不同程度的基础，很多孩子一二年级就有肯定的基础，这些孩子往

11、往比较浮躁，觉得老师教的简洁了，便不专心课堂，或是草草听些也许，一旦考试就不如人意了，总会出现马虎大意的状况，总是改不了这样的毛病。记得一次半期考试下来，本该拿满分的孩子都因马虎失分，看得我很伤心，所以在半期反思中给他们开了一剂药，决心让他们来做老师，在发觉并改正徒弟错误的同时，也改掉自己的毛病。英语免不了有抄写，以前很多孩子总爱少抄或是错抄字母，问题还比较严峻，有的孩子抄四个单词就会错三个，我就让他们相互检查抄写，他们就一遍一遍的订正彼此的错误，正是这样的反复过程让绝大部分孩子改掉了少写漏写的坏习惯，很多优生在每次的考试中都能轻松拿满分。收获是喜悦的，看到今日的成果，想到更多的是以后的工作，我要把今日的这份热忱，加上不断的学习与努力全部投入到以后的工作中。友情提示：本文中关于六年级英语培优补差工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维运用，六年级英语培优补差工作总结：该篇文章建议您自主创作。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页