《教师礼仪》读后感(精选多篇).docx

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1、教师礼仪读后感(精选多篇) 第一篇：老师礼仪读后感在暑期的师德培训上，我们全体老师仔细学习和观看了中国人民高校教授金正昆主讲的老师礼仪。 观看讲座后，我懂得了什么是礼仪。“礼者敬人也”，即敬重；“仪”就是恰到好处的向别人表示敬重的形式。老师礼仪指导了老师在与人交往中，既要敬重别人，更要敬重自己，不仅要有礼，而且要有仪。对学生要“以学生为本”，“严以律己，宽以待人”；还指导老师擅长应用“首轮效应，近因效应，定型效应，亲和效应，光环效应”来塑造良好的老师形象。正确处理好老师与学生的关系，老师与家长的关系，老师与老师的关系，也告知老师要以一颗平常心、同等心和爱心来展示自己的人格魅力，成为学生宠爱的良

2、师益友，成为家长敬重爱戴的好老师。 要做一名人民老师，首先是做好一个人，因此，做为老师，我们须要具备一些基本的素养。这些素养也是做为一个人必需做到的，最首要的素养就是做为一名爱党、爱国、爱人民的公民，只有自己做到，才能去教化学生，培育学生树立一个正确的人生观、世界观和价值观。 “桃李不言，下自成蹊”，言教辅以身教，身教重于言教，老师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着重要的作用。老师是教人（学生）怎样做人的人，首先自己就必需知道怎样做人。老师以身作则，才能起到人格感召的作用，培育出言行一样的人。老师的一言一行都是老师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的作用影响，学生也正是通过老师的言行

3、举止来了解老师的思想，老师注意修养，留意言行，到处给学生做出表率，学生受到影响，其不良的行为和习惯受到约束，得到修正。 详细说来，老师的礼仪主要有以下四个方面的内容： 一、仪表仪容。主要包括衣着发式，修饰装扮等，是老师呈现在学生面前的外部形态。日常工作中，对自身的着装及修饰等方面还是比较注意的。发型大众化，年轻精神。衣着服式朴实大方，干净整齐，协调得体，做广阔学生的榜样。 二、行为举止。包括坐有坐相、站有立相，行有走相，言有说相，姿态潇洒自然。这些表情动作行为习惯等，皆是老师与学生交往中的“人体信号”。这要求是表现出良好的教养和激昂的神态，要与教化教学过程亲密协作，发挥出最佳的协助作用。学校要

4、求学生做到的，作为人师表率的，必需首先做到。 三、说话言语。老师语言是艺术，是老师在教学过程中如何选择完备的语言培育人才的技能、技巧。语言是完成教学任务的主要工具，反映着老师的实力和教学水平，在很大程度上确定着老师教化、教学效果。这是老师在教化活动中运用的最主要的手段。老师的语言要规范纯净，精确显明，生动幽默，要擅长运用语言的力气启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把学问真理和美妙的感情送进学生的心田。老师的语言还要情理结合。要让学生知晓做人的基本道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素养。 四、文明礼仪。古人言“礼者，人道之极也”、“不

5、学礼，无以立”。育人就要讲礼仪。从孔夫子起先，礼仪就被列入必修的“六艺”之中了。老师应当成为讲究礼仪的典范，言传身教，弘扬文明的光荣传统。主要是指老师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。老师要通过文明的礼仪表现出应有的风度，反映出对他人应有的敬重，从而不但给学生以良好影响，同时也促进全社会团结互助，同等友爱，共同前进的新型人际关系的形成。在学生中开展“一张笑脸、一声致谢、一个问候、一句致歉”的待人接物“四个一”工程活动。老师要起好带头用，做学生的表率，从而体现老师的示范性和领先性。 总之，从事了老师职业，就意味着我们的整个人生航程将面临着一种人格上的挑战。我们必需鼓足志气，义无反顾的朝

6、着人格发展的新高度不断攀登.作为一名人民老师应加强自身修养，不断学习，提高思想相识和道德觉悟，平常严格要求自己，以良好的师德形象为学生树立一个表率，为创建和谐社会贡献一份力气。 其次篇：老师礼仪读后感新近观看了李兴国老师与田亚丽老师出版的老师礼仪著作后，我对这个问题有了更深刻的相识。老师是人类灵魂的工程师，担当着教书育人、为人师表的光荣职责。从这个角度讲，老师仪表不仅仅是个人修养老师礼仪的概述，它将老师的素养、老师的形象、老师的语言、老师的装饰、老师的仪表、课堂礼仪、校内礼仪、办公室礼仪、师生关系、社会交往等方面进行了针对性的辅导，使我们能够轻松开心地学习、驾驭和享受由才智、文化、艺术组合成的

7、高级养分套餐，对今后的工作有很大的指导作用。通过金教授的讲解，我认为老师首先要注意形象礼仪，做到仪表衣着文明。老师的衣着整齐、高雅、合群，则具有导向和潜移默化的久远影响。假如衣着不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，明显不雅。而超时髦，袒露背心，描眉画眼，也会带来很多负面影响。因为我们是小学老师，面对的是仿照实力很强的学生，我们的一言一行、一举一动都可能成为学生仿照的对象，所以在注意外在的衣着装扮之外，更要注意内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素养相一样。其次老师要注意教学礼仪。老师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的，因此在教化教学中要留意敬重学生，与学生互动时要运用文明语言。俗话说“良

8、言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”，我们运用文明语言，不仅有助于思维、心情的完善表达，还能使学生产生美感、亲切感，从而增师生之间的感情。在教学方法上要因人而异、因课而异，针对不同的学生特点做到有的放矢，收放自如。这就须要我们驾驭一些行之有效的教化方法，如“开心教化法”、“美育教化法”、“创建实力教化法”、“情感教化法”“合作学习探究法”等，使课堂成为师生共同成长的乐园。好的老师不仅通过在课堂上讲课实施教化，而且在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教化，通过自己的存在，自己的人格，对学生发挥影响。因为“身教重于言教，榜样的力气是无穷的”。宏大的教化家孔子曾说过：“其身正不令而行，

9、其身不正，虽令不从。”“身正”是教书育人的先决条件，老师要求学生做到的自己必需身体力行，要求学生信任的，自己必需坚信不移；不允许学生做的，自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不在时也必需做到。因此老师要通过自己的不断学习，努力提高自己的道德修养，以身作则，言传身教。在教化过程中，老师要有一颗爱生之心。苏霍姆林斯基反复强调，老师首先具备的品质就是爱学生，老师要用自己博大无私的爱感化学生，师生之间彼此信任，敬重理解，才能达到志向的教学境界。其次，还要面对全体学生，让每个学生抬起头来走路，不轻视“学困生”，一视同仁，把爱的阳光撒向每个学生的心田。老师爱生的感情要纯真，要深厚，切不行有“烦、难、厌”

10、的心情，肯定要丹心一片，与学生心心相印。我觉得老师应象一只通体透亮的蜡烛，燃烧自己，去点燃学生心灵的火花，照亮学生前进的道路。再次老师要注意社交礼仪。老师工作性质确定了老师要与社会多层面的人士打交道，如学生、家长、社区人员等，所以须要懂得基本的社会交往礼仪，如“称呼礼仪”、“问候致意礼仪”、“握手礼仪”、“登门造访礼仪”和“接待来访礼仪”等，并通过自己的言行潜移默化地教化影响学生。当然完整的老师形象，既包括一个人外在的气质、服饰、言谈举止，更重要的反映他丰富的内心世界，即思想品质，道德情操，业务修养，审美素养等，是表里统一的结果。“为人之道，首乃养德”一个没有道德意识和道德素养的人，将会是一个

11、极端自私自利而有害于他人和集体，有害于社会的人。正因为如此，古今中外的人们普遍地把道德品质看作是确定人的人格的首要条件，把道德完备作为人生追求的最高目标。作为老师必需不断学习，驾驭渊博的学问，过硬的教学基本功，良好的文化修养和精湛的教学艺术，在不断完善自我的同时引导学生逐步树立科学的世界观、人生观，引导学生在德智体方面健康成长，用辛勤的汗水和心血托起祖国明天的太阳。第三篇：老师礼仪读后感老师礼仪读后感今年暑假学校领导让每位老师仔细阅读老师礼仪这本书。从云南学习回来后，我利用几天时间把老师礼仪这本书仔细阅读了一遍。使我受益非浅。本书具体阐述了老师的个人修养、个人礼仪和个人素养对其学生所起的重大作

12、用，强调了老师作为人类灵魂的工程师，必需要以身作则，成为学生的楷模，并在老师的个人形象、服饰、语言等各个方面对老师进行了相关的指导。老师的职业确定老师的形象也是一种巨大的教化资源和教化力气。在人们的传统观念里老师教书育人，容貌上朴实一些，显得平易近人。在人们印象中穿着最朴实（老土）的就是老师。今日，素面朝天的老师已不再是学生们崇拜的对象。据调查显示，学生大都不喜爱女老师穿“复古装”，而喜爱老师装扮得时尚而不失庄重。老师从事教书育人的职业特点,就确定了老师的着装可以时尚,可以新潮,但不能独出心裁,不能奇装异服,不能让学生接受异样。女老师应当画淡装妆上班，使自己脸上某些缺陷加以弥补，以期扬长避短，

13、使自己更漂亮、精神、自信。化妆时要留意年轻老师的妆容的特点是自然，予人以青春朝气和不加修饰之感：而中年女老师的化妆原则是：淡雅；中老年女老师的化妆化妆重在(版权归公文素材库 integration and upgrading research ofa suzhou institution老师礼仪读后感老师礼仪的基本特征有师资,师表,师德,师心等等.党中心强调:全体公民要明礼诚信,提倡老师礼仪是时代的要求,职业的期盼.你要让人民群众提高自己的素养,要让我们的全体公民提高礼仪素养,须要老师为人表率,领先垂范.百年大计,教化为本;教化大计,老师为本.老师在礼仪推广和普及中,扮演着为人师表,领先垂范的

14、角色.而对于教书育人的老师来说,万事之师表也,即有自然的亲和力.要好自为之,自律是第一位的,严于律己,宽以待人.二者相鉴,缺一不行.现代教化以学生为本,所以你一个真正有教养的人,一个真正酷爱自己工作岗位的人民老师,就要爱惜学生,端正看法,以宽待人,要擅长包涵. 我个人认为师表是首要的.师表,语言,心灵,仪表,行为都要美.楷模就要思圆行方(一切都应当是美的契坷夫). 在从事老师行业中,我通过看其他老师的着装阅历,加上自己的着装体会,我觉得老师的着装简洁特别重要.老师从事教书育人的职业特点,就确定了老师的着装可以时尚,可以新潮,但不能独出心裁,不能奇装异服,不能让学生接受异样,不能让家长争论纷纷,

15、不能让社会上的人对你刮目相看.简洁,可以理解成简洁,干净但不是保守,落后.简洁之中体现端庄,不要过分张扬.我,作为一位80年头诞生的年轻老师,平常也较注意季节流行服饰,个人主观认为穿得干练点,如,一件流行色的收腰短上衣配条牛仔裤.既不乏青春气息又有一股干劲十足的味道.老师有了干劲,学生也就动力十足,朝气十足.因此老师的着装肯定要符合身份,这也从一个侧面上体现出老师是否能够做到自律,自尊,更重要的是老师时刻要留意为人师表. 多少年来老师被喻之为蜡烛,整年整月穿梭在学校和家庭;教室和办公室之间,时时被学生和作业本包围.繁忙的工作经常让老师没有时间关注自己,包括自己的容颜,自己的健康,自己的家人,自

16、己的学业,自己的修养.每天关注的只是孩子们的进步,自己却真的像蜡烛一样,照亮别人的同时变得越来越短了. 学习了老师礼仪的全部篇章之后,使我感到学习礼仪规范,提高自己的修养,培育自己良好的气质风度,比学业的进修或许更有意义.因为我们的工作事实上就是一项不断与人沟通交往的工作,与学生,与家长,与同事,与校长.假如不懂文明礼仪,四周的人很难接受你,承认你. 小明(化名),一个思维灵敏,动作灵敏,大眼睛忽闪忽闪的小男孩,写字写得有些潦草,电脑操作得特殊好,运动智能极强.就是这样聪慧的小男孩,却懒懒散散,站没个站相,坐没个坐相,整日精力旺盛,可见打闹追跑.看到他越来越不讲礼貌,一点没有小男子汉的气魄,我

17、心里暗暗焦急,原委是什么缘由,让他变得如此没有理智 为了弄清缘由,我和他的妈妈刚好取得了联系,把一段时间以来他的改变向家长做了简洁介绍,想通过他在家时的表现找寻到缘由.爸爸听到孩子的状况,向我反映了在家里得不好生活习惯:早晨洗脸刷牙,没两下,却放得满池子的水;家长不止一次告知他要节约,他却置若罔闻.2天管事3天还那样.常常上上玩一些刺激嬉戏的状况.我听明白了,是这些不良的因素影响了他.课间,我把他找到办公室,对他说:你特殊情愿和大孩子一起玩儿,老师想成为你的好挚友,和你一起玩儿,好吗 看到他惊异的目光,我笑了,和谁玩儿并不重要,重要的是要学习挚友的优点,要有礼貌,不能随口骂人,更要站有站相,坐

18、有坐相.做个文明的孩子,会有更多的挚友的.他懂事的用劲点点头,回到了教室.一连几天的表现还不错,没有听到他的破口大骂.我放下了心.一天,我刚刚回到办公室,水还没有喝一口,班内的几名同学就大声喊着报告闯进门来:老师,小明又打架了!听了同学们的反映,我立即把他叫到办公室,向他了解状况,究竟怎么回事 你不情愿作个讲礼貌,有很多挚友的好孩子吗 他紧闭着嘴不言语.我陷入了深思,同学们不喜爱他,长此以往,他如何在班内生活呢 上课铃响了,我带他回到班里,今日发生的事大家有什么想法 学生们纷纷发言,述说他的罪状.这时,他的脸红了,我意识到同学们对他的指责对他造成了压力,弄不好会自暴自弃.于是我话锋一转,莫非霍

19、子扬就没有优点了吗 把自己的学习用具借给同学用.他计算机好,帮我们小组安装软件.他写得字很工整.我笑了,每个人都有错误,关键是你如何对待他,你们希望他怎么做呢 这时气氛缓和了,孩子们起先真诚的对他提出希望,还有很多同学情愿成为他的好挚友来帮助他.我发觉,他的眼里噙着晶莹的泪花.以后的几天里,在同学们的帮助下,他的确有了进步,不再骂人了,站姿,坐姿都规范了,班内又复原了往日的安静.这是我感受到不光老师的引导教化对学生至关重要,而在某些时候发挥集体舆论的力气对学生的震撼更大.我们平常也曾留意到,一个学生关注老师的气质风度,行为仪表根本赛过关注老师的文凭;一个家长对一个老师的信任或不信任许多时候只来

20、自一两次谈话和交往. 作为老师的我,也深深地感受到,一个老师具有良好的修养和文明的礼仪对工作有多么重大的影响. 美丽的容颜,谈吐不凡的仪表很简单让人眼前一亮,就拿最近学校组织的老师冬锻来说吧,早上,全校老师穿上了整齐的运动服,精神饱满的在大操场上早熬炼,形成了校内里一道独特的风景线.我明白:老师的礼仪风貌就像是呈现在学生面前的一面镜子,透过这面镜子,学生会看到美与丑,会随着竞争任务的欢乐而欢乐.有了老师这面镜子,再加上对学生礼仪风范的养成,我信任,全校师生的文明礼仪将成为学校一道靓丽的风景线.第五篇：老师礼仪读后感(1)老师礼仪读后感俗话说“穿衣戴帽各有所好”，此前总认为这是个人的事，但观看了

21、李兴国老师与田亚丽老师出版的老师礼仪著作后，我对这个问题有了更深刻的相识。老师是人类灵魂的工程师，担当着教书育人、为人师表的光荣职责。从这个角度讲，老师仪表不仅仅是个人修养老师礼仪的概述、老师的素养、老师的形象、老师的语言、老师的装饰、老师的仪表、课堂礼仪、校内礼仪、办公室礼仪、师生关系、社会交往等方面进行了针对性的辅导。使我们能够轻松开心地学习、驾驭和享受由才智、文化、艺术组合成的高级养分套餐，对今后的工作有很大的指导作用。礼仪，是社会文明的珍贵遗产之一，是自然和谐的美妙结晶，它展示了社会成员的文明形象。老师礼仪的修养如何，不仅干脆影响其教化效果，而且会干脆影响到整个社会中传播人类文明的效果

22、。在日常生活和工作中，现代人形象至上，形象是金。那么在个人形象越来越重要的今日，老师应具备怎样的基本礼仪和修养呢？老师职业道德规范规定：老师应“衣着整齐、大方，举止端庄，语言文明，礼貌待人，以身作则，为人师表”。老师的师德水平和为人师表的状况，干脆表现为衣、食、住、行、言以及社交、家庭、消遣等各个方面。但最显明最干脆的外在表现则是能否举止文明、语言文明、礼貌待人。通过金教授的讲解，我认为老师首先要注意形象礼仪，做到仪表衣着文明。老师的衣着整齐、高雅、合群，则具有导向和潜移默化的久远影响。假如衣着不修边幅，衣冠不整，蓬头垢面，明显不雅。而超时髦，袒露背心，描眉画眼，也会带来很多负面影响。因为我们

23、是小学老师，面对的是仿照实力很强的学生，我们的一言一行、一举一动都可能成为学生仿照的对象，所以在注意外在的衣着装扮之外，更要注意内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素养相一样。 其次老师要注意教学礼仪。老师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的，因此在教化教学中要留意敬重学生，与学生互动时要运用文明语言。俗话说“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”，我们运用文明语言，不仅有助于思维、心情的完善表达，还能使学生产生美感、亲切感，从而增师生之间的感情。在教学方法上要因人而异、因课而异，针对不同的学生特点做到有的放矢，收放自如。这就须要我们驾驭一些行之有效的教化方法，如“开心教化法”、“美育教化

24、法”、“创建实力教化法”、“情感教化法”“合作学习探究法”等，使课堂成为师生共同成长的乐园。好的老师不仅通过在课堂上讲课实施教化，而且在日常生活中规范自己的言行，以良好的道德风范，对学生实施教化，通过自己的存在，自己的人格，对学生发挥影响。因为“身教重于言教，榜样的力气是无穷的”。宏大的教化家孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”“身正”是教书育人的先决条件，老师要求学生做到的自己必需身体力行，要求学生信任的，自己必需坚信不移；不允许学生做的，自己坚决不做；在学生面前做到的，在学生不在时也必需做到。因此老师要通过自己的不断学习，努力提高自己的道德修养，以身作则，言传身教。在教化过

25、程中，老师要有一颗爱生之心。苏霍姆林斯基反复强调，老师首先具备的品质就是爱学生，老师要用自己博大无私的爱感化学生，师生之间彼此信任，敬重理解，才能达到志向的教学境界。其次，还要面对全体学生，让每个学生抬起头来走路，不轻视“学困生”，一视同仁，把爱的阳光撒向每个学生的心田。教师爱生的感情要纯真，要深厚，切不行有“烦、难、厌”的心情，肯定要丹心一片，与学生心心相印。我觉得老师应象一只通体透亮的蜡烛，燃烧自己，去点燃学生心灵的火花，照亮学生前进的道路。再次老师要注意社交礼仪。老师工作性质确定了老师要与社会多层面的人士打交道，如学生、家长、社区人员等，所以须要懂得基本的社会交往礼仪，如“称呼礼仪”、“

26、问候致意礼仪”、“握手礼仪”、“登门造访礼仪”和“接待来访礼仪”等，并通过自己的言行潜移默化地教化影响学生。 当然完整的老师形象，既包括一个人外在的气质、服饰、言谈举止，更重要的反映他丰富的内心世界，即思想品质，道德情操，业务修养，审美素养等，是表里统一的结果。“为人之道，首乃养德”一个没有道德意识和道德素养的人，将会是一个极端自私自利而有害于他人和集体，有害于社会的人。正因为如此，古今中外的人们普遍地把道德品质看作是确定人的人格的首要条件，把道德完备作为人生追求的最高目标。作为老师必需不断学习，驾驭渊博的学问，过硬的教学基本功，良好的文化修养和精湛的教学艺术，在不断完善自我的同时引导学生逐步树立科学的世界观、人生观，引导学生在德智体方面健康成长，用辛勤的汗水和心血托起祖国明天的太阳。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页