听听秋的声音教学反思（7篇）.docx

《听听秋的声音教学反思（7篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《听听秋的声音教学反思（7篇）.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Word听听秋的声音教学反思（7篇） 作为一位刚到岗的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要留意哪些问题呢？白话文的我细心为您带来了听听秋的声音教学反思（最新7篇），盼望能够关心到大家。 听听秋的声音教学反思 篇一 听听，秋的声音，一读题目，顿觉浓浓的秋情盈入心怀。这是一首特别美丽的诗，语言精练美丽，富有韵味。走进秋，走入诗的意境，我仿佛听到了秋日私语的琴声在缓缓奏响，在这漂亮的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸诗歌就是这样，遣词造句富有无穷的想象，每一

2、个字、每一个词都浓缩成了一股隽永的美，给我们留下了无限的遐想。一声“黄叶道别的话音”，让我们体验到了依依的惜别之情；一句“和阳台告辞的歌韵”，使我们感受到了大自然中的勃勃生气；一阵“暖暖的吩咐”，让我们品尝着真实的情意。 如何把秋天独特的美带给同学，让同学倾听到秋天奇妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，绽开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课绽开教学的重点。 首先，我借助多媒体，从视觉渲染入手，让同学感受浓浓的秋意，再引导同学去读课文，品尝秋天的的声音。让视觉与听觉在同学的心里产生共鸣，用这些漂亮的画面和老师如诗一般的导言，为同学创设了一种如诗如画的阅读环境。与同学共同走进声音的世界，激发了同学

3、的学习爱好。 师：同学们，秋天是一个漂亮的季节，由于秋天是一个颜色的宝库。请看，秋天的天是湛蓝的，万里无云；秋天的月是光明的的，皎洁如玉盘；秋天的树林是五彩缤纷的，黄叶飘飘，红叶似火，劲松青翠，古柏更加郁郁葱葱 师：秋天不仅是一个颜色的宝库，它还是一个汇合了很多种奇妙悦耳声音的宝库。这节课就让我们打开这座宝库，去倾听那些奇妙悦耳的声音，去品位浓浓的秋意。 其次，我用音乐的美渲染诗歌的美，充分让同学享受着诗歌和音乐谐和的美。漂亮的景物是静止的，但同学心中激起的想象是悦耳且丰富的。我借助多媒体，播放秋天里各种声音，让同学猜猜是什么声音？脑海中消失了一副怎样的画面？在配乐范读中，我配上了轻音乐，清爽

4、的音乐正符合诗歌的朗读基调，带给同学欣欣向荣的秋天。音乐加深了对美妙秋天的感受，同学的朗读自然也就入情入境了。 最终，我引导同学当小诗人想象创作，让同学在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。在这里同学的思维被激活了，同学的思维又犹如一片火花去点燃另一片。 听听秋的声音教学反思 篇二 学校组织的“同磨一课”的听评课活动已经结束，讲过、听过之后，感受最深的是虽然同班级的老师上的都是同一课听听，秋的声音，可每位老师的思路都不尽相同，越听自己的思路越清楚。自己上课的情境再现时，感觉有几个环节把握好的话，这堂展现课同学的表现会更精彩。 首先在备课时，“备同学”的这一环节考虑的不够周到。课前只是让同学依据学案进

5、行自学，只是觉得说话练习是个难点，给孩子们略加指导外，其余的内容并没有给孩子进行过多的指导，忽视了孩子还小，接触写作的时间不长。仿写对于他们来说是个难点。虽然孩子们循着秋的脚步能搜集到许多秋的声音、秋的气味、秋的颜色，思维很开阔，搜集的内容很丰富，但只能停留在词语或句子的表达上，却不能绽开想象，写成美丽的句子编成小诗。假如课前略加指导的话，课堂上仿写展现的这一环节会更精彩。 这是首赞美秋天的诗，朗读就显得尤为重要。班级展现时，孩子们展现朗读的乐观性很高，可同学的声音小、朗读的形式单一、朗读水平一般，这节课并未“亮”起来。思来想去，缘由出在自己的课堂教学不敏捷，课堂上只是按自己设计好的教学思路进

6、行，对同学的课堂表现不能适时引导、恰当点拨。高效课堂虽然提倡把课堂还给同学，可老师作为引导者的角色要起到肯定的作用，恰如其分的点拨、引导对孩子们理解课文会是锦上添花。当同学初读诗歌水平一般时，若能调整教学思路，引导同学分小节品读诗歌、深化理解诗歌，既打破了单一的朗读展现，又指导了同学的朗读。 这时我才茅塞顿开，理解课文需要读，朗读则是理解诗歌的表现，同学有感情的朗读是要建立在理解课文的基础之上。是啊，告知孩子们轻声朗读，秋会离我们更近，孩子们就找到点儿感觉；给同学配上音乐，朗读就有了几分味道。孩子们的潜能是无限的，它需要在课堂中不断挖掘。方法大似力气说的极好，教学方法极为重要。 我想课堂是生成

7、的，能够在生成的课堂上让同学的潜力发挥的淋漓尽致，学有所长，才是高效的课堂，自己才算是有效老师吧！ 听听秋的声音教学反思 篇三 语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应当敬重同学在学习过程中的独特体验。在听听，秋的声音一课教学中，我重视语文的熏陶感染作用，敬重同学在学习过程中的独特体验，我引导同学将课内学到的学问延长到生活中去，整个教学过程我分为五个步骤。 1、感受秋的声音首先从本组教材秋天的雨入手，让同学感受秋雨声，从中让同学受到秋声的感染。 2、查找秋的声音在

8、同学“感受”的基础上，我并没有让同学停留在书本学问上，而是引导同学自己去找一找，听一听秋的声音。 3、展现秋的声音让同学把找到、听到的秋声模拟出来。 4、说说秋的声音把自己找到、听到的秋声与教材中学的语言结合起来，说说自己听到的秋声。 5、对话秋声学着书本上的样子自己写上几句。 总之，在这节课上我注意语文学习多元的因素，重视语文的感染作用，注意引导在学习过程中的独特体验。 听听秋的声音教学反思 篇四 听听，秋的声音是一篇现代诗，这篇课文语言精练美丽，且富有韵味，很适合同学阅读，但由于是诗歌，对三班级的同学来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为了解决这一问题，我设计了五个环节： 1、享受秋天，引入

9、课题。 2、读读秋的声音，感受诗情。 3、说一说，秋的声音。 4、写写，秋的声音，积淀语言。 5、布置作业。 抓住仿写诗歌，积淀语言这一点，放开手脚，引导激发同学的体验、感悟。但由于前面朗读感悟的时间较多，同学的想象没有放开手脚，所以仿写诗歌这一环节，没有达到预期效果。我的本意是使他们的语言力量得到进展，有效地将同学的学问学习、力量进展与人文素养有机结合，使同学在学诗歌的同时激发了作诗的爱好，进展了他们的听、说、读、思、演的力量，使每一个同学都得到不同程度的进展。在教学略读课文时，也要好好思索思索。 几点不足： 一：给了足够的时间让同学读，若在读的效度上再加点功夫，比如：读第一节时，同学读出黄

10、叶飘飞，读出依依惜别；读其次节时，同学读出“振动翅膀”的缘由，读的层次性会更加明显。 二：诗歌的每一个字、每一个词都浓缩成一股精炼的美，富有无穷的想象，读着读着，只觉满齿余香。如何同学体会诗歌在遣词造句的凝练，是我们都值得探究的话题，当然，可能对三班级的孩子来说，这难了一点！ 听听秋的声音教学反思 篇五 上骨干老师课时我就选上了这篇课文。当我到杨老师班上上这课时，感觉这样的课堂应当就是才智的课堂。 “一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐；” 师：“有谁知道吩咐是什么意思？” 生：“就是说话的意思。”“就是嘱咐的意思。”“就是叮嘱的意思。” 师：“哪谁叮嘱谁？” 生：“大雁叮嘱白云。” 师：“

11、可能叮嘱一些什么？” 生：“大雁说：白云，你自己保重！秋天来了，我要到南方过冬去了。” 生：“大雁说：白云，我们不能跟你作伴了，秋天来了，我们要去南方旅行了。” 生：“大雁说：嗨！白云，再见了！明年春天我们又会回来陪伴你的。” 师：“那在生活中，你们是否感觉到也有一些人在嘱咐你们，那都是一些什么人？” 生：“我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶。”“我们的老师。” 师：“是啊！他们都叮嘱一些什么呢？” 生：“我每次上学的时候，我妈妈都会在我耳边唠叨：上课要听讲，不要和同学打架。” 生：“我每次上学的时候，我奶奶准会嘱咐一遍又一遍：过公路要看红绿灯，要走斑马线，不要追逐打闹，要留意平安等等。” 生：“我们的

12、杨老师在我们每次写生字时，都会嘱咐我们：要仔细观看，不写错字。要细心，以免写错。用涂改液和改正纸的习惯很不好。” 生：“我们杨老师在我们写作业时总会嘱咐我们：眼要离本子一尺，胸要离桌子一拳” 这时，一个叫李扬阳的男生大声说：老师，为什么说是“暖暖的吩咐”呢？是啊！这个问题简直是提得太好了！我立刻把这个问题抛给了同学。“同学们，你们说这里为什么说大雁撒下的是暖暖的吩咐呢？”同学们都愣了，缄默不语。 于是我就着刚才的话题问：“同学们，你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶，还有老师如此嘱咐你们是为了什么？” 生：“都是为了我们学习好，习惯好。” 师：“这又说明白他们对我们怎么样呢？” 生：“很关怀我们，很爱我们

13、。” 师：“这样的关怀和爱使你感觉到了什么？” 生：“这样的关怀和爱使我们感觉到很暖和！” 师：“那大雁对白云的吩咐就像爸爸妈妈、老师对你们的吩咐一样”。 生：“爸爸妈妈、老师对我们的吩咐是暖和的，大雁对白云的吩咐也是关怀和爱，也是暖和的。所以是暖暖的吩咐。” 真棒！你们真聪慧！尤其是刚才这个李扬阳同学擅长开动脑筋，擅长思索，敢于主动提问。问在奇妙处，问在准时时。岂不正是一堂才智的课堂？ 听听秋的声音教学反思 篇六 听听，秋的声音是一篇现代诗，这篇课文语言精练美丽，且富有韵味，很适合同学阅读，但由于是诗歌，对三班级的同学来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为了解决这一问题，我设计了四个环节： 1

14、、享受秋天，引入课题。 2、读读秋的声音，感受诗情。 3、说一说，秋的声音。 4、写写，秋的声音，积淀语言。 5、布置作业。 抓住仿写诗歌，积淀语言这一点，放开手脚，引导激发同学的体验、感悟。但由于前面朗读感悟的时间较多，同学的想象没有放开手脚，所以仿写诗歌这一环节，没有达到预期效果。我的本意是使他们的语言力量得到进展，有效地将同学的学问学习、力量进展与人文素养有机结合，使同学在学诗歌的同时激发了作诗的爱好，进展了他们的听、说、读、思、演的力量，使每一个同学都得到不同程度的进展。在教学略读课文时，也要好好思索思索。 几点不足： 一、给了足够的时间让同学读，若在读的效度上再加点功夫，比如：读第一

15、节时，同学读出黄叶飘飞，读出依依惜别；读其次节时，同学读出“振动翅膀”的缘由，读的层次性会更加明显。 二、诗歌的每一个字、每一个词都浓缩成一股精炼的美，富有无穷的想象，读着读着，只觉满齿余香。如何同学体会诗歌在遣词造句的凝练，是我们都值得探究的话题，当然，可能对三班级的孩子来说，这难了一点！ 听听秋的声音教学反思 篇七 本单元都是以“秋天”为主题来组织的，包括秋天的古诗、秋天的散文、秋天的现代诗等。听听，秋的声音是本单元中又一篇和秋天有关的现代诗，而且是一篇略读课文。 本课的教学目标是： 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、再读中绽开想象，和同学沟通读后体会。 、仿照课文，补写几句诗。 为了达

16、到以上目标，我是这样设计的： 一、创设情境，享受音乐，发挥想象 语文课程标准中提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代化科技手段的运用”。在上课伊始，我就播放了一段美丽的钢琴曲秋日的私语，并陪以声情并茂的课文范读，使同学在美丽的情境中感受到秋天的各种声音，感受到秋天的美，并鼓舞同学认真倾听，想象画面，训练同学的思维力量。 二、朗读观赏，感受诗情 这首诗的前三小节结构一样，老师重点指导第一小节。先让同学自由读，再指名读。在同学读到“大树抖抖手臂，刷刷，是和黄叶道别的话音”时，老师问，假如你就是大树你预备怎么同黄叶道别？这一问题旨在让同学移情入境，体会诗境，使同学与文本直

17、接对话，产生情感共鸣。然后再指导朗读，同学读得声情并茂。而其次、三小节老师放手让同学去自由读，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和阳台、大雁和人们是怎样道别。这样既让同学在合作中训练了语言，进展了思维，又激发了同学情感，因而朗读指导不用花什么力气就水到渠成了。 在同学朗读了整首诗以后，同学理解了整首诗的内容。在此基础上老师以配乐朗读表演的形式，激励同学背诵整首诗，积累语言，再在同学爱好高涨之即，轻松地引导同学背诵课文，并加上自己的动作，表情加以表现，这实际上又是一个高层次的训练，赏读课文，内化语言。 三、想象创作，读写小诗 “语文教学要注意语言的积累，感悟和运用，注意基本技能的训练，给同学打下扎实的语

18、文基础。同时要注意开发同学的制造潜能，促进同学的持续进展。” 在同学配乐朗读、背诵全文的基础上，引导同学仿写课文，创作小诗，这一环节对于三班级的孩子来说有肯定的难度。因此，我找了许多秋天的图片资料，并在课前要求孩子画好秋天的画，增加同学的感性熟悉。引导同学想像图画有哪些秋的声音，秋天的声音像什么，并仿照课文中的句式说。同学有的说：“听听秋的声音，秋雨滴答、滴答，像秋姑娘弹起了悦耳的琴声。”有的说：“秋风吹动树叶，刷啦刷啦，像秋姑娘发来的电报。”还有的说：“小河哗啦，哗啦，像在和青蛙告辞”同学的思维被激活了，同学的思维又犹如一片火花去点燃另一片。在这同学思维的兴奋上让同学给自己的画配一首小诗，同学就发挥了令人惊异的制造潜能。 总之，教完这课以后，我的收获颇多。同学是学习和进展的主体，老师应注意同学的语感，敬重同学的阅读体验，开拓各种途径，开发同学的制造潜能。 11