写字教学总结_4.docx

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1、Word写字教学总结写字教学总结 篇1 对同学的强化写字教育是学校语文教育的一项主要任务，也是提高同学素养的基本要求。本学期，对我班的写字教学有以下几方面的总结： 一、为同学树立一个良好的榜样 老师具有示范性的特点，平常的课堂板书，批改作业，都应当留意书写的姿态、握笔姿态。支配好字的结构，留意字的笔顺，展现给同学的应当是一个个端端正正的汉字。同学都具有很强的“向师性”和仿照性心理特征，老师的一举一动，一言一行，都可能成为同学仿照的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到同学中去，握着同学的手写一写，让同学看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以留意自身的写字姿态，提高写字水平，

2、养成良好的写字习惯，对于同学来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使同学潜移默化地受到了教育。 二、培育同学的写字爱好 写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜爱写字，并养成良好的写字习惯，必需重视同学写字爱好的培育，我采纳以下方法进行爱好培育。 1、生动好玩的故事激励。 学校生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到学问，从而引发他们对汉字的宠爱。古人习字学书的故事。能激发民族骄傲感的故事。为了让同学明白中国书法是我国几千年来绚烂文化的结晶与珍宝。激发孩子们的民族骄傲感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

3、解字说意，编写小故事。为了引发同学认字、爱字的爱好，在分析字形结构的时候，依据字的各部分编写小故事讲给同学听。特殊是一些象形、会意的汉字，让同学能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生奇怪的探究之情。 2、形式多样的竞赛激励。 竞赛不但能调动同学练字的乐观性，还能培育同学良好的竞争意识，同学之间相互合作的集体意识。 3、定期办作业展览。 定期举办作业展览，将写得好的同学作品放进学习园地。让同学看到自身的价值，增加同学的自信念，提高他们对写字的爱好。整个班级也因此形成良好的写字氛围。 三、教给同学写字的方法和技巧 1、基本笔画。 每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画

4、。而每一个笔画都须经受起笔、运笔、收笔几个过程。语文教学中，在熟悉基本笔画的同时，还应对同学进行严格的笔画指导，让同学打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。 2、字的偏旁。 大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。把握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构支配更为合理。 3、字的结构。 汉字的结构变化多样。由于低段同学的生字都写在田字格里，因此，可以要求同学借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁凹凸不同、宽窄有别，要留意详细分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。

5、左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特别结构的字，偏旁的凹凸、宽窄变化比较多样，在教学中要提示同学留意。在每一次写字中，我都要求同学做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让同学观看田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和精确的位置。 这方面的指导需要老师花肯定的时间，反复的训练，依据字形的难点，坚持训练下去，同学才能渐渐地把握好字形，最终离开田字格支配好字的结构。有了整体上的熟悉，就可以让同学一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、精确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要用心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让同学明白

6、，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的熟悉这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。 四、齐心协力，严格要求 要养成一个好的写字习惯是特别不简单的，同学习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使同学的习字由课内向生活之中延长，要求同学写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。常常向家长宣扬同学良好写字习惯培育的重要性，要求家长乐观协作，与老师通力协作，齐抓共管，对同学每一次的家庭作业都能仔细检查。老师也准时向家长反映同学最近的写字状况，请家长关怀、关心同学习字。 通过一学期的学期，我们取得了肯

7、定的收获。低段同学的易变性还是比较大的，我们还须连续努力，加强同学良好写字习惯的养成，使他们真正把握正确书写汉字的力量。 写字教学总结 篇2 汉字是中华民族灿烂文化的绮丽珍宝,为使这一文化得以传承,必需重视学校写字教学,这也是语文课程标准的重要组成部分，写字课教学反思。如何来优化写字教学、切实提高写字教学的质量是每个学校语文老师值得深思的话题。就今日这堂研讨课，谈谈个人在写字教学中的点滴感受。 本节写字课，我以把握左窄右宽字的写法为目标，创设教学环节。我始终觉得无论学习什么，爱好总是最好的老师。中班级学校生的学习心情在很大程度上受爱好的支配。凡是他们宠爱学的，学习的长久性相对较长，效果也较好。

8、我依据三班级同学的心理特点,以激发同学写字爱好为切入点，做了以下几种尝试： 1、培育习惯，学会观看。 课程标准明确提出：“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。”正确的写字姿态，不仅有利于把字写端正，而且有利于同学身体的正常发育，也有利于爱护同学的视力，教学反思写字课教学反思。教学时，我利用表演、儿歌等宣扬媒体，教给同学正确的握笔和书写姿态，并表扬姿态端正的孩子，争取让每个同学做到“姿态不对不动笔”。 每学一个字前，我总是先引导同学从整体上感知中国汉字的形体美，再赐予充分的时间让同学静心观看这个字左右两边的占位问题，让同学在观看中做到心中有数，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字

9、。 2、老师范写，同学临摹。 低班级的同学仿照力很强，老师也最简单成为同学的仿照对象，因此，我们要抓住时机，利用自己干净美观的板书对同学进行渗透，让每个同学成为你的“粉丝”。同时，也能在板书的过程中讲解写好左窄右宽字的要领，提示每个孩子在他们写字时也要像老师这样时刻提示自己做到左窄右宽。 3、展评激趣，鼓舞进取。 中班级孩子的特点是表现欲强，特殊盼望得到老师的表扬，同学们的确定。于是，我在写字教学中也设立了多种嘉奖机制。凡是写得仔细，规范，美丽的字，我会马上将它在全班展现，并当场给他贴上苹果笑脸，其他同学艳羡极了，也就更加仔细了。在教学中，我还设置了多种评价的方式：老师评价、同学评价、自我评价

10、、相互评价等。同学在一次次的评价中得到进步，孩子们写字的劲头可谓十足！ 写字教学总结 篇3 这学期我担当了二班级写字课程，现把一学期的教学工作总结如下： 一、教学回顾 （一）规范写字姿态，培育良好的习惯 低班级同学写字最常消失的问题是同学的执笔姿态和坐的姿态。写字姿态的正确与否不但影响到写字的质量，而且还关系到同学的身体健康。要规范同学的写字姿态，需要扎扎实实、毫不松懈地坚持，需要有一个较长时间的严格训练。 开头我要求同学进行坐姿训练：头正、身直、臂开、足平。然后进行三个一训练：一尺、一拳、一寸。最终进行握笔姿态训练：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住写字本。写字的姿态：眼离书本一尺远，胸离

11、桌缘一拳远，握笔点离笔尖一寸远。接着在以后的教学中，通过自身的讲解和示范，让同学照着样子做，并且在同学中树立典型，要其他同学照样子做，长期坚持，严格规范，一丝不苟，持之以恒。在教学中除了老师口头的讲解，更重要的是老师常常的、急躁的督促，凡发觉不规范者，马上指正，令其改正，不姑息迁就。 在写字时，我让同学看清每一个字，写字尽量不用橡皮，第一个字没写好没关系，争取写好后面的字就行了。只有写错了才用橡皮轻轻地擦去。另外，还要求同学常常给橡皮“洗洗澡”。这样，同学写字的压力就变小了，作业也就干净了。 （二）想尽方法，培育同学的写字爱好 学校生特殊是低班级同学自我掌握力量差，爱好持续时间短，很难保持长期

12、的深厚的学习热忱。俗话说，“爱好是最好的老师”，只要把这方面爱好培育起来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为宠爱，化被动为主动，化枯燥为好玩。因此，写字过程中为了激发同学的写字爱好，我可谓想尽了方法。、用上生动形象的譬喻，使同学在轻松的环境中写字。如在教学基本笔画“捺”时，我先在黑板上范写一“捺”，让同学观看，想想这一捺很像我们小伴侣身体哪一部位。同学感到很好玩，随即发觉很像人的腿和脚，老师也可伸出腿来让同学比较一下，进而告知同学人之所以能站直，是由于有了脚，所以我们在写捺的时候，肯定要把“捺脚”写好了。再看老师写一捺，留意起笔、行笔、收笔，边范写边告知同学在“脚后跟”地方用力顿一下，然后

13、往上轻轻一提，就把捺脚写好了。这样，“捺”的形象也深深地印入同学心中。 、对同学分层要求，使他们都感觉自己有进步。我们常说“没有两片完全相同的树叶”，树叶尚且如此，何况活生生的人呢？因此，老师不能用一个标准衡量同学的成果，也不能用一个标准去要求同学的书写（当然，这些要求只装在老师的心里，我是不会告知同学的）。对那些书写水平较差的同学，在写字时有一个字写好了，我就会毫不吝啬地表扬他。并让大家传看观赏。这样，同学在每次写字时都有一种乐观的心态，都想努力表现自己，书写态度端正了，质量也随之提高了。、讲一讲书法家的故事。故事是孩子们比较喜爱听的，于是我搜集了一些好玩的书法家故事讲给孩子们听，从中告知孩

14、子们练习书法要有持之以恒的精神，还调动了同学的学习乐观性，调整了枯燥乏味的课堂气氛。 （三）引导观看，发觉写字的规律 叶圣陶说“教是为了不教，学是为了不学”。在每次写字前，我首先要同学认真观看每一个生字，使这个字在头脑中留下印象，有一个完整的轮廓，再引导同学分析生字的部件，最终要同学记住每个部件在田字格中的位置。 老师所教是有限的，只有常常进行这样的练习，同学学会举一反三，由写好一个字到写好一类字，才能渐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的力量。 二、教学成果 一学期结束了，我翻看着孩子的字，感觉百分之九十五的同学的书写或多或少都有进步，整个卷面干净多了，书写也比原来规范了。有十个左右的同学参与

15、了省教育学会组织的书法竞赛，都有望获奖。在此期间，为了教好孩子写字，我也利用业余时间练练字，自己的写字水平也有了肯定的提高。 三、教学困惑 在实际教学中，同学在描红时，字写得大都很美丽，但单独在田字格中写时，部分同学对汉字的间架结构把握不是很好，有些笔顺写得也很不到位。、部分同学练字的爱好不够深厚，需老师督促，还需进一步激发其练字的爱好。 四、教学反思 同学在上写字课的时候，能仔细把字写好，但是在做语数作业时，字写得没有上写字课的字写得好，也就是说写字时有很多同学都没有从严要求自己，加上一个星期才一节写字课，部分同学的练字的爱好不是很深厚。 五、教学建议 学校一个星期开二节写字课，一节在教室上

16、，一节在多媒体教室上，提高同学写字的爱好。另外语数老师在平常的作业中也应严格要求同学的字应写规范。今后我还会连续努力，争取让同学的字写得更好。 写字教学总结 篇4 写字是学校阶段一项重要的基本功训练，对学校生进行写字教育，不仅仅是培育同学写好字，更是对同学进行道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。熟悉写字的重要性。就本期的写字教学谈谈自己的做法： 一、培育良好的写姿和书写习惯 学校生写字姿态、握笔不正确，危害不小，影响写字的质量，养成不良的习惯，还影响生长发育、不利于身心健康。因此，在教学中，始终不忘抓同学的坐姿、写姿、握笔的姿态，在动笔写字之前都要背诵正确写姿的儿歌，做到写姿不规范就

17、不动笔，对写姿不规范的同学进行个别指导，同学和老师协作，同桌相互监督，发觉写姿不正确的要提示其改正，肯定要做到规范的写姿才动笔写字，从而有效地规范了同学正确的写字姿态、执笔方法、仔细写字的良好习惯。 二、激发同学的写字爱好 写字教学要激发同学的写字爱好，同学才会自觉练字，如没有爱好，字就会写得马马虎虎、敷衍了事。在教学中采纳各种不同的教学方法来鼓舞、激发同学的写字爱好。如给他们叙述古代书法家王羲之勤学苦练的故事，在班上进行作业展览，写得好的同学的作业贴在“学习园地”里，以此鼓舞写得好的同学和激发其他同学写好字的乐观性。其次在每次的写字作业批改中，老师对写得好的同学进行点评，如在作业本上打100

18、分，写上“优”字，打“红五星”等方法，调动同学仔细写字、写好字的爱好，同学心情高涨、爱好盎然，收到良好的教学效果。 三、赐予公正评价 公正的评价有利于引导同学对写字的爱好，养成正确的写字姿态和学会具有基本规范的写字技能。教学中关注同学是否仔细书写、写字的态度是否端正，留意同学对基本笔画、汉字基本结构的把握状况，书写的是否端正、干净、规范、正确，多方面进行评价，而不是简洁的只看他写出的字就下结论。只要同学有进步，哪怕是微不足道的，哪怕和别的同学比还有肯定的差距，哪怕是字写得不够规范，写姿正确、态度仔细，老师都赐予表扬，让同学感到通过自己的努力，获得收获的喜悦。 四、存在的不足 由于同学太多，一节

19、课老师照看不过来，对坐姿、写姿、握笔不规范的同学没有很好的进行订正和辅导，有的握笔还存在着肯定的问题，特殊是有些汉字的的笔顺和字的间架布局等把握的欠好。这些问题都有待于下学期的教学工作中很好地解决。 写字教学总结 篇5 写字是学校阶段一项重要的基本功训练，学校写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培育以及写字教育与同学自主性的关系。抓好学校阶段的写字教学，能促进同学形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。本学期，我校在县教育局的领导下，在学校领导的支持下，仔细贯彻落实写字教学工作方案，现总结如下： 一、学校领导高度重视写字教育 写字教育是学校教学中一项重要内容，它与其他学科有着密不行分的联系，而

20、且其他学科不行代替。把字写好是一件不简单的事，需要长期不懈的努力。我校从校长到老师都充分熟悉到把字写好的重要性，成立了写字领导小组，制订了切实可行的写字教学工作方案，明确了本学期写字教学的工作重点，开设了写字课，要求专时专用，学校不定期检查，并规定每天上午8：308：50为练字时间，由班主任监督执行。同时为每位老师配备了练字本，学校图书室备有字帖等，保证了写字经费的投入。 二、重视写字教育师资队伍建设，确保质量。 加强写字老师队伍建设，是提高写字教学效率的关键，没有一支高素养的写字老师队伍就不行能正常、有效地开展学校各项写字教育活动，要求老师每学期练习钢笔字一本、粉笔字每周一版，毛笔字2本，督

21、促老师自觉练习三笔字，树立“提笔就是练字时”的思想。 三、深钻教材、仔细备课、优化教学、提高效益。 写字的教学过程不仅是学问、技能的传授和训练，更重要的是要引导 同学在对写字美的感受、熟悉、理解的过程中，产生一种情感体验。因此，在备课时，充分发挥写字备课组的作用，结合不同年龄段同学的实际和各班的特点，传授写字的基本学问和基本技能，有机结合写字教学渗透德育、审美教育。写字老师切实做到既要重视同学写好字，更要重视同学如何做人，在教学过程中落实“规规距距写字，堂堂正正做人”的指导思想，因材施教，使同学在原有基础上有一个质的飞跃。调动同学的乐观性，引导主动参加，大面积提高同学的书写水平。 四、以活动为

22、载体，做好评比表彰工作。 通过开展竞赛、展览等一系列课外爱好活动，发觉、培育一批书法苗子，本学年，我校先后举办了老师、同学的硬笔书法竞赛，并按不同阶段进行了评比，激发了同学书写的热忱。 总之，本学年，我校写字教学工作在上级教育行政部门的正确领导下，在全体师生的共同努力下，团结协作，一步一个脚印地做好写字教学工作，但还存在着肯定的差距。如：部分师生熟悉不太到位，20分钟每天练，有些班级落实不够等。在今后的工作中我们将仔细总结阅历，查找不足，以写字教育为突破口，进一步带动同学全面素养的提高。 写字教学总结 篇6 时间消逝，转瞬间一个学期过去了，在师生的共同努力，我班顺当地完成了本学期的写字教学任务

23、。现对本学期的写字教学工作总结如下： 一、提高对写字教学的熟悉，端正写字教学工作的态度 本学期写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策，在培育同学养成正确的写字姿态、巩固识字教学成果的同时培育同学喜爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培育审美力量；养成仔细细心的学习态度和良好的意志品行。 二、加强基本功练习，打下扎实的写字基础 本学期写字教学中能够做到把握教材的特点，以教材支配的字为练习范例，加强书写规范的教学，做到指导与练习有机结合；突出重点，突破难点大大提高了教学的效率；同时支配了丰富多彩的练写内容，努力做到课堂指导和课后练习相结合：为了突出写字教学是一门持之以恒的功课，课外依据教学要求、教学进度布置肯定数量的作业，收到了良好的效果。 三、实行多种形式，提高同学的写字爱好 在本学期写字教学中，依据同学的年龄特征，开展丰富多彩的以写字为议题的活动，大大提高了同学的写字爱好。通过一个学期的努力学习，全班大多数同学能够比较娴熟地把握本册规定的偏旁的书写，做到字中的搭配关系，做到结构均匀，布局合理，行款整齐。 当然，也还存在很多不足，比如对个别同学的辅导不够全面扎实，另外在其它功课作业的书写方面抓的不够，造成学科之间书写上的脱节等问题，这也是今后写字教学工作的努力的方向。 14