全家福教案.docx

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1、Word全家福教案全家福教案1 目标： 1、学习手口全都地点数5以内的数量，并说出总数。 2、知道不同的家庭中成员的数量会有差异。 预备： 1、幼儿每人带一张全家福，布置在“亲亲一家人”的主题墙上。老师从中选择家庭成员分别为3个、4个、5个的三张全家福照片予以放大，将照片中的幼儿头像遮住。 2、数量分别是3、4、5的圆点卡片各一张。 过程： （一）谁的全家福 1、依次出示家庭成员为3个、4个、5个的全家福照片，引导幼儿猜猜是谁的全家福。 2、呈现幼儿的头像，引导幼儿手口全都地点数，分别说出每张全家福中家庭成员的总数。 （二）我家有几口 1、幼儿分组到主题墙上拿取自己的全家福照片，指着照片上的家

2、庭成员数一数共有多少人。 2、在黑板上出示数量分别为3、4、5的圆点卡片，引导幼儿依据自己家庭成员的数量，将全家福放到相应数量的圆点卡片下面。 3、将按人数多少重新排列的全家福照片布置在主题墙上。 （三）谁家的人口多 1、全家福上都有谁？ 2、幼儿观看重新排列的全家福，比一比谁家的人多，谁家的人少，哪些是一样多的。 全家福教案2 设计意图： 为了增进孩子们与家庭间亲人感情，培育孩子从小懂得关怀他人的情感，结合主题，我设计了“欢乐全家福”。 活动目标： 1.理解家庭成员间的关系。 2.增进对家人的感情。 重点难点： 理解家庭成员间的关系。 活动预备： 幼儿用书欢乐全家福，老师带来自己的若干张全家

3、福照片，玩具卡我的家庭树。 活动过程： 一、组织教学。 二、老师出示自己的全家福照片，向幼儿介绍自己的家里人，并介绍自己的家人生活，一边介绍一边依据家人间的关系在白板上画出家庭树。 1.这是老师的爸爸，老师的爸爸头发白了，老师的爸爸很厉害，他会做饭，他做的菜很好吃，还会 2.猜猜这是谁？这是老师的奶奶 三、老师和幼儿一起看幼儿用书，关心幼儿了解图片上的人物关系。 1.爸爸的爸爸叫什么？(爷爷) 妈妈的爸爸呢？ 2.爸爸是爷爷和奶奶的孩子，妈妈是外公和外婆的孩子。 3.让我们看一看这棵家庭树是怎么做的？ 4.家庭树的最下方是小女孩，小女孩的上面是爸爸和妈妈，爸爸和妈妈的上面分别是爷爷、奶奶、外公

4、、外婆。 四、请幼儿和同伴相互说一说自己家里有那些人，分别是谁。 五、老师提问，请幼儿说出机子家里人的关系。 1.你爸爸的爸爸叫什么？妈妈的妈妈呢？ 2.你是爸爸妈妈的孩子，那么你的爸爸是谁的孩子呢？ 六、给幼儿发放玩具卡我的家庭树，请幼儿回家后和家人一起完成。 活动反思： 通过本次活动，充分让幼儿了解、感受到家人为自己劳动的辛苦。随着活动的不断深化，“家庭”这甜美蜜的含义也在不断扩展、深化；幼儿与同伴、父母、老师之间的关怀和爱惜，也是甜美美妙的。引导幼儿在体会成人、同伴关爱的同时，学习表达自己对成人同伴的爱。 全家福教案3 活动目标： 1、初步理解故事内容，通过观看、争论体会画面中人物的特征

5、、喜好以及与动物的对应关系。 2、学说句式“我是其实呢”并尝试仿编。 3、养成细致观看的习惯，体验阅读的欢乐。 重点：初步理解故事内容，通过观看、争论体会画面中人物的特征、喜好以及与动物的对应关系。 难点：学说句式“我是其实呢”并尝试仿编。 活动预备： 课件、音乐活动过程： 一、介绍图书引入，激发幼儿的爱好。 1今日老师带来了一本很有意思的书，我们一起来看看。（出示PPT）这是封面，上面有书的名字，我们一起把它读出来。 2咦，这个小男孩怎么会说自己的家是动物园呢？（集中思维） 3（出示PPT家）这就是祥太的家，你们看到了什么？ 他们家怎么会有这么多的动物，莫非他们家真的是个动物园吗？我们一起往

6、下看。 二、阅读绘本（PPT），并尝试创编。 1观看祥太 （1）师：我叫祥太，是个小男孩，其实呢我是只小猴子。 （2）祥太为什么说他是一只小猴子呢？ （3）老师小结：由于他爬树很拿手，喜爱吃香蕉，这些特征跟猴子的特征很像，所以他说自己是一只小猴子。 2观看爸爸 （1）师：这是我爸爸，其实呢他是只大狮子 （2）祥太为什么说爸爸是狮子呢？你是从哪里看出来的？（鼓舞幼儿大胆说出自己看到的） （3）小结：原来他是说自己的爸爸的样子和喜爱吃的食物和狮子很像，他就把自己的爸爸比方成狮子了。 3观看妈 妈 （1）你们看，这是谁？（浣熊）浣熊在干什么呀？你们猜猜，这只勤劳的浣熊会是祥太家里的谁呢？ （2）你怎

7、么想到是妈 妈呢？ （3）你们知道浣熊最喜爱做的事情是什么吗？ （4）小结：妈 妈和浣熊的相像之处。 4观看爷爷、奶奶、妹妹 （1）这是祥太的爷爷、奶奶、妹妹，你觉得他们是什么动物呢？ （2）幼儿依次观看并大胆猜想（尝试使用这是其实呢的句式） 5观看曾祖母 （1）师：最终，介绍我的曾祖母，阿花老太太。 （2）你觉得祥太的曾祖母是什么动物呢？为什么？ 6、 完整观赏绘本。 原来祥太的家不是真的是个动物园，而是他的家人都有跟动物有相像的地方，所以他才说我家是动物园。 7、幼儿尝试用“我是其实呢”的句式描述自己的特征或喜好与动物之间的相同之处。 （1）现在请你们来想一想说一说，假如你也是一只动物，你

8、觉得自己像什么动物呢？你会像祥太那样介绍自己吗？ （2）幼儿相互沟通后请个别孩子发言 （3）参与动物狂欢舞会 三、动物狂欢舞会 全家福教案4 设计理念（或教材分析）： 在小班上学期，幼儿已经进行过手口全都点数五以内的数量。大部分幼儿都已把握这一方法。本次活动“全家福”，结合主题，运用幼儿熟识的家人为媒介，引导幼儿进一步巩固手口全都点数五以内的数量，并能用相应的点数表示总数。活动实行闯关嬉戏数数我家有几口的方式，使幼儿在玩中学，获得学习的乐趣。 活动目标： 1、学习手口全都点数五以内的数量，并能说出总数。 2、学念数数歌，学习用相应的点数表示总数。 活动预备： 1、全家福PPT 2、幼儿用书第一

9、页 3、小兔、小猫、小老鼠、小鸭图片。苹果卡片若干。 一、小兔分苹果，复习手口全都点数五以内的数量。 1、创设情景小兔分苹果，引出主题。 2、请个别幼儿上来帮小兔分苹果，大家帮他数数看分的对不对。 二、闯关嬉戏数数我家有几口，学习手口全都点数五以内的数量，并与相应的点数相对应。 1、个别幼儿回答，请全体幼儿一起手口全都点数验证。 2、家里有几个人，就可以用几个点来表示。初步了解数量与点数的对应关系。 3、老师总结，鼓舞幼儿在幼儿用书中运用手口全都点数的方法完成练习。 4、对于程度较差的幼儿老师鼓舞运用数数歌手口全都点数。 三、幼儿操作，巩固手口全都点数五以内的数量。 1、 翻到幼儿用书数学第一

10、页，老师和幼儿共同完成第一题。引导幼儿了解该练习的操作方法。 2、老师点评，运用数数歌进行校对，进一步加深对数量与点数对应关系的熟悉。 创设小兔分苹果的情景，引导幼儿在情境中复习手口全都点数。 闯关嬉戏颇具趣味性，增加数学学次的乐趣。 数数歌关心幼儿进一步加深对数量与点数对应关系的熟悉。 执教者修改或反思 1、手口全都点数的基本学问讲解的不够清晰：伸出右手食指，从左往右。 2、在幼儿操作环节，老师首先请幼儿回到座位上，然后老师分发书本，请幼儿翻到书本第一页。老师讲解示范题。在这一过程中，幼儿一拿到书就不听老师指挥了，自顾自看的，翻来翻去和人沟通的，特别的混乱。在与刘老师沟通后，刘老师建议可以先

11、将幼儿用书放在桌子上，然后将幼儿操作的图片做到PPT中，老师在PPT上示范第一题，这样幼儿手中没有书，就会比较宁静的听老师的示范了。示范完后，请幼儿回到座位上翻开书本第一页。 3、由于时间紧迫，PPT设计比较简陋，假如时间允许可以将PPT的形式与幼儿操作上的形式更加全都，可以让整个活动环节的连接更流畅，幼儿的思维方式更加全都。我采纳的是一般意义上的点数，而幼儿操作上所采纳的是一行五个圆圈，有几口人涂几个圆圈。在课后，我与部分消失错误的幼儿沟通，发觉他们能数出图上有几个人，但不知道对应的要涂几个圆圈。这应当就是嬉戏环节与幼儿操作连接的不够全都性所产生的后果。 4、幼儿操作时，涂圆圈的挨次没有强调

12、，消失部分幼儿圆圈从右边开头涂起。 全家福教案5 活动目标 1、引导幼儿观看照片中人物的外表特征，辨别出每个人在家庭中的称呼。 2、让幼儿感受家庭中的亲情，初步培育幼儿爱家庭、爱父母，敬重长辈的情感。 活动预备 1、图片-全家福 2、幼儿的全家福、照相机。 活动过程 一、出示全家福照，引起幼儿爱好 二、引导幼儿观看，了解“全家福”的含义。 1、谁的年纪最大？他们在哪？爷爷、奶奶长的怎么样？ 小结：爷爷、奶奶的年纪最大，头发都变白了，脸上都有皱纹了， 爷爷胡子白了，奶奶的牙齿都掉了，硬的东西都咬不动了。 2、爸爸、妈妈在哪里？ 3、为什么爷爷、奶奶坐在椅子上，爸爸妈妈站着？ 4、还有一个人是谁，

13、他在哪儿？ 小结：你们看，他们一家人都笑眯眯的，真好看，我们也来学学吧！ 老师：一家人在一起拍的照片叫做“全家福”（幼儿学说） 三、请幼儿介绍自己的全家福。 1、请个别幼儿在集体前介绍。 2、请全体幼儿向好伴侣、老师介绍自己的全家福。 四、布置“全家福”专栏 五、师生一起合拍“全家福” 小结：我们班，老师就像你的爸爸、妈妈，你们就像老师的宝宝。 我们在一起就像是一个大家庭。让我们一起来拍一张“全家福”吧！ 全家福教案6 【教学目标】 1、能描绘全家人在一起的感人场面，表现人与人、动物与动物、动物与人之间的良好关系。 2、能从与众不同的角度去创意画面中素材之间的关系，画面漂亮动人。 3、感受亲情

14、，培育同学的动手力量和制造力。 【教材分析】 父母和孩子割不断的亲情，是人类和动物共有的感情。全家福的画面，总是洋溢着爱的气氛，散发着幸福和温馨。无论是人物还是动物全家之间都存在着这份纯真的感情。全家福是特别广义的概念，在表现时不光限制于人和动物，可以画自己感动的一个场面。在上课过程中重点培育同学的感悟力量和审美力量，以培育同学对绘画的爱好为动身点，使同学画出自己想画、乐画的内容。 【教学重点】 培育同学的审美力量。 【教学难点】 如何表现全家福的场面。 【教学预备】 挂图、铅画纸、水彩笔、彩纸 【教学课时1】 【教学过程】 （一） 导入新课 方案一 、 师出示挂图，引导同学分析。在自己观赏的

15、作品中画上自己喜爱的图案。 （一）你喜爱的这幅画与其它画有什么不同？ （二）画面表达了什么意思？你领悟到了什么？用一种动作、表情来评价你喜爱的画。 方案二 1、 出示一张纸引导同学观赏分析，谈自己的感受，在纸上画图案再引导生分析给自己带来的感受，并把纸撕掉，请同学说出自己生活中相类似的事情。 2、 请同学把自己的感受用线条、图形或一个动物、人物来表达出来。 3、 出示剪纸作品，引导生分析画面的组成，并给画起题目，引导生分析制作方法。 4、 出示由字母组成的全家福的题目，通过观赏题目的组成，培育同学的发散性思维。 、板书： （二） 讲授新课 、“书中出示了很多全家福的照片，想想可能会消失什么样的

16、作品呢？”同桌争论，老师行间巡察。 、观赏书本中的范画，选择喜爱的一幅。（可以用故事引入这个环节） 如：全家郊游这幅画描绘了兔子一家郊游时的情景，各种兔子的形象活泼可爱，动态不一，高矮兔子的协作使画面更加地饱满，兔子的形态相互辉映，在颜色上以黄色为主突出画面的安静之美。中国河南民间艺术八戒抱子，把八戒可爱的形象活敏捷现地展现在我们面前，在表现形式上利用了陶瓷，设计上让八戒左右手各抱一只小猪，使整个形象更加生动 3、让同学表演书本中的范作，培育同学的表演力量。同时在黑板上预备一张铅画纸，适时把自己的感受画到黑板上。 4、老师选小老师来上课，让同学自己扮演角色，通过问、说、讲、演等过程使同学能很快

17、把握画全家福时的留意点，如：大小关系，物体的穿插、颜色的搭配等。 、同学构图，思索自己要表现的内容及表现的方法。 、同学相互沟通自己的构思，同时组织同学选出自己最喜爱的构思。 (三)布置作业 画一幅全家福的画。 同学完成作业，老师行间巡察。 (四)评讲作业（依据课上状况进行评讲） 1、同学自己推举作业，到讲台前叙述自己的作 画过程及自己的构思。 2、把选出的优秀作业进行全班性的传阅。 3、请一些同学分析。在被评讲的作业上画自 己喜爱的图画。 4、用说、讲、演、唱等方式评讲好伴侣的作业。 (五)小结 (六)板书 全家福教案7 目标： 1、能抓住家庭成员的主要特征，学习画出人物正面的形象。 2、喜

18、爱自己的父母与家人。 预备： 1、请幼儿在家中观看家庭成员的长相，发型，服装等主要的形状特征。 2、已玩过角色嬉戏：“照相馆”。 过程： 1、引导幼儿回忆自己家里人的样子，讲讲他们相貌的特点，常有的表情和动作以及喜爱穿什么衣服，从事什么工作。 2、关心幼儿把握家庭成员(包括自己)最主要的形状特征。 3、幼儿绘画，老师巡回指导。 (1)画出家庭成员的主要特征，可以是半身，也可以是全身的人物形象。 (2)给个别力量弱的孩子供应父母的照片，关心他看着照片画父母的头部特征。 4、展现幼儿的作品，并予以简洁、正确的评价。 延长： 动作快的幼儿可设计作品外框，做成照片形式并张贴于室内，让幼儿相互观赏，学习

19、。 全家福教案8 生成背景： 如今的孩子都是家庭的“小皇帝”“小公主”，在家里是爷爷奶奶、外公外婆疼，爸爸妈妈爱，六个大人围着一个孩子转，孩子是家庭的“小太阳”，他们是要风得风、要雨得雨，然而他们对自己家人的状况却了解得少之甚少，当长辈们生病时，孩子们不闻不问，若无其事。为了增进孩子们与家庭间亲人感情，培育孩子从小懂得关怀他人的情感，结合感恩课题，我设计了“我的一家人”。 一、活动目标： 1关心幼儿学会用简洁的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱惜。 2引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿愿意参加个别交谈与集体谈话活动。 3培育幼儿爱家庭的情感，知道关怀长

20、辈，听大人的话。 二、活动预备： 1实物玩具：小兔。 2每个幼儿一张“全家福”照片。 3投影机、照相机（请一名老师帮忙拍照）磁带。 4让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系与平常在家主要做些什么事。 三、活动过程： 1创设谈话情境，引出谈话话题。 （1）放录音世上只有妈妈好，老师带领幼儿边唱边做动作。 （2）请个别幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。 （师：A每个小伴侣都有一个好妈妈，除了妈妈“家里还有谁？”，谁能告知老师?） B哪个能干的小伴侣能拿着照片到上面来讲。） 老师利用实物投影，让幼儿看着照片讲，老师重复幼儿的话，练习说话的完整性。（有有还有） （3）请其余小伴侣拿照片，自由交

21、谈“照片上有谁？” 师：大家肯定也想说说自己的一家。好！拿好照片，给自己旁边的好伴侣说说“照片上有谁？” 师：现在请小伴侣把照片交给后面的大人，看谁最快。 （4）了解、丰富词汇“全家福”的含义。 刚才，小伴侣们介绍的很好。谁知道一家人在一起拍的照片叫什么？（丰富词汇“全家福”幼儿学说）拿出一张全家福请幼儿说：“这是谁家的全家福？” 2引导幼儿围绕话题交谈，集体争论，要求声音洪亮地表述。 （1）老师以小动物的语气回答问题，起示范作用。师：看!老师请来了大家熟悉的客人小兔灰灰.。师：灰灰与大家打个招呼。大家好！小伴侣怎么说？（幼儿回答） 师：它很能干，能大胆地说出爸爸妈妈的工作？ 老师以小动物的语

22、气回答问题： 听！小伴侣我叫灰灰，我的爸爸在动物医院当医生，妈妈在银行当管理员。 （2）请幼儿回答提问。 小兔灰灰说：“小伴侣们你们能告知我，你们的爸爸妈妈是干什么工作的？”请幼儿回答。 小兔灰灰说：“小伴侣们真能干。谁还能告知我，你们的爸爸妈妈在家做些什么事？”请个别幼儿上台讲给大家听，对于讲得好的小伴侣，可以让他抱抱亲亲小动物。 （3）段落性小结。 （师：现在老师要请一位特别能干的小伴侣拿着自己的照片到前面来，告知大家：“你家有谁？爸爸妈妈的工作是什么？他们常常在家做什么事？”）让幼儿留意倾听，把话说完整。 （师：“你喜爱自己的爸爸妈妈吗？”） 3拓展谈话范围。 情感教育：引导幼儿对自己的

23、家人说一句“甜甜话”。 （1）小结提问，引出话题 师：刚才小伴侣说了自己爸爸妈妈的工作以及在家常常做的一些事情，还说特别喜爱自己的爸爸妈妈，那其他小伴侣喜爱爸爸妈妈吗？（幼儿回答） 老师小结：小伴侣都很喜爱爸爸妈妈，由于他们给你们买好吃的，买爱玩的，帮你们做了很多事情，爸爸妈妈很爱我们，我们也很爱他们，盼望他们每天快乐，永久年轻、美丽，对吗？， （2）说一句甜甜的话。 师：爸爸妈妈今日他们就在我们的身后，让说一句甜甜的话让他们快乐快乐好吗？（幼儿回答） 师：大人们听了孩子的话是否很快乐？ 4布置“全家福”专栏 总结评价、结束活动。 （1）谈话引出师生一起合拍“全家福” 师：我们小（二）班就像一

24、个幸福的大家庭。老师像你们的妈妈，你们也像老师的宝宝，小伴侣之间就像兄弟姐妹（哥哥弟弟、姐姐妹妹），我们亲亲热热在一起，组成一个大家庭。老师知道大家都很爱这个大家庭，盼望能每天观察她们，现在老师有个好办法，让我们一起来拍一张“全家福”然后把这张大家庭的照片和自己小家庭的照片贴进老师画的别墅里，组成一个幸福的大家庭贴在教室走廊的墙壁上，让大家每天在进出教室时能看到自己的爸爸妈妈，好不好？ 2）拍照、粘贴幸福大家庭，总结评价、结束活动 讲解粘贴方法：搬出别墅，每个窗户就是一间房间，我们拍完照后，请大人帮忙在塑料筐里拿四枚图钉，孩子拿着照片共同把照片贴进每一个窗户里。 放录音我爱我家老师带领幼儿边唱

25、边把自己的照片布置在一间房间里。 活动反思： 通过主体活动，充分让幼儿了解、感受到家人为自己劳动的辛苦。随着活动的不断深化，“家庭”这甜美蜜的含义也在不断扩展、深化；幼儿与同伴、父母、老师之间的关怀和爱惜，也是甜美美妙的。适时地开展一个与妈妈亲热沟通的亲子活动，有助于加深母亲与孩子的感情。同时“大家庭”的含义也在此时漫漫地延长，引导幼儿在体会成人、同伴关爱的同时，学习表达自己对成人同伴的爱。 小班语言活动课后反思：水果谜语 在水果谜语的教学活动中，幼儿的表现没有我预想的好，在教学活动中我预备了三个谜语，在猜第一个时，“红果子，麻点子，咬一口，甜丝丝，“猜一种水果的名字，一开头幼儿能有爱好的乱猜

26、，不是水果的也猜了进去，对于这样的问题我也进行了引导而在与幼儿一起分析谜面的时候，发觉多是我在讲，给我的感觉是幼儿听不懂，而且爱好也没一开头好了，因此我也急于把答案说了出来。而在猜其次个谜语时，“兄弟几个真和气，每天并肩在一起，少时喜爱穿绿衣，老来都穿黄衣裳。”听完谜面后，发觉幼儿不是很乐观的参加其中，幼儿的表现还是不会猜谜语，但是我还是鼓舞幼儿大胆的叙述自己的答案。可是还是没有我预想的那样。因此再一次的对谜面进行分析。在分析的过程中，我为了吸引幼儿的爱好，出示了预备好的实物，边讲边让幼儿观看，发觉幼儿对实物是比较感爱好的。但是我也发觉幼儿还是不会猜谜，爱好没有故事的高。 对于这样的现象，我也

27、进行了肯定的反思，小班的幼儿对猜谜还是有肯定的难度的，由于他们还不具有肯定的学问阅历。，所以谜底应是幼儿熟识的，谜面描述事物特征是明显而生动的，用的比方应和谜底实物相像的。 再次，教给幼儿解谜技巧，即让幼儿认真听谜面所描述事物的主要特征，然后要求他们对每一句描述应引起联想与分析，从事物特点上去猜。老师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应当是幼儿所熟识的水果，而且要形象，这样才能引起幼儿的爱好。 当然猜谜不是一天二天就能学会的，是一个长期训练的过程，我也将在延长活动中，饭后漫步时以及教学活动开展前和小伴侣们一起玩猜谜的嬉戏，信任，猜谜会让我们的孩子们愈来愈聪慧！ 全家福

28、教案9 活动目标： 1、让幼儿们感知5以内的数量，并说出总数。 2、知道不同的家庭成员的数量会有差异。 3、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 4、有爱好参与数学活动。 活动一开头是谁的“全家福”由于活动需要小伴侣带一家全家福的照片，目的是感知5以内的数量并能收口全都的进行数数。但是考虑到地处乡村幼儿园需要带一家全家的照片有点困难，那怎么办？既要完成活动又要不影响活动的目的，于是我进行了适当的调整，进行了直观简洁的图片教学，把它设计成了小伴侣喜爱的小动物的一家，3只猴子，4只小猫、5只小鸡，简简洁单、轻轻松松的完成了手口全都的数数，并能很好的感知了数量，孩子们求知欲特别的剧

29、烈，在欢快的气氛中特别自然地进入其次环节。 在其次个环节时我把从小动物的家庭延长到了自己的家庭，我问：“小伴侣，你们家里有几个人啊，他们分别是谁啊？你能数的清晰吗？”孩子们的回答都很好，很令我满足，有的幼儿说：“我家有5个人，是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我”有的说：“我家有7个，有老爷爷、老奶奶、爷爷、奶奶、爸爸妈妈和我。”孩子们说到家里人都特别的兴奋，七嘴八舌的说了起来，这时我发觉平常不太爱举手的李欣岚小伴侣也高高的举起了小手，为了鼓舞她的乐观性，我赶忙请她来回答，只听见她说：“我不知道有几个？”“没关系，你数来我们听一下”“爷爷奶奶、爸爸、妈妈和我”我接着问：“还有谁呢”“没有了”“怎么会没

30、有了呢”由于我知道她家里妈妈刚生了个小妹妹呢？可是没想到她却说：“就这么多，没有了”“那妹妹呢？”“我没有妹妹：”怎么会没有呢？“就是没有吗，不见了，被人家报走了，我就是没有妹妹，我就是不熟悉、爸爸在黄姑，妈妈也在黄姑”边说边眼泪在眼眶里打转，怎么回事呢？我知道她爸爸妈妈是两边做家庭的，刚生了一个妹妹，那欣岚是怎么回事呢？于是我就问：“是不是妹妹在外婆家啊”“是的，妹妹不是我们家的”说着眼泪一下子就流下来了，我也被她弄的心里怪难过的，小孩子的想法特别的简洁，不在自己家里的就不是自己的亲人，真的很可怜啊，自己的亲妹妹也不熟悉，我想这样的想法对于她来说是不好的，于是我蹲来对她说：“欣岚。妈妈生的就

31、是你的妹妹，也是你的家人，我们是亲亲的一家人啊，只不过她临时在外婆在住，以后会回来的啊，记住我们是家人知道吗？”“恩，知道了”活动还是在连续进行着，可是气氛却冷场了好多，最终，在孩子们的无语中结束了本次教学活动。可是，这种压抑的气氛始终连续打上午吃饭的时候，只见她也没有好好吃饭，看来今日的事情对她来说，还是有影响的啊。 一堂课却引发了一个故事让人深思。我在想现在这样的家庭是越来越多了，明明是两姐妹却要分开，成了陌路人，亲情淡漠了，感情疏远了，孩子们的身心健康进展受到了不良影响，这是一个社会性的问题，需要我们大家共同关注，为孩子们的健康成长制造和谐的环境，使这些嫩芽们在爱的滋润下，健康欢乐！ 教

32、学反思： 数学活动对于小伴侣来说是个很开心的课程，由于整节活动中嬉戏的时间多，而且小伴侣动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到娴熟把握、敏捷运用却不是那么简单。 全家福教案10 活动目标: 1、用绘画的方式，夸张地表现自己或他人的外部特征。 2、体验和大家在一起的亲热感，增加集体归属感。 3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。 4、增进参加环境布置的爱好和力量，体验胜利的欢乐。 活动预备: 1、幼儿集体照。 2、彩笔、纸张。 活动过程: 一、我们的集体照。 1、和幼儿一起观看本班的集体照。找一找，自己在哪里。 2、这张照片是全班每个小伴侣在一起的时候拍的

33、，看起来让人感觉怎么样？ 二、画个自己留在幼儿园。 1、参观活动室墙面上的装饰及老师的自画像。 2、把自己画下来，贴在我们的“全家福”里吧！ 3、老师准时指导，要求构图合理，布局恰当，把自己富有共性的地方一一表现出来，如：五官、头发、衣着等明显特征。 4、请同伴看看，自己画的像不像。 三、亲热全家福。 1、请幼儿把自己的自画像，挂在活动室的墙面上。 2、幼儿一起观赏“全家福”，猜一猜每一幅画像分别是谁？ 教学反思： 本次开展的美术活动，不仅让幼儿观看人物的外表特征，辨别出每个人在家庭中的称呼，还让幼儿感受家庭的亲情，初步培育他们爱家庭、爱父母，敬重老人的情感。 小百科：全家福，是一个家庭团聚的

34、纪念，是一个组织团结筑梦的表现，是每一个家庭成员发自内心对家团结和谐的分散力。一张全家福，定格了家的团聚时刻，分散亲情、分散幻想，是人们追寻幸福的影像记录。一张全家福，像族谱一样记载家庭、企业、组织的成员变化和重要时刻，传递出不同家的情感和幻想。 全家福教案11 活动目标： 1、理解故事并感知故事的特别幽默感。 2、感受人物性格与动物形象之间的象征关系。 3、尝试想象并画出自己家庭成员的脸部特征。 活动预备： 故事：我家是个动物园。 故事中人物各种图及添画用的画纸，画纸上有动物头像的轮廓线。 活动过程： 一、活动导入。 1、老师出示故事中“祥太”的头像图片。 2、t：今日我们中一班来了一个小客

35、人，瞧！就是他，他叫祥太，他今日给我们带来了他的很惊奇的一家人，我们来一起听一听他所介绍的这么惊奇的一家人吧！ 二、老师边讲故事边添画，与幼儿争论故事中人物的特点，重点查找一个人物和一个动物之间的相像之处。 1、老师出示祥太的图片开头讲故事。 （1）、t：“我叫祥太，是个小男孩，其实呢我是一只小猴子，”老师出示猴脸的轮廓，在猴脸的轮廓中画出祥太的特征：短发，戴帽子等。 （2）、出示爸爸的图片。t：这是我的爸爸，其实呢他是只大狮子。”老师出示狮子的轮廓，在狮子的轮廓中画出爸爸的特征：头发乱蓬蓬等。 （3）、出示妈妈的图片。t：这是我的妈妈，其实呢她是一只大浣熊。“老师出示浣熊的轮廓，在浣熊的轮廓

36、中画出妈妈的特征：长发，戴首饰等。 （4）、接着根据故事的内容，分别出示爷爷奶奶妹妹金鱼和曾祖母的图片，边讲故事边在预备好的动物的轮廓中添画出人物的特征。 2、感受人物与动物形象之间的象征关系。 （1）、t：为什么祥太说自己是猴子呢？为什么爸爸是狮子？ （2）、t：为什么妈妈的浣熊？为什么爷爷是长颈鹿？ （3）、t：为什么奶奶是狐狸？为什么妹妹是兔子？为什么曾祖母是猫头鹰？ （4）、幼儿集体争论。 （5）、老师总结：“由于猴子喜爱吃香蕉喜爱爬树，祥太也喜爱吃香蕉喜爱爬树，所以祥太说自己是猴子，爸爸喜爱吃肉，早上脾气不好头发总是乱蓬蓬的，狮子也喜爱吃肉，头发也总是乱蓬蓬的，所以爸爸是狮子，妈妈。

37、” 3、请幼儿来说一说自己及自己的家人像什么。 （1）、t：我们小伴侣也有自己的爸爸妈妈爷爷奶奶，那么我们的爸爸妈妈爷爷奶奶像什么呢？为什么？ （2）、幼儿集体回答。 三、画一画，说一说。 （1）、t：有的小伴侣说自己像大公鸡，有的小伴侣说自己像小猴子，还有的说爸爸妈妈像猪，那我们根据这些特征来画一画，可以画自己也可以画自己的爸爸妈妈爷爷奶奶哥哥姐姐等，画的时候可以先画出这个动物的形状，然后再画上自己或者爸爸妈妈的特征，画好之后可以和旁边的好伴侣来说一说我画的是谁？为什么是这个动物？ （2）、幼儿画一画然后和其他幼儿说一说。 四、活动结束。 全家福教案12 活动目标： 1、乐于为全家福制作相框

38、，感受全家人在一起生活的幸福与甜美。 2、观赏全家福能简洁描述照片中的人物面部特征。 3、学习用粘贴的方法制作相框。 4、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 活动预备： 幼儿收集全家福的照片、剪好的圆形、三角形纸片若干，相框人手一个、浆糊、棉签、抹布 活动过程： 一、观赏歌曲我爱我的家，激发幼儿对家的情感。 二、观赏几幅全家福。 1、观看照片中人物的五官特征，学一学照片人物的表情、感受一家人在一起的幸福和甜美。 2、提问：小伴侣，你们家有几口人？请你来介绍自己的家吧？你发觉爸爸和妈妈有什么不同的地方？

39、三、相互观赏、介绍自己带来的全家福。 四、为全家福制作相框。 指导语：我们全家福假如能有个相框就更美了？ 1、熟悉材料、了解制作相框的方法。 今日我们一起为照片做一个美丽的相框，用什么来装扮相框呢？让我们一起来看看。我们把美丽的圆形和三角形纸片粘贴在相框上，这样我们的相框才更美丽。 2、幼儿操作，老师巡回指导 请你们想一想使用浆糊是我们应当留意些什么？ 五、老师总结，评价幼儿作品。 活动建议： 1、活动延长：可以将幼儿的全家福作品布置成“我爱我的家”话题墙，引导幼儿观赏。 2、关注学习品质：全家福的画面总是洋溢着爱的气氛，散发着幸福和温馨。老师在引导幼儿观赏全家福时，应留意激发幼儿主动为全家福

40、制作相框的愿望，并仔细完成制作。 全家福教案13 活动目标 1、引导幼儿观看课件中人物的外表特征，辨别出每个人在家庭中的称呼。 2、让幼儿感受家庭的亲情，初步培育孩子爱家庭、爱父母，敬重老人的情感。 3、让幼儿感受新春佳节中相互拜年的喧闹气氛，学说简洁的贺年用语。 4、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备 1、全家福的课件。 2、录音机和录有新年好歌曲的磁带。 活动过程 （一）引出主题，引起幼儿爱好。 （二）出示课件，引导幼儿观看。 1、请幼儿看看他们每个人脸上是怎样的表情。幼儿回答时，还可仿照一下。 2、引导幼儿观看人物的外表特征

41、，辨别人物的身份。后提问： （1）爷爷长得什么样？（白胡子、白头发、脸上有皱纹） （2）奶奶长得什么样？ （3）这个叔叔是谁？是爷爷奶奶的什么人？ （4）爸爸旁边的短发阿姨是谁？ （5）这个长发阿姨是谁？ （6）站在姑姑边上的是谁？ （7）这个最小的是谁？ 3、引导幼儿观看每个人的位置。提问： （1）照片上爷爷奶奶坐在什么位置？ （2）爸爸、妈妈、姑姑站在哪里？ （3）姐姐和宝宝在哪里？ 4、老师和小伴侣一起小结。 （三）嬉戏“拜年”。 1、说简洁的贺岁语句。 2、让幼儿相互拜年，说贺岁语句。 3、结束部分：大家一起唱歌曲新年好。 教学反思 这个活动的设计我认为还是比较胜利的，体现在以下几点

42、一、做幼儿学习活动的引导者，在创设情景中生成主题 我通过倾听、观看、谈话，准时捕获幼儿的爱好。新年赐予了孩子们太多美妙回忆，同时也激发了他们的探究爱好。我敬重幼儿的自发生成活动，并充分调动他们的乐观性和主动性，通过各种方式引导幼儿生成活动，而且赐予极大鼓舞，并为此制造了一种自由、轻松的氛围，让孩子在已有阅历的基础上自我表现、充分沟通，共享活动带来的欢乐，使活动成为幼儿生活的舞台，成为幼儿自我进展、展现自我的舞台，使幼儿的主体性和制造性得以发挥。 二、做幼儿学习活动的支持者，促进活动的顺当开展 师生戴一顶新年帽进教室，布满了喜庆的气氛，孩子们脸上洋溢着欢乐，心里激荡着过年的喜悦，这次活动伴随幼儿求知欲环环相扣，步步深化，使幼儿在活动中，自始至终布满学习爱好，共同体验到了过年的气氛。 三、做幼儿学习活动的合，让幼儿在活动中成长 在活动中老师是幼儿学习活动的合，我让每一个孩子都能乐观参加，并获得胜利的体验，同时也感受到了新年的喜庆气氛。 全家福教案14 周四得知刘老师周五要来随堂听课，心里立刻忐忑了。周五支配的是科