人教版落花生教学反思大全（7篇）.docx

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1、Word人教版落花生教学反思大全（7篇） 落花生是一篇叙事散文，真实地记录了小时候的一次家庭活动和所受到的教育。以下是人见人爱的我共享的人教版落花生教学反思大全（最新7篇），盼望可以启发、关心到大家。 体悟情感，课外延长 篇一 在课的结尾，我还设计了本文的写作方法的点拨。用“花生，我想对你说”作为开头写一段话，让同学说出心里话，把语文学习与写作有机地结合起来。 总之，在语文教学中，老师要努力创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，应擅长营造民主、公平、宽松、自由的课堂氛围和学习环境。让同学的共性得以充分张扬，让人文精神在语文教学中得以渗透。 胜利之处 篇二 通过猜谜、实物再现拉近了同学与文本的距离；以

2、读代讲层层深化。口语交际环节的创设使同学情感进一步得到升华，真正落实了情感态度和价值观的教学目标，也体现了文章的主旨。以读带讲，边读边悟。 篇三 本文的语言简洁明白，通俗易懂。我打算通过不同形式的阅读，让同学把课文读正确、流利。古语说：书读百遍，其义自见。让孩子们在盎然的爱好引导下把课文读熟，从而理解了课文的主要内容。小组合作，用表演关心同学理解课文内容。 篇四 例如：在教学“种花生、收花生”的时候，我把同学分成小组然后安排角色，让他们表演一番。在表演的时候，我提出问题：“父亲为什么要请？假如让你请，你预备说什么父亲才会在百忙中来？”这个问题的设计主要是对同学进行“说”的训练，在读课文、说理由

3、的过程中体会课文的语言文字表达。条件1：种植花生不简单，竟然收获了，来体会大家的兴奋，让父亲来共享兴奋。条件2：母亲把这个吃花生竟然说成过花生“收获节”，母亲还做了好几样食品，体会语言文字的妙用，体会母亲对此的重视。条件3：在后园茅亭里过节。而通过同学的发言，老师扮演“父亲”，说不全条件就推脱自己很忙。这样逼着同学在书中找答案，同学们把条件说清晰了，书也就读明白了。 完成了本课的教学之后，我发觉本节课还有一些不足之处：我在处理一些教学环节的时候，有些地方处理得不够细致。课堂上的教学语言没有抑扬顿挫的变化。 在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。 人教版落花生教学反思大全 篇五 落花生一篇

4、叙事散文，全文围绕“种花生收花生吃花生议花生”来写，真实地记录了小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的状况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了我们要学习花生不图虚名、悄悄奉献的品行。说明人要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人，表达了不为名利，只求有益于社会的人生抱负和价值观。在教学中，我注意了以下几方面。读中品尝，理解感悟 篇六 本课语言美丽，感情真挚，含义深刻对同学极有教育意义。我在设计时做到以读为本，让同学通过各种形式的读（自读，师生合作读，生生协作读，分角色读，齐读）等，去体会文章的语言，去感受蕴涵的哲理。这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满足效果，从而加深同学对课文的感悟力量，使同学获得情感的体验。自读自悟，理清文章脉络。 篇七 同学在放声朗读，读准字音，读通句子之后，我又引导孩子们带着问题去读书：“围绕落花生，写了哪几个方面的内容？抓住关键词语列一列小标题。”此时同学们快速扫瞄，去搜寻关键字词，在取舍中快速推断哪些词语更关键更精确，他们的思维得到进一步的激发和提升。然后班内沟通，达成共识：种花生、收花生、做花生食品 、议花生 。我将孩子们的收获板书出来，让他们快速识记，既理清了本文的层次也为将来写文章列提纲夯实基础。 3