《鱼游到了纸上》的教学反思（优秀3篇）.docx

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1、Word鱼游到了纸上的教学反思（优秀3篇） 这篇文章是叙事文章，主要是赞美一个残疾人勤奋好学的精神。下面是我细心为大家整理的鱼游到了纸上的教学反思（优秀3篇），在大家参照的同时，也可以共享一下白话文给您最好的伴侣。 初读课文，整体感知： 篇一 1、自由读课文，要求：把字读准，把句子读通顺；找出文中全部的带“游”字的句子。 2、沟通全部带“游”字的句子：共七句。 3、指读；再读：（适时评价） 4、师生合作：共读全文：老师把七句话连起来，串起来。 鱼游到了纸上教学反思 篇二 鱼游到了纸上第一课时教学反思 为了落实鱼游到了纸上的教学目标，我在整个课堂教学中围绕“读”而绽开的。以读贯穿整个课堂教学，引

2、导同学多读、多想、多体会，抓住关键句、关键词理解课文，感受青年看鱼的用心致志、坚持不懈，画鱼得栩栩如生，在教学课文的画鱼这一个内容时，采纳图文结合的方式，句式对比、引读、反复强调等方式进行读议结合，在读和议中，熟悉到聋哑青年身残志坚、勤奋专注、执著追求的品质，并受到感染。教学中反复引导同学朗读、感悟。落实语文教学的人文性。课堂小练笔让同学有情可抒，落实语文教学的工具性。 鱼游到了纸上其次课时教学反思 其次课时教学重点是想让同学通过有感情地朗读课文，感受和理解聋哑青年看鱼、画鱼的句子，感悟聋哑青年画技的超群和做事专注，坚持不懈的品质。想突破的教学难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系

3、。因此我首先自由朗读，整体把握课文内容；然后品读“画鱼”，在这一环节，我让同学在课本上画出描写青年人画鱼的语句，在读议中，通过对这些句子的理解，熟悉到聋哑青年勤奋专注、做事一丝不苟的品质，体会聋哑青年画技超群，并设下问题：如此超群的画技是如何练出来的？接着引出品读“看鱼”，创设春夏秋冬的情景，让同学美读“看鱼”的段落，熟悉到聋哑青年勤奋专注、坚持不懈追求，进而启发同学从青年人身上学到了什么，让同学结合生活实际，说说自己应当如何去做，从而加深了同学对青年人美妙品质的熟悉。 四班级鱼游到了纸上教学反思 篇三 我的教学设计思路是题目入手，自主提问。针对问题，一步步探讨。为什么说鱼游到了青年的纸上？鱼

4、怎么就能游到纸上？。感悟“鱼游到心里”和“鱼游到纸上”的关系。学习重点放在感悟“鱼游到了心里”，理解“鱼游到了纸上”及“鱼游到了心里”的关系则作为教学难点来突破。 为达到以上的目标，我设计了这样的教学教程： 1、抓重点内容，巧设质疑点，在探究中激活思维。 开课伊始，我就出示“鱼游到了纸上”的重点段，让同学做填空练习，这样既复习了新词，又自然地让同学在此处质疑，同学提的问题很到位，“为什么聋哑青年能练得如此超群的画技？”透过这个问题就能体会聋哑青年专注、勤奋。我觉得在高班级的课堂上，要充分发挥同学的自主性，当同学带着问题探究的时候，他们的思索会更加深化，理解会更加深刻。 2、提倡共性化阅读，充分敬重同学的读书感受。 在课堂中，我始终敬重同学的阅读感受，让同学自己找出重点句段，谈自己的体会。我没有抛问题给他们，而是通过“你从哪个词感受到的？”“你读了这一段，哪个词最让你感动？”这样的形式渐渐地引导他们体悟课文内容。 3、抓重点词句，在体验中受到熏陶。 教学中，我抓住了表现青年人看鱼时的神情“呆呆地”“悄悄地”，一开头同学体会不深，我调动同学自己的生活阅历，“你是怎么看鱼的？”，有了这样的对比，同学明白这“静”不只是嘴静，更是心静，从而体会到了青年的专注。这样通过一边品读语言文字一边体会聋哑青年那种全神贯注、坚持不懈、忘我的精神，同学的鄙视和赞美之情一步步加深。 3