《春雨的色彩》教学设计（优秀3篇）.docx

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1、Word春雨的色彩教学设计（优秀3篇） 春雨的颜色是一篇美丽的童话故事。美丽的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争辩春雨究竟是什么颜色的。下面是我辛苦为大家带来的春雨的颜色教学设计（优秀3篇），盼望可以启发、关心到大家。 春雨的颜色教学设计 篇一 教学目标 1、熟悉11个生字、会写“你、们”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 教学重点 通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。 教学难点 培育同学主动积累词语的意识。 德育目标 理解课文内容，激发同学喜爱春天的思想感情。 美育目标 激发同学留心观看

2、四周的事物，从中感悟春天的漂亮。 教具预备 图片、生字卡 课时支配： 二课时 第一课时 教学过程 一、复习导入 用生字卡片检查生字认读状况。 二、完成“我会读”练习 三、指导书写： 1、熟悉：指导同学发觉字的特点。 2、老师范写，同学书空。 3、展现写得整齐、正确的作业； 4、师生共同评价。 四、把课文读给父母听。 练习设计 1、读一读，将课文朗读给父母听。 2、画一画，你在春天里看到了什么变化，把它画下来。 板书设计： 2、春雨的颜色 春雨的颜色教学设计 篇二 依据主题教学方案今日我组织了语言活动春雨的颜色，活动目标如下： 1、观赏、理解散文诗，感受散文诗中美丽的意境。 2、初步感受散文诗的

3、语言特点，尝试运用文中的语言形式表达并尝试仿编，拓展想象。 3、感受春雨给大自然带来的勃勃生气，产生喜爱大自然的情感。 重点： 观赏、理解散文诗，感受散文诗中美丽的意境。 难点： 初步感受散文诗的语言特点，尝试运用文中的语言形式表达并尝试仿编，拓展想象。 为了完成预设目标，我对本次活动进行了细心设计和预备。活动开头部分我以听雨声来调动幼儿的爱好，使幼儿直观地感受到春雨沙沙下的意境，再观赏散文诗，孩子们特别感爱好，由于孩子们对雨声特殊熟，因此活动导入部分比预期的效果要好。当我初次讲完故事后问幼儿春雨的颜色时，这时幼儿对春雨的颜色的熟悉只是片面的，就跟散文里的小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺一样。然后

4、我逐一出示课件关心幼儿更好的理解散文内容，在课件的关心下幼儿还能够练习学说小鸟们的对话，对幼儿的语言表达力量也有很好的熬炼。有了看图说话的基础，再完整观赏时，许多幼儿已经会依据图学说散文了。最终，让幼儿依据生活阅历说说春雨还能给大地带来什么颜色，一些语言表达力量好的还能仿照诗歌中的句子进行阅历拓展。 春雨的颜色是一篇语言美丽、布满诗意的散文。这篇散文讲的是春雨沙沙沙的下，几只小鸟在争辩一个好玩的问题：春雨究竟是什么颜色的？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让幼儿带着这个问题感受散文中蕴含着的道理和情感，感受到春天里万物生气勃勃，知道了春雨对万物生长的作用，知道了春天里万物生长的美妙，培育了幼

5、儿乐观、乐观向上的精神。 中班下学期的幼儿分析、观看、表达力量有了肯定的进展，并且孩子们布满了奇怪心和剧烈的探究欲，能主动地去探究四周和环境的变化，并且能依据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表述。特殊是对于有固定句式的儿歌或故事，有了肯定的仿编基础，并能感受到作品中的情感或意境。 反思这节课的教学，我的感悟许多： 1、课堂上应给幼儿制造宽松愉悦的学习环境。课堂应当让幼儿有爱好、有奇怪心，在这样的环境中，幼儿才会敢想，敢说、敢做。 2、在课堂上，老师要尽可能地多留一些时间、空间给幼儿，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥制造性、尽情展现自己，制造出属于自己的灵动的、稚嫩

6、的、多彩的语言世界。 3、课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以依据学情纳入即兴制造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语言教学变得更加生气勃勃。 4、信任幼儿的潜能，只要老师引导的好，就能激起幼儿的求知欲、奇怪心，幼儿肯定会给你一个惊喜。 过去，我们评价一节课，会说，老师讲得真好！而课改后的课堂，我们会说，孩子学得太棒了！孩子是学习的仆人，我们的课堂应当因孩子而精彩。 春雨的颜色教学设计 篇三 教学目标： 1、熟悉“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地

7、朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 教学课时：两课时 第一课时 一、音乐导入，激发爱好 1、播放歌曲小雨沙沙 2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今日呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。 3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？ 4、配乐朗读春雨的颜色 二、初读课文，熟悉生字 1、请同学自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。 2、这些圈起来的字都是我们的新伴侣，看看你有什么好方法记住这些字。 3、同桌互读课文，假如有不熟悉的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。 4、课件出示这些字，请会读的同学展现读。 5、情

8、愿给哪个生字组词就给哪个组词。 6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋)B、洒水车（洒）C、小水珠落下(滴） 7、出词给同学读。 三、读通课文，感知内容 1、生字大家都熟悉了，课文确定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名同学过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。 2、朗读竞赛，师生评价。 3、感知内容，相互沟通：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？ 4、课外延长：自由组合表演课本剧春雨的颜色。 其次课时 一、复习生字，导入新课 二、精读课文，理解积累 1、同学们的字记的很好，课文也肯定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜爱的一段精读。 2、争论沟通，指导朗读 调整方案： 方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，假如同学已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。假如同学回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。） 方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色） 3、小组内争论：a.假如分角色朗读的 7