2022年五年级数学教师工作计划(2022).docx

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1、2022年五年级数学教师工作计划(2022) 五年级数学老师工作安排 （2022） XX为您整理五年级数学老师工作安排，更多工作安排请关注工作 安排栏目。 五年级数学老师工作安排 （一）本学期，我所任数学学科的教学工作 以课改新理念为导向，以培育学生的创新精神和实践实力及解决日常 生活中的数学问题实力为重点，以改革课堂教学为突破口主动实践 合 作学习 教学模式，让学生在动手实践，自主探究，合作沟通，大胆创 新中学习，注意发展学生的特性和特长，一学生现状分析本班共有学 生人，其中男生人，女生人，部分的学生学习看法端正，学习习惯较 好，空间观念较强，上课时能主动思索，能够主动，创建性地进行学 习。

2、 但有部分学生实力较差，惰性较强，思维实力较差，应有的学生 学习看法不端正，不能按时完成作业。 学生的成果存在明显的两极分化，学困生的面还比较大。 针对这些状况，本学年在重点抓好基础学问教学的同时，加强学 困生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成果。 二教材分析本册教学内容包括， 小数乘法，小数除法， 简易方程， 视察物体， 多边形的面积， 统计与能性， 数学广角和数学综合运用等。 （一）小数乘法， 这单元内容是在学生驾驭了整数的四则运算，小数 的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。 因此小数乘法可以先转化为整数乘法来进行计算，然后现再采纳 对比的方法， 引导学生视察因数和积

3、中小数的位数， 找出它们的关系， 然后利用这一关系，精确找到积中小数点的位置，从而总结出小数乘 法的计算方法。 教学重点：小数乘法的计算方法教学难点：小数乘法算理的理解 和表达教学措施：重点引导学生用转化的方法学习小数乘法教学时给 学生供应充分的思索沟通的机会，帮助学生对计算的过程做出合理性 的说明。 在组织学生自主小结小数乘法计算方法的同时，应留意引导他们 去探究因数与积之间的大小关系的规律。 充分利用课本中主题图的数学信息，创设学生喜爱的情景，激发 学生自主学习，自主计算的爱好。 课时支配：课时 （二）小数除法：可以依据小数点处理方法不同，分 成两种状况，一种是除数是整数的小数除法，另一种

4、是除数是小数的 小数除法，除数是小数的除法要通过商不变的性质转化成除数是整数 的小数除法来计算，所以小数除以整数是学习小数除法计算的基础。 教学时要重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的 除法。 教学重点：小数除法计算方法教学难点： 小数除法的算理及理解， 商的小数点定位问题。 教学措施：留意抓住新旧学问的连接点为新学问的学习奠定好基 联系数的含义进行算理指导， 帮助学生驾驭小数除法的计算方法。 在探讨计算方法的过程中，老师不要急于告知学生解决问题的方 法，而要关注学生的想法，在学生都有自己的想法的基础上，再组织 学生进行探讨，通过学生的相互启发， 相互影响获得解决问题的方法。 指导

5、学生进行练习时，要关注对学生解题思路的指导，同时还关 注学生的一些解题技巧，从而培育学生敏捷解决问题的实力。 教学课时按排：课时 （三）视察物体，学生日常生活中已经积累了丰 富的视察物体的感性阅历，通过第一段的学习，已经能分辨从不同位 置视察到的简洁物体的形态。 本单元在此基础上，通过视察较为抽象的几何形体使学生进一步 相识到从不同位置视察物体，所看到的形态是不同的，使学生能正确 分辨从正面侧面和上面视察到的简洁物体或两个及一组立体图形的位 置关系和形态。 教学重点：正确分辨从不同的方向所视察到的物体的位置关系和 形态。 教学难点：正确分辨从不同的方向所视察到的一组立体图形的位 置关系和形态。

6、 教学措施：充分用教具和学具进行直观教学，通过视察和学生动 手搭配，培育学生的空间想象力和思维实力。 切实组织好课堂活动，让全部的学生都真正地，实实在在地进行 视察和操作，同时激励学生敢于发表自己看法，与同伴沟通自己的想 法，在沟通中理清思路， 相互启发，教学课时支配：课时 （四）简易方程： 这单元内容在学生学习肯定的算术学问 （如整数小数四则运算及其应 用 ），已初步接触了一点代数学问 （如用字母表示运算规律 ）的基础上， 进行学习的，其意义表现在：有助于培育学生的抽象概括实力。 发展学生思维的敏捷性， 有助于巩固和加深理解所学的算术学问。 有利于加强中小学数学的连接。 其中用字母表示数 是

7、学习方程的基础， 方程的意义 是学习 解 方程的基础， 稍困难的方程 则是解方程 的发展。 教学重点：用字母表示数和简易方程的解法教学难点：用含有字 母的式子表示数量关系 ;简易方程在解决实际问题中的运用。 教学措施：关注详细实例，发挥详细实例对于抽象概括的支撑作 用，刚好引导学生超脱实例的详细性，实现必要的抽象概括。 教学时，充分用好教材资源，进而从本地本校的特色动身，适当 补充一些学生身边的题材，以进一步激发学生的学习热忱，培育学生 的数学应用意识。 培育学生规范书写和自觉检验的良好习惯。 联系生活实际，让学生理解数学与生活的亲密关系。 同时注意学生解决实际问题实力的培育。 教学课时支配：

8、课时 （五 ）多边形的面积。 这部分内容是在学生驾驭了平行四边形三角形和梯形的特征以及 长方形正方形面积计算的基础上学习的，它们是进一步学习圆面积和 立体图形表面积的基础。 这些图形面积的计算是以长方形面积计算为基础，以图形内在联 系为线索，以未知向已知转化为基本方法开展学习，而各类图形面积 公式的推导均采纳让学生动手试验，先将图形转化为已学过的图形， 再通过合作学习的方式，探究转化后的图形与原来图形的联系，发觉 新图形的面积计算公式这一过程。 另外本单元还支配了两个 你知道吗 ?介绍我国古代数学著作和数 学家对平面图形面积的推导和计算方法，丰富学生对我国教学史的认 识。 教学重点：多边形面积

9、的计算方法教学难点：平面图形面积计算 公式的推导过程。 （算理）教学措施：加强直观操作。 在老师引导下， 让学生在独立思索和合作沟通的基础上进行操作， 切忌由老师带着做，通过实际操作活动，发展学生的空间观念，培育 动手操作实力。 在本单元教学中，应以学生的探究活动为主要形式，老师加强指 导和引导，渗透转化思想，引导学生主动探究所探讨的图形与转化后 的图形之间有什么联系，从而找到面积的计算方法，切忌由老师干脆 演示讲给学生。 利用探讨和沟通等形式，要求学生把自己操作 -转化 -推导的过程 叙述出来，以发展学生的思维和表达实力。 老师要敬重学生的想法，激励学生从不同的途径和角度去思索和 探究解决问

10、题 ;要关注学生的特性差异，对学困生进行适时点拨，让不 同的学生得到不同的发展。 教学课时支配：课时 （六 ）统计与可能性。 本单元的学习内容主要有两个方面：一是事务发生的等可能性以 及嬉戏规则的公允性，会求简洁事务发生的概率 ;二是理解中位数的意 义，会求数据的中位数，在统计分析中能依据实际状况合理选择适当 的统计量来描述数据的特征。 教学重点：体验事务发生的可能性及嬉戏规则的公允性，会求简 单事务发生的概率，理解中位数的意义及求法。 教学难点：能按指定的要求，设计简洁的嬉戏方案，通过好玩的 活动，使学生在不知不觉中学会用分数表示可能性。 大小的学问，理解中位数的统计意义，并会将这些学问运用

11、到实 际生活中去。 教学措施：加强对学生概率素养的培育，增加学生对随机思想的 理解不要把丰富多彩的可能性内容变成了机械的计算和练习。 在教学中，老师留意结合学生熟识的嬉戏，活动 （如掷硬币玩转盘 摸卡片等 ），让学生亲自动手试验，在试验中直观体验事务发生的可能 性，探究嬉戏规则的公允性与等可能性事务的关系等，使其经验学问 的形成过程。 教学时结合学生已经很熟识的平均数进行对比教学，以帮助学生 弄清中位数和平均数的联系和区分，使他们明白，平均数主要反映一 组数据的总体水平，中位数则更好地反映了一组数据的中等水平 （或一 般水平）中位数在一组数据的数值排序中处于最中间的位置，因此，在 教学中，老师

12、组织学生开展一些调查活动，然后再利用中位数的这一 特点进行初步的统计分析。 教学时间支配：课时 （七）数学广角 主要是向学生渗透一些主要的 数学思想方法。 本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数学编码 思想在解决实际问题中的应用，并通过视察比较揣测来探究数字编码 的简洁方法。 让学生学会运用数进行编码，初步培育学生的抽象，概括实力。 教学重点：数字编码简洁方法的探究，学会用数编码。 教学难点：数字编码的运用。 五年级数学老师工作安排 （二 ）一指导思想：在新的一学期，我将以 新课程供应的全新理念为指导，依据教研组工作安排，根据教育处的 支配，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培

13、育学生的创新精 神和实践实力的探究贯穿于教化教学全过程，把培育学生自主学习的 实践贯穿于教化教学全过程。 开展合作学习，全面提高学生综合实力。 二学生状况分析： 五年级大部分学生对数学学习的主动性比较高， 能从已有的学问和阅历动身获得学问， 抽象思维水平有了肯定的发展， 基础学问驾驭坚固，具备了肯定的学习数学的实力。 在课堂上能主动主动地参加学习过程 ,具有视察分析自学表达操作 等实力。 有个别学生基础学问差 ,上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任 务,须要老师督促并辅导。 本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面对全体学 生，创设开心情境教学， 激发他们的学习动机， 进入最佳学习的动

14、态。 三全册教材分析全册教学内容：本册教材包括下面一些内容：方 程确定位置公倍数和公因数相识分数找规律分数的基本性质统计分数 加法和减法解决问题的策略圆和数学综合运用活动等。 方程相识分数分数的基本性质分数加法和减法解决问题的策略是 本册教材的重点教学内容。 教学目标：学问与技能：让学生联系已有的学问阅历，经验将实 际问题抽象成式与方程的过程 ;经验探究和理解分数的意义性质和分数 加减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。 让学生在用数对确定位置，相识圆的特征以及探究和驾驭圆的周 长面积公式的过程中，获得有关的基础学问和相应的基本技能。 经验用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简洁的分析

15、 和沟通;能按要求完成相关的折线统计图。 数学思索：在相识等式方程，探等过程中，发展抽象思维，增加 符号感。 在相识公倍数公因数等过程中，培育良好的思维品质。 在相识分数的意义等过程中，发展合情推理与初步的演绎推理能 力，不断增加数感。 在学习用数对确定位置，相识圆等过程中，熬炼形象思维，发展 空间观念。 在学习统计过程中，进一步增加统计观念，培育统计实力。 解决问题：从现实情境中发觉并提出一些数学问题，并能用所学 的方程分数数对等数学学问和方法解决问题。 在列方程解决实际问题的过程中，初步驾驭其基本思路和方法， 体会其特点和价值。 在用数对描述简洁行走路途和简洁的图形变换等活动中，提高合 作

16、沟通的实力。 能应用倒过来推想的策略解决一些简洁的实际问题。 情感与看法：能主动参加各项数学活动，感受自己在数学学问和 方法等方面的收获与进步，提高学习数学的爱好。 在探究数学学问发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思索的 条理性严谨性，不断增加自主探究的意识。 在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受 数学的价值，感受数学与生活的亲密联系。 三教学方法：创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。 提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 课堂训练形式的多样化，重视一题多解 ,从不同角度解决问题。 加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。 本学期要以新的教学理念，为学生的

17、持续发展供应丰富的教学资 源和空间。 要充分发挥教材的优势， 在教学过程中， 亲密数学与生活的联系， 确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦开放式的教学情境，使学生 在愉悦开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而达到驾驭基础 学问基本技能，培育学生创新意识和实践实力的目的。 四学习方式：预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理 解的，还有哪些疑问。 通过查阅资料找出解决问题的方法。 老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式 体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。 数学老师个人工作安排范文小学数学老师年上半年工作安排小学 数学老师新学期工作安排 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页