大班语言公开课教案及教学反思《我会写诗》精品.docx

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1、大班语言公开课教案及教学反思我会写诗1、学念诗歌，能体会诗歌的韵律美和意境美，学习词语一串串、一块块、一声声。2、学习理解诗句结构，借助图卡仿编诗歌，能用完整的语句表述句式，感受自己的成长。二、活动打算：1、背景图(画有四个区域：水里、天上、树上、草地上)和活动图片(吐泡泡的鱼、彩色的云、一串音符、一位小挚友);空白记录表两张(每张记录表上有四排圆圈，每排三个圆圈);画笔一支;各种物品的图片若干;温柔舒缓的背景音乐。2、幼儿每人一张记录表。三、活动重点：学念诗歌，能体会诗歌的韵律美和意境美。四、活动难点：理解诗句结构，借助图卡仿编诗歌。五、活动过程：1、出示背景图及活动图片，演出诗歌。水里的鱼

2、儿、天上的云朵、树上的小鸟、还有地上的我，都会写诗，他们怎么会写诗呢?我们一起来听听诗歌我会写诗。2、新教诗歌我会写诗。(1)老师朗诵诗歌一遍，幼儿观赏。(2)引导幼儿边看图，边朗诵诗歌其次遍(播放背景音乐)。(3)老师朗诵诗歌第三遍，帮助幼儿理解诗歌内容。(4)出示记录表一，分析诗歌的结构，(5)在这首诗歌里面，你有不懂的词句或不明白的地方吗?你喜爱诗歌中哪一句?(6)老师依据幼儿的回答帮助幼儿理解诗句内容，请部分幼儿念自己喜爱的诗句。3、老师出示各种物品图片引导幼儿创编。(1)水里除了鱼儿，还有什么?出自:屈;老.师教案网他会用什么写诗?引导幼儿发挥想象，大胆表述。(2)依据幼儿的回答，创

3、编新的诗句，如：海里的鲸鱼，用一个个音符，写诗。(3)小挚友，你们想不想也来编这样的诗句?看一看、想一想、说一说谁用什么写诗?(4)幼儿依据物体各种图片，尝试创编诗句。(5)把幼儿创编的诗句用绘画的形式呈现在记录表二中。4幼儿借助操作材料创编诗句。5、展示幼儿作品，引导幼儿沟通，共享创作的诗句。活动反思青蛙写诗选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，非常符合一年级学生的认知特点。今日，我进行了青蛙写诗第一课时的讲授。本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。首先，要把握学生特点，构建欢乐课堂。一年级学生形象思维实力

4、强，这与皮亚杰的认知发展理论不约而同，他们对图形、色调、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，老师要充分把握这一特点，设计符合学生爱好的课程，学生学习爱好深厚，才能达到事半功倍的效果。例如：我在讲授四点底这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形态，并配以儿歌小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底，学生自然认清偏旁形态、记住偏旁名称，进而相识一串带有四点底的字。学生在学习这一部分内容时，非常新奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，留意力自然集中，心情饱满，课堂也充溢快乐的氛围。此外，还要重视学生阅读，培育语文素养。阅读教学作为语文学习的重

5、要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注读精确，要把朗读有意识地支配到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充溢琅琅读书声的课堂。在青蛙写诗一课中，小青蛙写诗时有许多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢?我利用老师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题须要加强。第五小节主要由一个呱字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体会不同标点的不同作用，从而激励学生进行思索，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。