苏教版二年级优秀语文教案.docx

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1、Word苏教版二年级优秀语文教案 作为一名优秀的教育工，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢?下面是我给大家带来的苏教版二班级优秀语文教案，盼望大家能够喜爱! 苏教版二班级优秀语文教案1 教学目标 学问目标：熟悉14个生字，会写8个生字。 力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累象声词。 情感目标：感受声音带给人们的喜悦，体会人们对春雨的喜爱。 教学重点 熟悉14个生字，会写8个生字，积累象声词。 教学难点 通过学习象声词，体会人们对春天的喜爱。 教学预备 录音机、词卡 第一课时 教学内容：初读课文，学习基础学问。 教学过程： 一、创设情景，导读新课 放一

2、段音乐：听，这是什么声音?对，是雨声。今日我们就一起来学习课文春天的小雨。请同学们齐读课题。 二、初读课文，了解课文内容 1、老师范读：专心听一听，春雨都发出了哪些声音? 2、这些表示声音的词语叫“象声词”，把同学找到的象声词贴在黑板上，(叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅沥沥、哗啦哗啦、啪啦啪啦、嗵嗵嗵) 三、学习基础学问 1、指名同学朗读象声词。 2、找出这些字的构成规律。指导同学记忆。 这些象声字大多是“口字旁”，而且都是形声字。 3、分析“口字旁”和“-氵”的象声词。 4、学习“伞、顺、森”，留意强调读音。 四、用多种方法识记这些字，并指导书写。“顺”字最终一笔是点不是捺。 五、再读课文，巩固所

3、同学字。 1、大胆质疑，小组内解决不懂的问题，解答不了的提出来。 2、汇报朗读状况。 六、布置作业 1、朗读课文 2、书写生字 其次课时 教学内容：学习课文内容，通过学习象声词，体会对春雨和春天的喜爱之情。 教学过程： 一、复习字词，导入新课 (出示词卡)上节课我们熟悉了很多象声词，你能从这么多生字卡片中把它们找出来吗?指名同学读一读 二、逐段学习每段课文内容 1、轻轻地读课文第一自然段，你知道了什么?(雨下了很长时间) 2、你听到顽皮的小雨发出声音吗?同学读其次、三自然段。 3、听到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”这样的声音，你心情怎样?怎样来读更好呢?指导朗读。 4、雨，不大却淅淅沥沥下个不停。

4、这就是春雨的特点。你能结合这句话说说春雨还有什么特点吗? 5、春雨就是这样绵绵地滋润着大地，唤醒万物的。你们说，这春雨可爱吗?就让我们带着这样的感情来读课文的前四个自然段。 6、读课文第五自然段，这段主要写了什么?春雨汇合在地上的样子。你知道春雨为什么这么兴奋吗?那我们怎样来读?指导同学朗读。 7、走在雨中，侧耳倾听，你会听到什么声音?读第六自然段。 这声音如此的美，使我们仿佛置身于音乐厅中。让我们一起来观赏吧。再次播放春雨的录音，再读这段，在读中观赏，在读中感悟。 8、春雨假如汇合在树叶上会是什么样子呢?读下面的四个自然段。你又听到了什么声音? 多么奇妙而奇妙。这也是让句子发出动听的声音带给

5、读者的欢乐。指导朗读。 9、春风看到了，她赶忙来凑喧闹，这下可好了，你听到了什么声音?(嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪)像什么?各种各样的鼓都敲了起来，像是动听的打击乐演奏。太奇妙了，我们再来读一读。 10、在春天的小雨中，我们倾听了一场奇妙的音乐会。能把雨中这些声音细腻地写出来，就是他能倾听生活。小伴侣们也要学习做生活中的有心人，倾听生活中动听的声音，并能在你的表达中让句子发出动听的声音。 三、完成课后练习 今日我们学习了许多象声词，还知道了在文章当中使用象声词有哪些好处。你还知道哪些象声词? 给同学几个情景，让同学结合自己已有的生活阅历说出一些象声词来。 比如：夏天下大雨时;新春联欢会上;除夕的夜

6、晚等。 四、布置作业 看看妈妈做饭。你能听到哪些声音?你能感受到什么?画上一幅或几幅图画，并为妈妈做的事情配音。还可以用一两句话写出你看到这些时的感受。 苏教版二班级优秀语文教案2 一株紫丁香 教学目标： 1、会认八个生字，会写十个生字。 2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。 3、有敬重老师的愿望。 重点： 会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。 难点： 背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有敬重老师的愿望。 课前预备： 歌曲每当我轻轻走过你窗前 第一课时： 一、看图激趣导入： 1、让同学看图：谁熟悉这种植物呀? 2、有一些同学静静在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表

7、着什么呢?今日我们就来学习一株紫丁香这首诗歌。 二、初读感知 1、自由读课文，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。 2、同桌相互考考生字，再把读给对方听。 3、运用多种形式练读生字和词语。 4、朗读展现，读自已喜爱的小节。相机引导评议。 三、品读课文，体会感情。 1、老师范读，同学留意体会老师朗读中所表达的浓浓的师生之情。 2、学习一、二小节。 A、自读自悟说说体会到了什么? B、想一想为什么要踮起脚尖儿走进小院呢?想一想这句话该怎么读?指名读，评议。 3、学习三到五小节。 A、自读自悟，小组争论：同学们盼望紫丁香能给老师做些什么呢? B、全班沟通，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如：通过回忆

8、老师对我们点点滴滴的关怀，体会时时挂念的意思。抓住夜深了，星星困得刺眼中深、困二字，体会老师的辛苦，从那梦啊，准是又香又甜体会同学们对老师的关怀和美妙的祝愿。 4、听或唱每当我轻轻走过你窗前，加深对课文的理解。 5、有感情地朗读全文。 其次课时： 一、复习词语 出示词语卡片，开火车认读。 二、诵读诗歌 同学先自由练读，再进行朗读竞赛，看谁读得最有感情。 a、分小组练读，选出本组的小诗人。 b、全班沟通，由选出的同学竞赛法，大家评议。 C、小组之间竞赛读。 看图，练习背诵诗歌。 a、同学自己练习背诵。 b、老师背诵每小节的前两行，同学齐背后两行。再交换背诵。 C、小组读读背背。 d、指名背诵课文

9、。 三、识字写字 猜字谜：舌头尝出甘蔗味(甜)。一人站在大树旁(休)。 小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。 通过谈话，沟通各自是怎么记住这些字的，老师强化常用的记字方法。留意歌的右边是欠，不是反文旁。 练习书写。 院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。 休要和体区另字形。 休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。 息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。 歌：第一、六两笔横要短，给右边的欠留出位置。 牵：上边的大要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。 同学先观看每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。留意规范同学的书写姿态。 用实物投影仪展现同学写的字，进

10、行评议。 四、拓展活动 用自己的方式，表达你对老师的爱。 苏教版二班级优秀语文教案3 教学目标： 学问与力量： 1、有感情地朗读课文。 2、理解由生字组成的词语，会用“有的有的有的”说一句话。 过程与方法：指导同学图文对比细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品尝朗读，从而体会秋天的漂亮，体会孩子们面对秋天漂亮变化的天空和颜色斑斓的田野尽情享受的开心心情。 情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美妙景象，激发喜爱大自然的思想感情。 教学重点：有感情的朗读课文。 教学难点：学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。 教学过程： 一、谈话导入 师：小伴侣，秋风起了，秋天到了，在这金风送爽，天朗气

11、清的季节里，你们最想干什么呀?生：秋游! 二、授新 (一)学习其次、三自然段 1、复习词语，指名读，齐读。 2、订正错误笔顺，老师板书，同学临摹。 过渡：读对了词语，记住了生字，现在就跟着老师一起到郊外去游玩吧! 3、自读课文2、3自然段，读后想想，你喜爱秋天的什么?并说说为什么? 预设： (1)白云: 各种形式朗读。 指导朗读，读出白云的奇妙。 (2)蓝天： 理解“一望无边” 读出一望无边的感觉，指名读，竞赛读，齐读。 (3)绽开想像，仿照课文的样子说说千姿百态的白云。 蓝蓝的天空一望无边，朵朵白云有时像-，有时像-。 有感情地朗读其次自然段。 (4)农田： 指导说话：农田里，稻子黄了，像-

12、，高粱红了，像-，棉花白了，像-。 有感情地朗读第三自然段。 (5)你还从哪里能感受到秋天的脚步? 果园里：仿照课文第3自然段夸夸秋天的果园。 花园里：花园里的菊花怎么样?描述一下。 树林里：枫树和银杏树的叶子变化。 (6)秋天的美无处不在，跟着音乐观赏秋景。 (7)小伴侣们在这样美妙的秋天里去郊外玩耍，他们都在干什么呢?认真读读第4自然段，找出相关语句。 指导读好三个“有的”。 还从哪些句子能看出孩子们的快乐。 “笑着喊着”，想像他们会喊些什么? (8)在这个美妙的秋天里，同学们想对秋姑娘说些什么?三、总结，升华主题。 唱秋游，观赏自己秋游的照片。 四、作业：在校内里查找秋天的踪迹，和同学说

13、一说。 板书设计： 秋游 白云 千变万化 蓝天 一望无边 农田 五谷丰登 小伴侣 无比快乐 苏教版二班级优秀语文教案4 教学目标： 1.学习课文，使同学了解到银杏树满意了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们的泪水的滋润下，奇迹般的复苏了。从而使同学体会到爱的宏大力气。 2.学习4个一类生字和14个二类生字。 3.有感情地朗读课文。 教学重点： 理解课文内容，把握本课生字。 教学难点： 理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。 教学预备： 生字卡片 课时安排： 2课时 第一课时 一、导入新课 1.自然界有很多种类的树，你都知道哪些树?(杨树、柳树、松树等等) 银杏树你们见过吗?(出示银杏树图片

14、) 简洁介绍银杏树。 2.今日我们来学习新的一课最终一片银杏树叶，齐读课题。 二、初步读文。 1.老师范读，请同学们听清字的读音。 2.生自由读文，借住拼音读准字音。 3.标记自然段落。(共有7个自然段。) 三、随文识字。 1.读第一自然段。 (1)交代了故事的仆人公是银杏树爷爷。 (2)学习生字“竟、嬉、称”。 称甲骨文是会意字，上面是人形伸出一只手，下面像一条鱼，会意为以手提鱼，手提鱼会意为承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。构成形声字。称一称、称霸、称号、称呼、称快 (3)理解词语“毕竟”意思是究竟，用在句中，表示加强追究的语气。 (4)理解词语“玩耍”意思是嬉戏、玩耍。 一天银杏树

15、爷爷说话了，他说了些什么? 2.齐读其次自然段。 3.课文中的孩子们都提了什么恳求?读35自然段。 (1)相机学习生字“崭、袖、图、颤、抖、枚、捧、激”。 图会意字，从口从。从口表示版图的疆界，与鄙相通，有边城之意。图本意是疆界，引申为地图。又引申为图谋、谋取。 捧形声字，从手奉声，小纂是会意字奉，奉字的意思是双手举物，是捧的古字。当奉字引申为他意之后，隶书、楷书又加形符“手”，表示手的动作。捧的本意仍是双手举物。引申为奉承，拥护。如捧场。 抖形声字，从手斗声。抖擞的意思是抖动，振动。又指哆嗦。颤抖、抖动 (2)留意“崭、颤”字是翘舌音。 (3)理解词语“崭新”的意思是极新、全新。 “袖珍”的

16、意思是体积较小便于带在身边的。 “颤抖”的意思是哆嗦、颤抖。 可以请一个同学做“颤抖”这个动作，让大家更形象直观的看到，理解这个词。 “捧”字也可以通过动作演示法关心大家理解，记忆。 (4)银杏树飘下最终一枚叶子之后，怎么样了?孩子们听到银杏树死了，是怎样做的? 相机学习生字“枯、渗”留意这两个字的读音，多读，多强调。 (5)最终银杏树怎么样了?(奇迹般的复苏了。) 学习生字“滋、迹、般” 理解词语“滋润”的意思是增加水分，使不干枯。 理解词语“奇迹”的意思是出乎意料的不平凡的事。 4、齐读6、7自然段。 四、指导书写生字。 “称、捧、抖”这三个字都是左右结构的字，留意在虚宫格中所占位置要左窄

17、右宽。“图”字其次笔是横折。 五、布置作业。 1.书写生字。 2.朗读课文 其次课时 教学内容： 复习生字、熟读课文。 教学过程： 一、复习生字。 1.读生字卡片：音字词 2.出示词语卡片。 二、深化读文。 1.为什么孩子们后来不忍心再提恳求了? (体会到孩子们与银杏树之间宏大的爱。) 2.假如让你提恳求，你想提什么? 三、熟读并有感情地朗读课文。 1.指名分段读文。 2.齐读课文。 四、有感情地朗读课文。 五、练习。 1.填一填。 一()学校一( )叶子 一()银杏树 一( )泪水一()小鸟 一()美妙的愿望 一()奇妙的药丸 2.读一读，会写的写下来。 探究衣袖颤抖 颤抖 渗透滋润脚印 名

18、称 地图一般枯叶 复习 苏教版二班级优秀语文教案5 一、教学目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.初步感受月亮湾的漂亮景色。 二、重、难点 1.正确识字、写字。 2.抓住重点，词句，体会景美。 三.教具预备 挂图 四.教学过程 1.导入新课 (1)同学们，有没有去过农村?那里的风景美极了，想不想去看一看?今日，老师就带同学们一起去月亮湾走一走。 (2)板书课题，齐读，教学“湾”字。 (3)看了这个课题，你们想知道些什么呢? 2.指导看图 (1)同学们，这就是月亮湾，月亮湾都有些什么呀? (2)村子的前面有什么?河上有什么?河里有什么?河岸上有什么?桃树

19、怎样?河那边的农田怎样?村后的山上怎样呢? 3.初读识字，感知“月亮湾” (1)同学自由轻声读课文，要求读准每个字音。 (2)出示文中句子，认读识字。 河水围着村子缓缓地流着。 清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。 春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片绚烂的朝霞。 山坡上有一片茶树。 A.指名读句子 B.从句子中抽出带有生字的词语进行认读，读准生字读音。 (围着 缓缓地 倒映 像 绚烂 朝霞 山坡) C.l联系句子及挂图，理解生词的意思。 D.分析生字字形，引导识记，强调书写。 a.绕：与“晓、浇”辨析，强调右上方没有点。 b.缓：与“暖”辨析，强调右边不是爱。 c .朝：左边是“十”加上早,

20、左下方的竖略短。 (3).回到课文，分段指名朗读。 (4)集体评议，纠错正音。 (5).同学正确、流利地齐读课文。 (6).谈话沟通：读了课文，你对月亮湾这个地方有了哪些了解? A.同学畅所欲言。 B.老师点评，引读文中相关语句、 4.课堂小结 老师小结：通过读课文，大家对月亮湾有了这么多的了解，真了不起!看来月亮湾真是一个令人憧憬的漂亮的地方。下节课我们再走进月亮湾去细细地观赏一下那里的山村美景，好吗? 5.布置作业 书写生字，练习圹词 教后反思 月亮湾是一篇美丽的文章，文美、境美、情美，犹如一副美丽的画卷，让我们看到了秀丽农村田园风光。漂亮”一词是本课的文眼，为了让同学真正地走进文本情景，在阅读中受到没的熏陶，教学过程中紧扣“月亮湾美在什么地方让同学朗读课文没找出自己认为月亮湾最美的地方。在品词读句的过程中，引导同学自读自悟，说出自己内心最真实的感受。同学的心灵在布满激情的诵读中走进美丽的月亮湾，完成了一次真正的心灵之旅。 17