四年级语文说课稿_4.docx

《四年级语文说课稿_4.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文说课稿_4.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Word四年级语文说课稿四班级语文说课稿 篇1 白鹅是丰子凯先生描写动物的一篇佳作。课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的详细描写，向读者展现了一个傲岸的白鹅形象。 依据本课的内容特点本课的教学目标是 、有感情朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累好词佳句。 、了解白鹅的特点。 、学习抓住特点写的方法，体会用词的精确性和生动性。 、通过朗读体会对白鹅的宠爱之情。 依据本课的内容特点，我设计如下教学环节： 首先让同学回顾课文内容，说说白鹅给你留下了什么印象，用课文中的一句概括，课文是从哪几个方面写出了鹅傲岸的特点的，引导同学从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达挨次。 然

2、后通过老师提问：“是怎样把白鹅的叫声特点写详细的呢？”绽开第三自然段的教学。同时让同学边默读边画出表现白鹅叫声特点的词，并想象白鹅在干什么，好象在说什么。引导同学边读边勾画词语，动手批注，调动想象思维参加解读文本，从形态、声音理解和感受用词的生动、精确，既培育了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。同时有感情地朗读第三自然段，感悟仔细观看的态度和写作方法。 接着通过问题：“用什么方法写出了白鹅步态的特点？”绽开第四自然段的教学。在富有启发性的问题中，体会通过鸭和鹅比较的方法突出蛾的步态特点。同时让同学从课文描写鹅和鸭的词语中，想象它们是怎么走路的，并演一演。 这样设计一是了解对词语把握的状况；二是

3、进一步感悟观看细致的态度和用词精确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法；三是在多种感官及师生合作参加的学习中获得愉悦的体验，提高效率。最终一环节是积累运用，读写结合。 课文用精确的词语和生动的事例，通过对比的方法写出了鹅的傲岸，我们也仿照课文的表达方法，写写我们身边的人或动物的某个特点。阅读教学应当引导同学经受感受理解积累运用的语言学习过程。课文是读与写的例子，创设这种由内化到外化的实践活动，让同学切实地学好语言和表达方法，这是提高语文力量的有效途径，真正做到一课一得。 四班级语文说课稿 篇2 一、 说教材： 一面五星红旗，这篇课文是人教版语文试验教材三班级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲了一

4、位旅居海外的中国留同学，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感到，关心他的事。本组教材的模块以“喜爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“喜爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让同学通过多元的解读来理解文本，感情文本，吸纳文本，进而让同学的情感价值观在教学中有效生成和升华。因此，我设计的教学目标是： （一）、学问与技能： 1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。 2、了解运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。 （二）、过程与方法： 通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的敬重与喜爱。 （三）、情感态度、价值观： 激发同学喜爱祖国的情感。 由于我

5、班现有的38名同学，是上学期重新分班组合的，其中有8名是从外地后转来的，加上有部分同学的学习方法死板，基础太差，导致两级分化特殊严峻。因此，我确定的重点是：通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的敬重与喜爱;难点是：了解用外在的动作与表情表达内心感受的手法。目的是让同学乐观参加，在教学中不断对同学进行各种力量的培育和训练，满意不同层次同学的学习需要。 二、设计理念： 1、全面提高同学的语文素养； 2、乐观提倡自主、合作、探究的学习方式； 3、努力建设开放而有活力的语文课堂； 4、重视语文的熏陶感染作用，敬重同学在学习过程中的独特体验。 三、说过程： 1、创设情境，情感铺垫。 文章本不是

6、无情物，闻名特级老师王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本就不能植根于同学的心灵世界，根本不行能给同学的生命铺上一层暖和纯洁的底色。”喜爱祖国是老师应在孩子的人生画布染上的底色。那一面五星红旗是祖国的象征。如何让三班级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。因此，在上课开头我就创设了“通过上节的学习，文中的哪部分内容让你特殊感动？”这个问题情境，一下子就把同学们带入了对全文的整体性回顾之中，开头不由自主的回忆旧知。与此同时，也被文中“我”的行为感动着，为接下来的教学做好了

7、情感的铺垫。 2、自主读文，品尝语言 新课标提倡多角度，有创意的阅读，提高阅读质量，培育同学探究性阅读和制造性阅读力量。教学中，我设计了不同的阅读形式，组织、引导同学从多角度、多层面上研读文本、感悟文本。特殊是理解几处重点词句时，先让同学自读自悟，再反馈沟通，然后带着感悟读，最终老师引领同学品读。这样不同形式的读，让同学的情感体验渐渐丰满，也促进了同学的进展。而语言实践就是要带领同学研读文本，反复品尝，读出文中情，品出文中味，读出融入孩子自己情感的文本味来。在教学中，研读“我”的境况危急时，当同学找到语句后，进一步引导同学提炼出表现“我”境况危急的关键词，并通过切身的感受、老师语言描述的情境和

8、查阅工具书随机理解了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人烟”的意思，让同学感悟到留同学当时境况的危急。在此，让同学想象此时留同学最渴望得到的是什么？为下文埋好了伏笔。接着，在赐予同学阅读的空间，让同学带着自己感悟到的文中情找出描写“我”动作与神情的句子，并通过想象体会“我”，当时的内容感受。从而指导同学读出自己内心真实的情感体验来，切实地体验到留同学对五星红旗的真挚情感。 另外，鼓舞同学质疑问难，把同学引入问题的天地，就打开了同学思维的闸门，同学各抒已见，听、说、读、思的力量提高了，就觉得语文更好玩了。这篇文章中有看似冲突的地方，因此，我抓住时机，在同学找到描写老板前后变化的语句时，让同学前后联系

9、起来，通过对比，让同学质疑，从而引领同学带着问题争论沟通，感受到留同学对五星红旗的挚爱，实际上是他爱国的表现，这是他宁可饿死也不用五星红旗换面包的缘由，也是老板态度发生变化的真正缘由，切实体验到了文章的内涵。 3、总结深化 由于在本课的教学中，我立足以生为本，以疑为线，以读为主，以悟为目标，通过有感情地朗读课文，使同学在读中感悟，读中理解，在理解的基础上，抒发对祖国的喜爱。因此，在总结深化这部分时，我采纳逐层深化，通过师生互读、音乐的渲染，把同学带入了一个为五星红旗骄傲的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，激发了剧烈的爱国志，从而收到了水到渠成的效果。 以上是我品读课文后的浅薄熟悉，也是我向往中的抱负

10、课堂。然而在详细教学中还有很多缺陷，但我非常情愿尝试，由于反思失败课堂也是一种成长。 四班级语文说课稿 篇3 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 2、了解长城高大结实、气概宏伟等特点，知道它是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，感受对祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 3、知道长城是世界历史上的宏大奇迹，激发同学的民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。 4、结合理解课文，学习观看和表达的方法。 教学重难点： 1、图文结合，理解长城的气概宏伟和高大结实，体会所表达的思想感情是教学重点。 2、如何直到同学理解课文的观看挨次和写作思路是教学难点

11、。 在教学过程中，我将充分运用信息技术与教学相整合，突出重点，突破难点。 教学预备 PPT视频资料 课时支配： 2课时 教学过程： 其次课时 一、创设情景，营造阅读期盼。 课前3分钟长城简介视频观看（40分钟外） 1、引言：长城，以它的宏伟壮美吸引着千千万万中外游人，很多国际名人登临长城，留下了发自肺腑的誉美之词。同学们，大声地读一读吧。 （课件） 2、师:读了这些了不起的国际名人对长城的赞美，你最想说什么？ （生汇报） 同学们,带着你的傲慢,带着你的骄傲,我们一同走进课文,请打开书17课,默读课文，拿着笔在文中找出类似上面对长城的评价的句子。 二、默读课文，提炼研读专题。（探究点） 1、（生

12、找句子：这样气魄宏伟的工程，奇迹！） （出示课件） （板书：气魄宏伟） 师：大家找的真精确。我们一起来读一读这句话吧！ 2、师：请同学们再认真地的读课文,思索:课文中有哪些地方详细体现了长城气魄宏伟这个特点呢?(出示课件)。大家可以先根据老师白板上的要求,先自己勾画,再四人一小组相互沟通,相互补充.（8分钟） （老师指导） 3、同学汇报。 三、研读课文，探究“奇迹” 1、体会长城长，学习第一自然段。 （同学可能汇报第一句也可能汇报其次句。） 状况A: 同学汇报第一句。 师：远看长城，长城像什么？ （一条长龙） （出示课件） 远看,长城像长龙，长城真是长啊！（板书：远看长城长） 长龙一样的长城在崇山峻岭之间曲折回旋，谁来说说崇山峻岭，曲折回旋是什么意思？ 生：崇山峻岭 8