《穷人》教学设计大全精选3篇.docx

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1、Word穷人教学设计大全精选3篇 为了让同学们更好的理解穷人这篇文章的寓意，下面是我细心为大家整理的穷人教学设计大全精选3篇，您的确定与共享是对我最大的鼓舞。 出示课题，回顾复习 篇一 1、穷人是什么意思？（物质上的贫困）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他 们的穷？ 同学们读课文，完成填空练习。 课件出示： 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能_;孩子们没有_;吃的是_，菜 _鱼。 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子_! 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从_垂下来。 母亲的临死的时候，拿_盖在他们的身上，还用_包住他们的小脚。 2、指导有感情的朗读。 推举

2、阅读 篇二 1、（白话文）沟通描写环境的句子： 课件出示： （1）屋外寒风咆哮五个孩子在海风咆哮中宁静地睡着。 读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫困但很勤劳）从哪些词语体会到的？那就通过读把你 的感受表达出来。 （2）对西蒙家场景的描写。（西蒙的贫困困难使她无法赐予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。） 2、描写心理活动的句子： （1）桑娜深思 桑娜在连续等待丈夫的时候想到了哪些？ （2）她忐忑担心地想： 为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？(由于桑娜家庭的贫困，由于桑娜喜爱丈夫、同 情孤儿，所以才会有如此简单的心理活动。虽然桑娜的内心活动非常简单，但是收养孤儿的决心

3、没有动摇 。) 同学围绕省略号进行合抱负象，体会桑娜和善的好品质。 读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜冲突的心理世界。她先是感动，继而紧急、担忧甚至责怪自 己，最终坚决的简单心理。 那你们能不能把这个冲突的心理过程通过读展现出来呢？抽生读。 （3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。”你觉得呢？从中 你体会到了什么？ 3、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。 （1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 （2）说说自己体会到了什么？ (读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的和善，乐于助人的品质所感动。自己都过得不简单，还

4、要 领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要关心别人的品质实在让人感动。) （3）同桌分角色读。 读完后，你有什么疑问？两个“缄默”各有什么含义？ (第一次，当丈夫走进屋时，原来着急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在 家的状况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得缄默，是因 为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种缄默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争 。其次次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她缄默是带着摸索意图，想看看丈 夫对这件事有什么反应。) （4）课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！” 这个熬字说明什么？(他为了抚养邻居家的孩子，预备过更艰苦的日子，预备付出更多的劳动。他与 妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要关心他人的高尚的心。) 4、小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们到处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全 文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位宏大的文学 家的文学功底。 理解：“穷”人(精神上的富有 篇三 其次课时 4