五年级上册美术教案-第9课 诗情画意 ▏人教新课标 (2014秋)(2).doc

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1、诗情画意一学习领域：造型表现二课时：1课时三教材分析诗情画意是人教版美术五年级上册第十课教学内容。本课内容是学习为古诗配画，通过引导学生欣赏所学过的古诗、理解诗意，掌握绘画技能，为一句或一首古诗配画，突出主体画出古诗意境，并且能归纳总结学习方法。并用多种绘画方法进行诗配画的练习。四学生分析五年级学生虽然有了一些知识、技能的积累，具有一定的造型能力。但对本课古诗意境的理解和表现缺少方法与技巧。对古诗不同题材的绘画形式并不了解。不利于学生的理解、归纳、构思，于是本课我以欣赏大量的古诗为主线、辅以生动的讲解，使学生由浅入深理解古诗意境，掌握绘画技能。从而使学生能力得到进一步提高。五教学方法1.教法：

2、讲授法，演示法。2.学法：观察法，练习法。六教学目标1.为自己喜欢的一首古诗或古诗中的某一句配画。2.运用已学过的构图知识进行构图。3.运用已有的色彩知识协助表达古诗的意境。七教学重点学会分析、理解古诗，运用已学的绘画技法表现一副诗配画作品。八教学难点用绘画的形式表现出古诗中的意境。九教学准备1.教师：PPT、教材、古诗资料、范画。2.学生：纸、笔、色彩、搜集的古诗资料等。十教学过程：（一）创设情境导入新课师：同学们，让我们做一个诗的接龙游戏吧！我说上句，你们来接下句，看谁接的快。“咬定青山不放松，千磨万击还坚韧”。大家答得真好。那这首诗的作者是谁呢？（范画）师：对，是郑板桥。（郑板桥画像）下

3、面让我们来了解这位艺术大师吧！郑板桥是清代著名的书画家和文学家，他在诗书画方面都有很高的成就。就让我们欣赏一下他的大作吧！（两幅郑板桥的画）郑板桥擅长在画中题诗，这样做既可以使画面美观，又表达出意境，更好地抒发了自己的情感，这种形式我们就叫它诗配画吧！中国自古就有许多文人运用这种形式表达自己的所思、所想，抒发自己内心的情感，使诗中有画，画中有诗生动维美。诗画是同源的。今天我们就来学习古人的样子以绘画的形式表现古诗。（板书课题）（二）图片欣赏观察分析师：我们先来欣赏几幅大师的作品吧！（蚕妇）（望洞庭）（大林寺桃花）（清明）师：老师来考考大家，请你说一说画中表现的是哪首诗，它们从哪些方面进行表现呢

4、？师：对，有写人的，写景的，写物的，还有叙事的，这就是我们诗配画的四个题材。同学们想不想亲自动手创作一幅诗配画作品呢？（三）举例分析突出重点师：那下面就来和老师一起分析如何创作出一幅漂亮的诗配画作品吧！同学们知道天净沙秋思这首诗吗？为这首诗填上空缺。（空缺的天净沙秋思）师：同学们填的非常准确。我们一起来诵读这首诗。师：要想画出一幅富有意境的诗配画，我们首先要做的就是抓住诗中重点的词语来分析，从而确定诗的主体意境。刚刚同学们填充的词语，就是这首诗中关键的词语，大家来看看，这些词语对后面的词起了什么作用呢？师：对，起到了说明，修饰的作用。有了这些词语，就使得简单的“藤”“树”“鸦”“桥”“水”“家

5、”变成了枯萎的藤，年老的树，无精打采的乌鸦，（第一幅）小桥，流动的水和有人居住的房屋。（第二幅）再看下一句中填充的“古”和“瘦”是不是也起到了相同的作用呢？这两个词呀，也同样修饰出了古老的道路和消瘦的马。我们在画的时候，也一样要画出同样的道和同样的马来。师：诗的最后一句“夕阳西下，断肠人在天涯”连同前几句我们填充的词语，确定了这首诗的整体意境是怎样的呢？师：对，这首诗表达了诗人消极，惆怅的心境。作者借助看到的物像抒发自己内心的苦闷，让大家看过诗后如同见人，感受到他的心理变化，这就是诗情。（四）直观演示 突破难点师：找到了这首诗的感情基调，接下来，我们就该琢磨怎样构图啦。我们来整体的分析这幅写景

6、诗的画面，它是由近中远三景来表现的，近景中老树、山石很大，刻画得细致入微，在画中占主体位置；而中景中，山石、树、人家、小桥刻画的粗略、简单，略小一些；远景中，古道、骑马的人、夕阳更小，更简略。所以使画面主体突出，层次丰富，意境深远。这就要求我们在完成一幅作品时学着运用所学到的知识，如：注重构图，注重近大远小，近实远虚的透视现象。师：构图完成后，我们就要给画面上色啦。在颜色的选择上，也是有讲究的。我们所选用的色彩，要与自己所选诗句的意境相符。还拿这张画为例，刚刚老师提到过，这首诗整体的意境是消极的，惆怅的，所以在色彩的运用上，为了更加深化这种悲伤的情绪，画面的色调是以冷色系为基调的，从而结合诗情

7、体现出了画意。我们再来对比的看一下这两张画，（静夜思和忆江南）左边的是李白的静夜思，这首诗主要表达了诗人的思乡之情，所以画面以蓝色白色这样的冷色为主；右边是白居易的忆江南，主要表达了诗人回忆江南美景时的喜悦心情，是一首有趣，活泼的诗，所以运用了许多鲜亮的色彩，如粉红色，绿色等。通过这样的比较，我想同学们应该明白了用什么样的色彩，表现什么样的意境了吧！（五）深入分析动手实践师：刚刚老师给同学们欣赏的诗配画作品都是以国画的形式展现的，想一想我们还可以用哪些绘画形式呢？猜一猜下面作品的表现形式。师：下面我们一起来欣赏一些学生们的作品，看看你能从中受到什么样的启发。同学们，看了这么多优秀的作品，你们是

8、不是已经迫不及待想动手创作诗配画作品了呢？师：那好，同学们就按照老师所讲的内容，充分利用自己手中的绘画工具，创作出自己喜欢的诗配画作品吧。开始吧！（六）注重评价 小结反馈师：让我们来一起欣赏大家的作品吧！谁来说一说自己创作的构思，作品好在哪里？有没有什么不足的地方呢？师：谁来评价一下他的大作，给他打打分吧！师：今天我们的收获很大，能够深入分析诗的意境，并根据自己的理解画出主题突出，具有诗意的精美作品，同学们真的很棒！希望大家在学习中成为一位有心人，用心感受事物，表达自己的想法！（七）迁移拓展 发展能力老师再给同学们布置一个课外任务，回到家后，给爸爸妈妈展示你今天画的诗配画作品，为你打分，并给他们背诵你作品中的古诗，在背诵的时候，要注重古诗意境的表达，有感情的背诵，看看他们能不能体会到你所传达出来的古诗中的情感，能不能和你一起走进或欢快，或伤感，或喜悦，或激昂的诗情画意中。