爬山教案范文汇总八篇（幼儿爬山安全教案）.docx

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1、Word爬山教案范文汇总八篇（幼儿爬山安全教案） 爬山教案范文汇总八篇 作为一名辛苦耕耘的教育工，经常需要预备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我整理的爬山教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 爬山教案 篇1 教学内容： 人教版九年义务教育六年制学校语文第七册爬山虎的脚其次课时 教学目的： 1 熟悉爬山虎的脚的颜色、外形和生长部位。 2 重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。 3 培育同学细致观看和口语表达的力量，结合进展同学的审美情操。 教学重点、难点： 1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 2、学习抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清

2、晰的方法。 教学时间： 一课时 教学具预备： 文字教材、多媒体课件 教学思想： 创设审美情景，感受祖国文字的语言美。 教学过程： （一）设问激趣，整体感知 出示谜语 A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜） B上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） 葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的提出，同学绽开形象思维，激起同学学习爱好。）今日我们就一起来学习第25课爬山虎的脚看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅漂亮画卷呈现在我们面前的。 （二）理清条理，扶放结合 自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学： 1、整体感知：同学的自

3、学（1）问答法（2）提问法（3）朗读法（4）画图法 2、理清条理：汇报学习状况，师赐予适当地点拨。 3、课件出示：指导朗读，重视培育同学的诵读力量。 （三）结合课件，披文入情 直奔重点，播放课件，品尝爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。 1、把握整体：同学快速跳读，看看是怎样描写的。 2、深化部分：你认为这部分描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。 3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性熟悉。 4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会的宠爱之情。 （四）指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不怜悯况。 1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。 2、指导自学：这一段描写哪几

4、种状况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一部分的方法来学习这一部分。 3、汇报自学：理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。 4、老师小结：结合课件，指导体会的喜爱、开心的心情。 （五）总结评价延长课外 1、编儿歌或谜语 （1）生畅所欲言 A 小小叶儿多又多 B 爬山虎呀真厉害 C 是虎不是虎 春风吹来会跳舞 高楼大厦任你爬 有脚只会爬 几根细丝长茎上 不怕高来不怕累 紧贴墙上绿 使你疑是小蛟龙 勇往直前不退缩 离墙便枯死 2、展现生活中的其他蔓生植物 （1）生上台展现（通过简介拓展同学的学问面，进一步培育表达力量） （2）老师综合性评价。（结合观看方法、写作运用几方面来谈） 3、总结评价后

5、布置作业 （1）按描写爬山虎的脚的方法绽开想象写你看到的大自然中的有关动物、植物为适应四周的生活需要而进行的相关的生理调整（沙漠中的骆驼、仙人掌；猫的脚垫等等） （2）课堂所得，课后的采集编绘成小报或设置展览角组织同学扫瞄。（结合爱科学、学科学的思想教育） 爬山教案 篇2 一、主要内容 这篇精读课文讲的是通过连续认真的观看，发觉了爬山虎怎样爬的隐秘。文中不仅讲了爬山虎脚的颜色和样子，以及怎样爬等学问，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。 课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最终介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山

6、虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最终讲它必需触着墙才能生存。 选编本篇课文的主要意图， 一是引导同学学习认真观看植物的方法，并能够运用学到的观看方法指导自己的观看实践，提高同学在习作实践中把事物写详细的力量； 二是协作本组教材的训练重点，让同学在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加喜爱大自然的情趣。 二、重难点解析 本文的教学重点是通过理解重点词句了解爬山虎脚的特点，学习抓住特点进行观看和表达的方法。教学难点是体会是怎样把爬山虎的脚的特点说明白的。 1.有爬山虎的地方，课前可布置同学观看爬山虎，留意爬山虎的脚是怎么爬的。 老师课前搜集爬山虎的资料，预备爬山虎实物或标本或挂图。有条

7、件的学校可以制作有关爬山虎脚生长特点的多媒体教学课件。 2.初读课文，要指导同学读准字音，检查同学对每个自然段大意的了解状况。在引导同学感悟课文内容时，要以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，如读读画画说说，学完课文，还可以向你介绍我为题，让同学以爬山虎的身份介绍自己。 3.了解爬山虎叶子的特点，是教学中的一个重点。把爬山虎的叶子写得很美，语言更美。教学中可以朗读体会为主，先个人自主朗读，并想想爬山虎的叶子有什么特点，是从课文中的哪些语句知道的；再在小组里说一说，还要把课文读给其他同学听，大家评一评，是不是让人感觉到叶子的美，表达出宠爱之情。通过自读和争论，要让同学了解到爬山虎叶子的特点，一

8、是绿，绿得那么新奇；二是又多又密，铺在墙上不留一点空隙；三是美，一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 课文讲爬山虎的脚以及爬山虎是怎么爬的部分，是教学的重点，也是难点。教学时，仍旧要以朗读体会为主，以直观手段的运用为辅。可先让同学把课文的第3、4自然段仔细地读几遍，分别找出写爬山虎的脚的和爬山虎的脚怎样爬的语句，再对比图，找一找爬山虎的脚，想象爬山虎的脚是怎么爬的。在同学对课文内容有了肯定的了解后，老师可出示挂图(或实物或多媒体演示)，再让同学认一认：爬山虎的脚长在什么地方?(茎上长叶柄的地方)是什么外形的?(反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，细丝跟新叶子一样，也是嫩红的

9、)爬山虎的脚是怎么爬的?(爬山虎的脚触着墙的时候，一脚一脚地往上爬。)再让同学画一画，画两幅图，一幅图表现爬山虎的脚，一幅图表现爬山虎的脚是怎么一脚一脚爬的。画好以后，在小组里沟通，讲一讲，评一评。 4.在反复感知课文内容以后，同学已接近熟读成诵的程度。老师稍加教导，同学就能较快地背下来。按肯定的挨次记忆，抓住有特征的词句记忆是关心记忆的好方法。第2自然段，可按刚长出来的叶子长大了的叶子的挨次背。背长大了的叶子这一层时，可抓住叶子的绿和密的特点背。第3、4自然段的背诵，可借助画一画关心记忆，边画边背。当然，也可以抓住挨次背，如第3自然段可抓住以前今年关心记忆。几种记忆方法的综合运用，更能提高记

10、忆效果。 三、重点字词 叠读，不读；隙读，不读；拂读，不读；茎读，不读。 叠，上中下结构，查又部，上边是三个又字，中间是秃宝盖，下边是且字。书写时留意又的捺变点。隙，查双耳部，左右结构，左边是双耳，右边是小字头、日字、小字。书写时留意小字头一竖无钩。 漾起波纹的意思是荡漾起微小的波浪。漾，水面微微动荡。课文是指爬满墙壁的爬山虎的叶子被风吹动，好像波浪一样在荡漾。理解时，要让同学仔细读句子，然后默想爬山虎叶子被风吹动时上下波动的样子。 要留意区分嫩红、嫩绿和嫩叶、嫩茎中嫩的不同意思。嫩红、嫩绿中的嫩，指颜色浅，是浅红、浅绿的意思；嫩叶、嫩茎的嫩，指新生长出来的，新奇的，跟老字相对，有娇嫩的意思。

11、 课后，可要求同学仿照爬山虎的脚观看方法观看一种植物，先从远处看，再从近处看，特殊留意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再详细地写出来。 爬山教案 篇3 【教学目的】 、培育同学细致观看的和口语表达的力量。 、熟悉爬山虎的脚的颜色、外形和生长部位。 、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。 、结合观看进展学习的审美情操。 【教学具】 文字教材、多媒体课件。 【教学思想】 、创设审美情景，以 CAI 为主导地极大地调动学习的乐观与主动。 、教学设计分为四个大的环节： 创设情景，审美观赏细致观看，建构新知反馈操作，强化认知形成评价，自我完善。其中前两个环节是以教学讲授与演播为主，而后两个环节却

12、是以学习的自主操作为主。 【教学过程】 一、创设情景，审美观赏 、启发谈话： 谁知道爬山虎？它一般生长在什么地方？你能否说出它的一些特点？它美不美，怎样美？ 、读课文，重点读一读第三、第四两个自然段，体会一下爬山虎与爬山虎的脚有些什么特点？ 、老师演示 CAI ，看一看描写第三段的有关爬山虎的视频资料，初步感受“匀称”、“空隙”等词汇，并重点感受“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起了波纹，好看得很。”的动态艺术。 、说一说你所感受到的美，再读读课文，体会一下课文中语言文字的艺术表达。 二、细致观看，建构新知 、熟读第四自然段，重点理解爬山虎的脚的生长部位、颜色、外形。 、CAI，看一看描写第四段爬山

13、虎的脚的生长部位、颜色、外形视频资料。培育口语表述力量。 、用自己的话说一说爬山虎的脚的颜色、外形和它究竟长在什么位置？ 、边读课文，边想象爬山虎的脚的生长部位与长成的动态效果嫩红的六、七根细丝渐渐长大，细丝的头上又长出几个圆片，就像是蛟龙的爪子，这就是爬山虎的脚。 三、反馈操作，强化认知 、从上面的学习你真的知道了爬山虎脚的那些外部特懔寺穑？ 、利用 CAI 和教学交互网络的操作，请你找一找爬山虎的脚长在爬山虎的植物的什么部位？ 、依据操作的交互反馈，再阅读课文。 、最终用自己的话重点说一说爬山虎的脚究竟长在什么位置？ 、细致观看爬山虎的脚长成的动画。 四、形成评价，自我完善 、读一读课文的

14、第五自然段，课文说了些什么？ 、找一找描写爬山虎的脚爬墙的动词（触变巴拉弯贴）。 、在 CAI 找到这些词，并在课件上将这些动词拖至交互区，然后根据肯定的挨次排列。 、分别用鼠标点击这些动词，看一看与此相关的描述爬山虎的脚的相应动画。 、对比画面，用自己的话有挨次地说一说爬山虎的脚是怎么样一脚一脚往上爬的？ 、可以完整地观看一遍爬山虎的脚一脚一脚往上爬的完整动画。 这个简略的教学方案一个非常明确的特征就是强调了多媒体课件的教学应用（ CAI ），并在创设生动的语言环境中，调动教与学两个方面的乐观性上发挥了重要的作用，从这个教学设计方案中不难看出：一方面多媒体教学设计有别于常规电教的本质区分在于

15、 CAI 课件几乎主导了整个教学的程序（这也就是 CAI 课件创意与多媒体教学设计原本就是一回事的原因）；另一方面就是“学”的意义真的可以在 CAI 具备的物质条件下落实在自我形成的动手操作之中。 假如考虑到如何将常规教学方案转变成 CAI 课件创意的表达方式，我们不妨创设这样一个大家熟识的常用表格，将有关爬山虎的脚的 CAI 设计可能涉及到的教学要点具体集中起来，以便于整理和观看。 其实，上述表列式的教学内容表达本身基本没有意义，但作为常规教学方案爬山虎的脚的设计，可以转化成了一些基本的教学创作要素，这些要素就是多媒体需要表达的直观化素材，我们将这些要素通过肯定的形式全部整理成多媒体素材，并

16、说明这些素材的表现形式和策略，那么一个渐趋于完善的 CAI 创意表述形式也就基本形成了。 爬山教案 篇4 设计意图： 大纲对四班级同学的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比较清晰的简洁记叙文。”而条理比较清晰对同学来说，就要按肯定的挨次去观看事物，描写事物。爬山虎的脚一文，对爬山虎脚的观看细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按肯定的挨次详细地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和同学实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。 学校四周有爬山虎，课前我组织同学实地观看。观看前我布置了观看提纲：（）爬山虎给你一个什么印象？（）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感爱好的是什么？最

17、想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求同学以日记形式写观看日记；在课内指导同学学习课文后共同评议同学的一两篇日记（选用写作水平中等同学的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，关心同学把握重、难点，激发同学的爱好。 爬山虎脚的生长位置、外形、颜色等静态的东西，通过实地观看，同学简单把握。为了关心同学理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。 为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使同学在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能准时反馈。 教学目标： 1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。 2、引导同学自觉运用读懂自然段、分段等

18、阅读方法读懂课文。 3、使同学了解是怎样围绕一个意思写好片段的；连续培育同学留心和细致观看事物的习惯。 教学重点： 是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备： 、（1）实地观看爬山虎。（2）写观看爬山虎的日记。 、投影片。 、多媒体课件：（）爬山虎的脚爬墙示意图。 （）一堵墙上的爬山虎。 课时支配： 两课时。 第一课时 学习目标： 、熟读课文，初步理解课文内容； 、学会生字新词； 、给课文分段； 、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。 教学预备：1、实地观看爬山虎。2、写观看日记。 教学过程： 一、导入新课： 、谜语： （）上搭架，下搭架，条条青

19、龙藤上挂。（丝瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍宝藤上挂。（葡萄） 我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？ （搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。） 、导语： 同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今日，我们就来学习第课爬山虎的脚。 、对课题质疑。 二、检查预习：对爬山虎的了解状况； 三、出示学习目标、自读。 四、学习生字新词 、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾） 、解释生字词。 五、默读、思索： 、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？ 、分段。 、四人小组争论分段状况、汇报。 六、教学第

20、一段（第自然段） 、默读、思索： （）这一段讲了什么？ （）你觉得爬山虎有什么特点？ 、提问 七、教学其次段（第自然段） 、大家还记得我们观看爬山虎时，最引起我们留意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？ 、现在我们来看看课文又是怎样写的。 （）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？ （）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？ （）争论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。 、重点指导朗读第、句。 、指导同学看着板书上的提纲试背第自然段。 、说说你最喜爱哪一个句子

21、，你认为哪个词语用得最好。 八、质疑。 九、做练习 板书设计： 爬山虎的脚 刚长出：嫩红-嫩绿 叶子 长大了：绿得新奇一顺儿朝下匀称 其次课时 学习目标： 、了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法； 、熟悉大自然的奇妙，培育自己留心观看四周事物的爱好。 教学重点： 了解是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法； 教学难点： 爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。 教学预备： 、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。 、多媒体课件：（）爬山虎的脚爬墙示意图； （）一堵墙上的爬山虎。 教学过程： 一、复习：检查练习（投影片出示） 二、导

22、入课文： 是怎样观看事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标） 三、学习第3自然段 1、默读；用划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？ 2、提问、出句子投影，齐读。 3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求同学在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。 以课文为依据，对比同学在黑板上画的爬山虎的脚，评议。 请同学到黑板前用课文的语言叙述爬山虎的脚生长的位置、外形和颜色，全班说。 4、这一自然段讲了什么？ 5、能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说明白什么？课文哪个词语突出了这一点？（留意） 三、学习第4自然段 1、自由读。 2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎

23、是怎样在墙上爬的？ 3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。） 4、用“”划出爬山虎在墙上爬的动作： 触-巴-拉-贴 5、齐读 6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。 7、指导朗读 8、写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？争论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。） 9、多媒体再显示（一棵-满墙的爬山虎）。 10、这一自然段主要讲了什么？ 四、教学第5自然段 1、依据课后练习1（3），轻声朗读。 2、同桌争论、汇报。 3、我们观看爬山虎时最引人留意的是叶子，

24、可是却能把隐蔽在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么？（观看细致、急躁） 五、第三段总结： 围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、外形和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最终讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。 六、质疑 七、评议同学的一篇观看日记。 八、课外作业： 1、依据平常对校内紫荆树的观看，自己确定一个意思来写片段； 2、你将从哪几个方面来表现这个意思。 板书设计： 生长位置、外形、颜色 爬山虎的脚 触-巴-拉-贴 触着墙-没触着墙的。 爬山教案 篇5 教学目的： 1、学习本课生字，理解新词； 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的含义； 3、激发同学无论做什么事，都要

25、有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。 教学重、难点： 1、学习课文，体会重点句子的含义； 2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。 教学时间：2课时。 第一课时 教学内容：学习生字，初读课文，学习第一自然段。 教学过程： 一、谈话导入新课。 二、检查预习状况。 1、指名朗读课文。要求同学读正确、流利，不读破词破句。 2、师生共同评价朗读状况。 3、出示本课生字。 1）指名认读生字，并口头组词。 2）出示文中由生字组成的词语。 3）指定小组进行开火车读生字、新词竞赛。 4）同学自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。 三、再读课文，理清文章脉络。 1、以小组为单位，小组争论：每

26、个自然段写了什么内容？ 2、个小组内先相互争论沟通，进行改进。并推举出代表发言。 3、个小组相互修改自然段的段意。 4、小组内相互朗读课文中自己喜爱的段落或喜爱的语句。 5、划分结构段。 第一自然段（1）：父亲在一个夏日的早晨带我去爬山。 其次段（2-7）：在上山途中父亲告知我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。 第三段（8-9）：在下山去中，父亲告知我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要专心去体会，左后用脑子去思索。 第四段（10）我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了才智。 四、学习课文第一段 1、全班同学齐读课文第一段。 2、你读懂了什么

27、？(主要介绍了时间、人物。) 3.你从课文的第一句体会到了什么？ （体会到了父亲是一个喜爱大自然的人，也是一个非常疼爱我的好父亲。） 4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢？ 五、小结 我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了的父亲是一个喜爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。 六、作业 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、写生字词。 其次课时 教学内容：学习课文2-10自然段；理解重点句子的意思，背诵最终一自然段。 教学过程： 一、复习导入新课。 二、学习课文其次段。 1、指名朗读课文其次段。 2、同学评价朗读状况。 3、同学自主学习本段。 4、反馈学习状况：你读懂了什么？你有哪些质疑？ 5、

28、在爬山过程中，父亲对我说了什么？找出父亲的话。 6、听懂父亲的话吗？找出说明的词语来。（似懂非懂） 7、一起朗读父亲说的话后思索：父亲是一个怎样的人？这句话你是怎样理解的？ 8、当登上山顶时，父亲又对我说了什么？我理解父亲说的话了吗？从哪句可以看出？ 9、为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红？（由于在这次数学考试中我没有尽力，只考了61分，可我却说已经尽力了，被爸爸识破了。） 10、全班一起朗读我和父亲的对话。 三、学习第三段（8、9） 1、指名朗读课文，其余同学思索：下山的时候，父亲对我说了什么？我听懂了父亲的话吗？ 2、反馈思索状况。 3、父亲告知我应当怎样观赏大自然的漂亮呢？（同学自由发言）

29、 4、读了父亲说的这句话，你知道他的意思吗？ 四、学习课文第四段 1、齐读本段内容，自主学习本段。 2、同学质疑。 （1）你认为父亲是一个怎样的人？ （2）读了这段话，你有什么话要说？ 3、反馈学习状况。 4、父亲是怎样带着我走那个黑暗而又安静的山林的？ 5、你是怎样理解课文最终一句话的？ 五、总结全文 1、学习了这篇课文，你有什么体会？ 2、你懂得了一个什么道理？ （不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告知我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要专心灵去体验，用脑去思索。） 六、作业 1、有感情地朗读课文。 2、背诵课文最终一段。 板书设计： 21、爬山 上山-尽力 爬山 下山-留

30、心 自然-用眼、专心、用脑 22、语言的魅力 教学目的： 1.理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。 2.有感情地朗读课文，背诵课文最终一个自然段。 3.会认魅、绅、辰等3个生字，会写魅、丐、牌、绅、衷、辰等6个字。把握魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景等词语。 教学重、难点： 1理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。 2有感情地朗读课文。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：.检查预习状况，学习生字词。 教学过程： 一、导语： 今日，我们来学习第22课语言的魅力。 二、检查预习状况： 、音、形、义 （音）魅、漆、绅 （形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、

31、丐、绅 （义）繁华形容兴盛喧闹的城镇或街市。 褴褛形容衣服破破烂烂。 沉醉着了迷，沉醉在某种境界或思想活动中。 良辰美景天气好风景美。 魅力很能吸引人的的力气。 无动于衷不理睬，毫不关怀，不动一点感情。 、自读课文，做到正确。 三、读熟课文。 、自由读课文，做到正确。 、再读课文，争取正确流利。 、同桌互读互查。 、指名读。 、自读自查。 四、默读课文，质疑。 五、小组争论，归纳疑问。 六、全班争论，归纳疑问。 （为什么添上几个字会产生这么大的作用？） 七、作业： 抄写生字词，读熟课文。 其次课时 教学内容：学习课文内容。 教学过程： 一、导入： 1、老师板书课题 2、读课题，说说你对魅力的理

32、解。 3、说说生活中你觉得有什么很有魅力？这节课我们一起来感受语言的魅力。以课题为突破口，理解体会魅力的意思，激发学习课文爱好。为什么诗人让彼浩勒添上的那几个字会产生这么大的作用？这节课，我们就来弄清这个问题。 二、新课： 1、整体感知： （1）指名读课文，边听边回想，这篇课文讲了一件什么事？ （2）说说详细在这篇课文中有魅力的语言指的是什么？ （老师板书） 2、再读课文 （1）轻声读课文，想一想：诗人让彼洁勒加上那几个字前后，状况有什么不同？ （2）结合重点词句全班争论沟通。 （引导同学抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化，来体会加上这几个字的巨大作用。体会有魅力的语言

33、所产生的巨大作用，激发探求魅力所在之处的奇怪心。） 3、细读课文，重点讨论第六自然段： （1）自学思索：诗人让彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用？ 组成学习小组争论。培育同学自学、小组学习的力量 （2）全班沟通。 （3）有感情地朗读第6自然段。让同学在读中进一步体会语言的魅力。 三、布置作业： 有感情地朗读课文。 23、寓言两则 教学目的： 1、读懂课文，理解寓意，懂得没有真才实学，靠哄骗假冒过日子，是长不了的。的道理。 2、能读、写、默本则寓言中的生字。理解滥竽充数、邯郸学步等词语意思。 3、启发同学依据课文内容加上适当的想象复述寓言，培育同学想象，复述的力量。 教学重点、难点：

34、1、读懂课文，理解寓意。 2、想象、复述课文。 教学时间：2课时 第一课时 教学内容：学习滥竽充数 教学过程： 、引入课文，出示课题： 1、（出示竽）同学们，你们知道这是什么乐器吗？ 2、今日，我们就来学习11课寓言三则中的第一则寓言滥竽充数。 板书课题：滥竽充数读课题 3、快速阅读，在文中划出一句解释滥竽充数这个词的句子。 4、沟通。 5、全班齐读这句话。 二、整体感知课文： 1、自由轻声读课文： 要求： （1）读准生字的音，理解词义。 （2）思索：滥竽充数讲了一个什么故事？ 2、检查预习状况： （1）请4个同学分别读四小节。 （2）沟通故事。 三、学习课文，提出问题： 1、读了课文以后，你

35、还有什么问题要问吗？ 2、同学质疑。 3、师归纳出示： （1）南郭先生不会吹竽，为什么要参与吹竽队充数？ （2）南郭先生怎样在吹竽队里充数的？ （3）南郭先生为什么只好偷偷地逃走了？ 4、小组争论问题。 四、沟通思索题： 问题1： 1、指名用书上的句子回答： 板书：300人一齐吹 2、指导朗读。问题2： 1、指名沟通： 2、出示： 比较： （1）每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。 （2）每逢吹竽，他也装腔作势，混在队伍里充数。 A：读这两句话，这两句话区分在哪里？ B：那么，哪一个词概括了南郭先生是怎样混在队伍里充数的？ C：他这样装的目的是什么呢？ e）指导朗读：

36、个别读、全班读。 3、过渡：南郭先生混过了一次又一次，没有出过毛病，后来为什么要逃走呢？ 问题3： 1、指名回答。 2、看图：你们看，他逃走时是偷偷地 3、认真观看一下图，看看南郭先生逃走时的样子，揣摩一下他当时的心情，用南郭先生听到这个消息为开头，说一段话。 4、沟通。 5、师归纳。 五、寓意： 1、学了寓言后，你懂得了什么道理？ 2、同学沟通。 3、出示寓意：没有真才实学，靠蒙混、哄骗过日子，是长不了的。 六、复述课文： 谁能看着板书，加上刚才我们的想象说话，把课文复述一下。 七、总结课文。 其次课时 教学内容：学习邯郸学步 教学过程： 一、谈话导入。 1、昨天，我们学习了寓言滥竽充数，谁

37、来说说这则寓言告知我们什么道理？ 2、今日，我们连续学习寓言邯郸学步 3、板书课题，齐读。 二、读课文，初步感知。 1、用自己喜爱的方法把课文读一读，想想课文说了一件什么事？ 2、同桌互讲故事。 三、深化领悟课文内容。 1、读了这则寓言，你有什么疑问？ （1）这人为什么要学走路？ （2）这样学走路有必要吗？ 2、解释词语：优雅、一扭一摆。 3、对这一扭一摆的走路动作，你从中体会到什么？ 4、你说他做得对吗？ 5、他学了几天后，有什么结果？他又做了哪些打算？ 6、解释词语彻底。你认为他想得对吗？那之后他是怎样学走路的？结果怎么样？你知道为什么会这样吗？ 7、现在，你认为他对吗？为什么？ 8、从这

38、个故事中，你体会到了什么？ 9、同桌沟通。 四、总结。 1、同学们，你们从这个故事中得到什么样的启示呢？ 五、作业。 用自己的话讲讲这个故事。 板书设计： 有机可乘：齐宣王300个一起吹 滥竽充数装腔作势：没出什么事 真相暴露：齐泯王喜爱听独奏 嫌姿态不好看 学邯郸人走路 邯郸学步忘原来的走机械（要不得） 仿抬胯摆扭 爬走法全忘掉 24 米芾学书 教学目的： 1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。 2.让同学了解学好书法的窍门。 3.会认琢、枉等2个生字 教学重点： 理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。 教学时间：一课时 教学

39、过程： 一、启发谈话，导入新课： 二、引导同学从题目质疑激发阅读爱好 看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的） 三、初读课文，整体感知 1请同学们初读课文。 自学提示： （1）把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？ （2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。 2指名读课文。目的：检查自学状况，订正生字读音。 3指名说说，课文讲了一件什么事？ 那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、仔细） 四、默读课文，深化理解 从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文，画出描写米芾刻苦练字的语句，并读一读。可以在旁边写简要批注。 1同学自己按要求默读思索。 2在小组中沟通自己的读书体会。 3大声朗读画出的语句。 五、谈收获，总结全文。