四年级下学期语文教案.docx

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1、Word四年级下学期语文教案 同学们，在生活中我们常常会遇到这样的状况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时，身旁的一位小伴侣突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做?一起看看四班级下学期语文教案!欢迎查阅! 四班级下学期语文教案1 教学目标： 学问和力量 1.了解桂林山水的特点，感受其独特的美。 2.领悟细致观看、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 3.在进行语言实践的过程中，培育同学感悟、积累和运用的力量。 过程和方法 以读为突破口，引导同学在读中积累，读中运用。 情感态度和价值观 让同学感受语言的美，感受祖国山河的美，陶冶爱美的情趣，使同学喜爱祖国，喜

2、爱家乡。 教学重点： 1.引导同学感受桂林山水独特的美。 2.积累好词好句。 教学难点： 1.理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。 2.仿照课文的写法描写一处风景。 教学过程： 1.创设情景，激发爱好 师：同学们，今日我要带大家到一个举世著名的旅游胜地桂林去游玩。那里的山青、水秀、洞奇、石异、园美。“桂林山水甲天下”道出了桂林山水独特的美和人们对桂林山水由衷的赞美。我想，那里的山，那里的水，那里的迷漫云雾，那里的绿树红花，会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领会那奇妙秀丽的桂林风光呢? 课件出示：桂林风光的画面，伴随着悠扬舒缓的音乐，激发起同学心中的美感，使同学获得了审美的愉悦，激发

3、同学的表现欲。 “爱好是的老师”，让同学想学，是同学获得力量的内在动力，这样创设情境，就是为了让同学对桂林山水这篇课文产生深厚的爱好。 2.初读课文，整体感知 师：同学们，既然我们对桂林山水产生了深厚的爱好，那就请你们自由朗读全文，读后思索 课文主要写了什么内容?从课文中找出一个总写桂林山水的句子。“桂林山水甲天下”，“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来讨论这个问题。 阅读是一项共性化的活动，语文教学中要提倡师生间的公平对话，敬重同学独特的情感体验。因此在教学这篇课文时，先赐予充分的时间让同学自由朗读全文。这样的支配能让同学在整体感知全文的基础上抓住主干，从中心句入

4、手引导同学理解课文内容。 3.抓住重点，深化领悟 (1)我们已经初步知道了“桂林山水甲天下”的意思，那么桂林山水有哪些与众不同的地方呢?请同学们自读课文其次自然段，思索一，这段主要写了什么? (桂林水的美)思索二，是按怎样的层次向我们介绍漓江水的?齐读其次自然段的第一句话。(先用大海和西湖的水与漓江水作比较，然后描述桂林的水有什么特点。) (2)画出描述漓江水的句子，读一读，想一想：漓江的水有什么特点?(静清绿)是怎样描写的? 漓江的水真静呀，静得让你感觉不到它在流淌。(感觉) 漓江的水真清呀，清得可以观察江底的沙石。(视觉) 漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(联想) (三组句子，

5、每组的后半句，从感觉、视觉、联想三个方面，分别补充说明白漓江水的静、清、绿的程度，给人的印象深刻、鲜亮。) (3)这一段，既然是对漓江水的静、清、绿的描述，那么，为什么在本段开头先写大海和西湖的水呢? 引导同学把这一段与有无第一句做对比朗读，体会用大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜来衬托漓江的水，更能突出漓江水具有独特的关。 (4)这样的描写表达了怎样的思想感情?你能读出这种感情吗?用自己喜爱的方式读，读后再说说自己的感受。(体会“真”对增加赞美感情的作用，体会排比句式的气概和所表达的情感。) 4.品读课文，感悟写法 (1)读了这段肯定给我们留下了深刻的印象，请同学们想一想，我们是怎样学习其次段的

6、? (2)小结其次段的学习方法。 一读课文知整体(这段话写的内容);二读课文分层次(先写什么，再写什么);三读课文抓特点(水的静、清、绿);四读课文学方法(比方、排比，衬托与补充描述)。 5.合作学习，沟通品读 (1)依据总结出来的学习方法，我采纳小组合作的方式让同学自学第三自然段。小组学习后汇报：桂林的山有什么特点?是怎样描写这些特点的?这样的描写表达了怎样的思想感情?当同学自学完第三自然段后，我适时地展现“峰峦宏伟的泰山”、“红叶似火的香山”、“桂林的山”的画面。通过这样的画面展现来引导同学感受桂林的山那种独特的美。在此段的教学中，我则充当一个引导者的角色，把学习的主动权交给同学。这充分体

7、现了学问的获得是一个主动过程，学习者是学问获得过程的主动参加者。 (2)有感情地朗读第三自然段。 引导同学在自读的基础上，指名读、齐读。留意读出层次间的停顿，突出“真”的重音，体会排比句式的贯穿气概，表达观赏、赞美的感情。 (3)学习最终一个自然段，我实行了以读代讲的方法，让同学有感情地朗读，绽开想象的翅膀，调动他们的生活体验，使之进人“舟行碧波上，人在画中游”的意境之中。 这一环节我先伴着美丽的音乐范读课文，读后鼓舞同学说出他们最想说的一句话，说出自己最真实的感受。在此基础上。 让同学再次阅读课文，由同学自主、探究地分析出文章的结构：总、分、总。从总的概括“桂林山水甲天下”，到分别说出这山、

8、这水怎样完善地形成天下奇美之画，自然引出文章最终一段，让同学用语言描绘这幅漂亮的画卷。 6.积累语言，尝试运用 为了培育同学的想象力量，充分发挥他们的制造潜能，学完这篇课文后，我设计了几道拓展练习 (1)关于读的：阅读有关描写“大海”、“西湖”、“泰山”、“香山”和其他有关“桂林山水”的文章，并把你最喜爱的一段摘抄下来。 (2)关于写的：沙澧河是全市人民的母亲河、生命河，爱护好、开发好沙澧河是全市人民的共同愿望和市委、市政府作出的重大决策。全市人民要把它建设成独具滨河特色的风景长廊、生态长廊、文化长廊、休闲长廊。仿照二、三段的写法，来详细地描写一下我们家乡的沙澧河。可以写现在的景色，也可以想象

9、开发好以后的美景。 学而能动，懂而会用。此环节的设置就是要在加深同学对所学课文的印象的基础上，进一步拓宽同学的思路，从“懂”走向“用”，真正提高同学的写作力量。 四班级下学期语文教案2 设计理念： 制造自主学习的课堂空间，带同学走进自主探究的境界，在自主参加学习的过程中自学自悟，得意其乐;以读代讲，通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣，激发爱国之情;学习细致和详细形象地描写景物的方法。 设计特色： 发挥共性，自主学习;图文结合，多向导读。 教学目标： 1、学会本课生字新词，理解重点词句。 2、有感情地朗读课文，背诵全文。 3、通过看图、学文，感受桂林山水的美妙，培育喜爱祖国大好河山、喜爱大自然

10、的感情。 4、通过品尝词句，反复诵读积累语言，了解的语言表达特点，从中学习的表达方法。 教学重点： 了解桂林山水的特点，想象其美景。 教学难点： 学习是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 教学流程： 一、从课题切入，图片激趣：(5分钟) 谈话导入：孩子们，老师听说你们个个见多识广，知道我国的很多风景名胜，谁情愿来给大家介绍介绍有关桂林的状况呢?(板书：桂林)谁能告知大家你的资料是从哪儿得来的?(看来从网上猎取资料是一种不错的学习方法)(板书：山水)桂林的山水特别美，我们一同去欣赏欣赏吧。(播放桂林山水配乐图) 二、以读代讲，理解课文内容。(17分钟) 师：作家陈淼不仅身临其境去欣赏了漂亮的

11、桂林山水，还把它用美丽的文字记录了下来，大家想读读吗?下面就请大家用自己喜爱的方式熟读课文：可以轻声读、大声读、同桌齐读、快速默读、站着读 1、学习其次自然段。(7分钟) (1)抽生朗读课文。说说为什么喜爱这一段?(老师板书：静、清、绿) (2)问：我们怎样才能把这一自然段读好呢?(1、重读有些词语：如“波澜壮阔、水平如镜、静、清、绿”2、漓江水的三个特点要读出宠爱和赞美的语气。)师配乐范读课文。 (3)自由读，抽读。 (4)理解课文内容。 师：为什么要写大海和西湖?(采纳对比，突出了漓江水独特的美)漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石，还可以观察什么呢?在写漓江水的特点时还运用了排比句式。

12、谁能仿照的写法说一个排比句? (5)男生齐读这一自然段。 2、学习最终一自然段。(3分钟) (1)抽生读课文，说说读了后的感受。 (2)抽生理解“舟行碧波上，人在画中游”，然后齐读本段。 3、学习第三自然段。(5分钟) (1)抽生读课文。说说为什么喜爱这段?(老师板书：奇、秀、险) (2)指导朗读，分组读。 (3)桂林山的特点运用了三个分句写得特别的生动详细，你觉得每个分句里哪个词语最能概括它的特点?(形态万千、颜色明丽、危峰兀立) (4)引读本段。 4、学习第一自然段。(2分钟) (1)抽生读课文，问：你知道了些什么?(老师板书：甲天下) (2)齐读本段。 三、观赏我国其他地方的风景名胜配乐

13、图片，然后结合实际说说我们北川的风景名胜，激发同学的爱国之情。(5分钟) 四、分组沟通争论，学习写作方法(5分钟) 屏显 1、巡游桂林山水的观看点在哪儿? 2、是按什么挨次观看的? 3、主要是抓住景物的什么特点观看的?(观看点：船上;挨次：由近到远;景物特点：形状) 五、拓展延长。(8分钟) 师：桂林的山水实在太迷人了，下面就请大家用自己喜爱的方式来赞美赞美它吧(可以画画桂林山水;可以美读课文;可以写写学文后的感想;可以写诗歌抒发自己的感情) 板书设计： 水：静清绿 6、桂林山水 甲天下 山：奇秀险 四班级下学期语文教案3 一、教学要求： 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人

14、之间多一些宽容与理解。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重难点： 引导同学懂得在生活中与人相处应将心比心。 三、教学过程： (一)谈话导入，揭示课题。 同学们，在生活中我们常常会遇到这样的状况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时，身旁的一位小伴侣突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做?今日，我们将学习将心比心这篇课文，学完课文以后，或许你就会毫不迟疑地告知老师答案了。 (二)初读课文，感知内容。 1.让生自读课文，遇到不熟悉的字同桌相互关心解决。 2.同桌之间相互进行朗读检查，订正读错或读不好的句子。 3.全班沟通，课文主要讲了哪两件将心比心

15、的事? 4.齐读课文。 (三)细读课文，探究明理。 1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么? 2.自由读课文其次自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。 3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。 4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，认真读一读，你体会到了什么? 5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗? 6.全班沟通：生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的? 7.有感情的朗读课文。 (四)课后拓展。 1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。 2.创设情境，补充对话。 在拥挤的公交车上，一位小伴侣给抱着孩子的阿姨让座。 在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。 大街上，关心一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。 10