《四个太阳》教学反思【6篇】.docx

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1、Word四个太阳教学反思【6篇】 身为一名刚到岗的人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么问题来了，教学反思应当怎么写？这次美丽的我为您带来了四个太阳教学反思【最新6篇】，盼望可以启发、关心到大家。 四个太阳教学反思 篇一 一、重视想象立足同学进展，确定学习目标 四个太阳富有想象力，布满了儿童情趣，可以借来让同学感悟想象的美妙。本节课没有把“感悟到画画小伴侣的心愿”定为课堂教学的终极目标，而是在课堂教学中去捕获同学思维的火花，由体会画画小伴侣的心愿，到体会想象的美妙，激发同学绽开想象，让同学体验想象的美妙，初步培育孩子的想象力。 1、 同学自读自悟得

2、意，在读中放飞想象。 在读文的过程中引导同学边读边想象画面。当同学读得特殊有感情的时候，老师引导：你为什么读得这么有感情啊？当同学把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他同学起了示范引路的作用。同学能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。 2、 画一画，为同学供应宽阔的想象空间。 在同学画的过程，无论孩子怎样去想象，都赐予鼓舞。在展现的过程中，老师引导：假如你能从别人的作品中得到什么启发，可以给自己的作品做做修改。这样做，是充分从儿童的心理动身，爱护孩子们想象创作的乐观性，同时引导孩子们去发觉别人的优点，擅长用自己的眼发觉四周的美。 二、营造氛围让同学在愉悦的

3、体验中产生对语文的情感 1、 把同学嬉戏时的愉悦迁移到课堂中来。 做嬉戏的时候奇妙引入对课文的学习，同学在不知不觉中进入学习状态，没有压力，奠定了整节课轻松的基调。 2、 学科的融合，让同学体验学习的欢乐。 教学过程中，引导同学想象，画心中的太阳，唱种太阳的歌曲，由于“画”和“唱”都是学校生乐于为之的，所以同学特殊投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更宽阔，产生对语文学习的深厚爱好。 3、 学习过程的自主是同学获得愉悦感受的重要因素。 老师循着同学感爱好的话题开课，同学参加的乐观性高。同学自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，老师适当点拨、鼓舞、引导，使同学学习的

4、心情不断高涨，体会到学习的欢乐。 四个太阳教学反思 篇二 一、把学问融入到每个环节中。 1、理解愿望的美妙。 四个太阳是人教版学校语文一班级下册识字五中的一片课文。语文教学注意同学语言文字的学习，由于一班级的同学学问量少，在学习上已传授为主，因此，我教学时，每个自然段都查找一些学问点，让孩子们分散学习，这样学习有侧重，重点突出。同学理解力量差，我就设计课件进行四季景物，给人的感觉入手，抓住不同季节的突出特点，让孩子们自由进入学习状态，降低了同学对四季的熟悉的难度。 2、字词教学猜字谜，对对子。 在认字写字教学中，我采纳了识字五字谜嬉戏，这样对巩固同学的生字很有关心。对对子嬉戏，问偏旁，对汉字，

5、使同学对生字归类学习。同学乐于学，气氛活跃。 3、知指导同学背诵方法，避开死记硬背。 授之于鱼不如授之于渔。本节课，我还是教会了同学的背诵方法：动作+简笔画+重点词，这样孩子边看边说边比划，调动孩子的各种感官，同学很快把握了背诵技巧，力量是在不断的训练过程中培育出来的，我们的同学最喜爱这样的阅读了。 4、说话与表演、写作与绘画相结合，培育同学力量。 对于说话练习，我采纳让同学表演的形式，既熬炼了同学的口语表达力量，又培育了同学的胆识，这样同学感到语文学习就是欢乐表演。适当拓展同学对生活的熟悉，加强写话训练，绘画与写作一起，加上音乐的播放，孩子进入诗一样的童话世界，给孩子带来无限想象力。最终，同

6、学一幅幅生动的画，成了一道道漂亮的风景线。同学都有一个美妙的愿望，让同学在美妙的愿望中尽情飞翔！ 二、多媒体课件融入整堂课，课堂高效。 本节课开头，我播放种太阳歌曲，从歌曲中知道美妙的愿望，自然导入新课；看Flash式课文录音视频，使同学对文章内容有了了解；熟悉的字放在词语中带音朗读，我会写的字指导书写，削减了一个一个板写和画出词语的大量时间；课文教学中四季美景的制作不仅激发同学学习的爱好，还解决了教学难点；分段展现课文，利于指导同学朗读课文；学问的拓展，让同学了解太阳应用于生活，拓展了同学的学问面，把语文教学与生活联系在一起。利用多媒体课件，提高了课堂效率。 三、课堂教学中的写字训练。 教学

7、本节课，没有长时间的拿笔书写，只是书空一遍，还需要课堂下加强写字教学。我感觉假如能让孩子们正确书写生字，同学的生字才会更坚固的把握。 四个太阳教学反思 篇三 四个太阳是人教版学校语文一班级下册的一篇课文。这篇文章是一篇布满童趣的课文，以一个孩子特有的想象力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给 夏，秋，冬，春，表现了盼望一年四季时时漂亮，到处舒适的和善的心地和美妙的心愿。为了上好这堂课，我在备课时联系同学现有的认知水平和已有的语文素养，结合语文的学科特点，进行教学设计。从实际课堂教学效果看，在部分环节上体现了我的教学意图，但也有环节处理得欠妥当。现作如下反思。 这篇课文，叙述了一个小孩

8、子画了四个不同的太阳，给人们带去欢快的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。这时，我们老师就要敬重每位同学的进展潜能，给同学充分的时间和空间，让他们去读，去想，去说，去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为同学自由学习，相互合作，共同进展的过程。 一、联系生活，引发奇怪 在课的开头，我出示太阳，让同学说说太阳，熟悉它的作用。告知同学书上的小仆人画了四个太阳，我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢 这究竟是怎么回事呢 由此激发同学的主动意识，产生剧烈的求知欲望。 二、营造环境，朗读感悟 阅读教学注意的是读。于是，在教学中，我予以同学充分读书的时间和空间

9、，采纳录音读，师范读，自由读，小组读，男女生对读等多种形式，让同学在读中感知， 读中探究，读中理解，读中体会，读中思索。 如在教学金黄的太阳一段时，我先让部分同学读完此段后，让同学说说到了秋天，小画家为什么把太阳画成了金黄色 再用课件演示了秋日果园硕果累的景象。促进同学更好地体会到了金黄的太阳给人的喜悦，欢快。教学中重点指导同学读好课文中的长句金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。，然后指导读全段：能把你感受到的情景用朗读的方法告知大家吗 （指名读，自由读，齐读）在读文的过程中引导同学边读边想象画面。不仅加深了自己的情感体验，更给其他同学起了示范引路的作用。同学能从中得到启发：一边想

10、象一边读，带来美的享受； 同时也让同学感受阅读的乐趣，在读中放飞想象，培育良好的阅读习惯。 三、发散思维，制造想象 爱因斯坦说过：想象力比学问更重要。想象力推动世界，是学问进化的源泉。少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到制造性的发挥。 课文中孩子的童心能让同龄的孩子们赞叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导同学自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美妙的心愿画进自己的画里。因此在学完课文后，我让同学利用预备的材料，画一个自己喜爱的太阳，并想一想你要把它送给谁 为什么并展现作品，发表想法和看法。把美术，和语文学科有机地结合起来，同学的想象力无疑插上了

11、翅膀，同学们的眼亮了，语言也闪光了。 由于本人的力量有限，本节课还存在着其他一些不尽如人意的地方，需要进一步改进。在教学中，我缺少对同学进行语言运用的训练。 四个太阳教学反思 篇四 四个太阳这篇课文，是一班级下册其次单元的一篇内容丰富好玩的课文，叙述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢快的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。对于低班级的同学来说，本篇课文可以极大的开括他们的思维，增加孩子们的想象力量。我将从以下几个方面来进行对这节课的反思。 （一）运用图片、音乐，丰富教学内容，调动同学学习的爱好。 在讲解课文之初，运用孩子们耳熟能详的“种太阳”的歌曲来吸引同学留意力，课文讲解之初选用视频范

12、读的方法来校准字音，讲解课文时配以四个不同颜色的太阳的图片，活跃课堂气氛。之所以采纳这样的方法，是由于一班级的同学更简单接受直观形象的事物，用图片和音乐能够有效关心同学丰富学问，理解课文内容。 （二）营造环境，再造想象，熬炼发散思维的力量。 语文课程规范提出，在进展语言的同时进展同学的思维力量，激发想象力和创造潜能。所以在设计本课教学时，我试图在活动化的教学时空里，让同学学习教材，又不拘于教材，溶化教材，又能逾越教材，给师生营造开放的课堂环境，供应激发想象、即兴创造的空间，让同学在自身的想象王国里奔驰。比如在教学金色的太阳的一段，让同学绽开想象，“以这些熟了的果实被金黄的落叶用来款待小伙伴，请

13、同学们谁来当一当小落叶，去邀请伴侣，你会邀请什么伴侣来一起吃这些果实”同学们可以插上想象的翅膀，任意“打开脑洞”，当同学们说出各种各样的小伙伴时，将“友爱好客”的概念潜移默化的灌输给同学。 （三）创设情境，引导同学从生活中感受课文内容 在本课教学中，我注意了从生活实际入手，唤醒了同学对季节的体验，和对当前生活的关注，让同学从已有的生活阅历动身，回忆起生活中的零碎的片段，创设出同学能体会的到的情境。比如在教学“冬天的红红的太阳”一段时，我着重让同学体会“冻僵” 这个词的意义，找同学在前面示范出一个冻僵的动作，使其明白这个词的意义，并能在生活中回忆起这个词。再比如，这一段学习还有一个体会暖和的过程

14、，让同学闭上眼睛，老师用一段语言来描述天气的暖和，孩子们回忆阳光照在身上温和的体验，从而喜爱上笔下这个红红的太阳。 不满足的地方： 1、过于注意“老师教的环节”，没有在“同学主动的学”上有突出体现。本堂课在同学自主的学习的体现上还是过于缺乏，没有一个小组争论、讨论、汇报和发言的过程。主要是基于我对于低班级同学学习特点的把握上还有所缺失，片面的认为一班级的同学自主学习的力量有限，不敢放手让其自由的读书。实际上，同学的想象力量非常丰富，词汇量的把握也能达到肯定的水平。 2、教学环节上设计不够紧凑，有时难以抓住同学留意力。这一方面主要是对于教材把握上的一个程度还不够透彻。 3、缺少对同学们说话力量的

15、训练，也就是有意识和无意识的熬炼同学说一句完整的话。课文中应当设有一些把句子补充完整的练习，或者是同样的句式来练习说话，这样对低班级的孩子来说也是一个在写作上的一个铺垫的训练。 四个太阳教学反思 篇五 太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的靠着丰富的想象力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽早晨晶莹的露珠，照耀着大地始终到黄昏，多么沉重闷人的时间！人们懒洋洋的像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！让大地处处一片凉爽。金秋，登高望远，大地如同茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢快的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有绚烂绚丽的颜色。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红

16、的太阳吧，人们都会有这个盼望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。从课文里，我们能体会到和善的心地和美妙的心愿。课文语言美丽，读起来让人感到亲切、满意，很适合背诵。 课第一自然段的教学充分敬重同学共性特点。我设计的活动极少，只是出示了一个课件火辣辣的太阳；提出一个问题： “看着这个太阳，你们来想像一下，夏天有多热，你有什么感觉？”我依据孩子们的回答，准时予以引导、确定、赞扬。在我适时点拨下，孩子们的思维活跃了，争相说着自己的感受。孩子们还想出了好方法让太阳不那么热。这时我出示书中的绿太阳图，让同学体会绿太阳给人们带来的凉爽。通过这一热一冷的对比，

17、孩子们对绿太阳的宠爱之情油然而生，并用朗读来表达自己的感受。同学在自悟得意中感受到朗读的乐趣，感受到学习语文的乐趣。 教学中我教态亲切，语言优美。我认为课件设计得很美，板书设计简练直观，多而不滥，运用得非常有效，直观形象。我能用较好的信息素养，增加了低班级课堂教学的实效性。整堂课上的很顺，环节清晰，过渡自然，给听课的老师一种很舒适的感觉，整节课上得好玩。同学的识字，朗读都很不错，可见平常对同学的双基训练扎实。 但在让同学上台表演金黄的落叶邀请小伙伴品尝水果这一环节对课堂教学中收不到太大实效，可省去。将剩余时间放在最终春天这一自然段的朗读和说话上。整堂课将更完善。还可多用一些漂亮的图片来指导低班

18、级同学说话。课堂上同学消失问一些本课教学设计以外的问题是一种很好的现象，是要予以爱护我可运用教学机灵将同学的问题引回到课文中来，为课堂教学增色。 四个太阳教学反思 篇六 一、联系生活，引发奇怪。 在课的开头，我用课件出示奇妙晨色中冉冉升起的太阳，让同学说说太阳，熟悉它的作用。老师伴着音乐叙述种太阳的故事，再告知同学书上有四个太阳，能让大家喜爱上每一个季节，每天都过得很快乐。这样，在课的开头同学就有了剧烈的奇怪心，有同学已经迫不及待地问了：怎么会有四个太阳呢？紧接着又有同学问：这究竟是怎么回事呢？由此激发同学的主动意识，产生了参加学习的欲望。 二、观赏朗读，介绍太阳。 由于文中有四个太阳，而且每

19、一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让同学选择自己喜爱的太阳，把这一段读得更好。再把同学喜爱的太阳介绍给大家。在介绍的时候，通过同学尝试，同学互评，老师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使同学感受到了自己学习的喜悦。 三、启发想像，开发潜能。 1、演一演。课文中万物由于有了四个太阳，过得特别舒适。但书上只有一些静态的描述性的语言，而没有生动的对话，我就用课件出示文中的四幅插图，让同学选择其中的一幅，把自己想像成是其中的一种事物，也可想像成是图中没有的，与给自己带来幸福的太阳进行对话。 2、画一画。课文中孩子的童心能让同龄的孩子们赞叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导同学自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，当然出可以是书中四种颜中的一种，画出它的颜色，消失的时间，在这样的太阳底下各种物质会怎么样。 3、编一编。画好了以后，以小组为单位，由小组长组织组员选出最好的一幅，大家一块儿学着书上的句子说一说，最终全班选出最佳创编小组。 整个课堂上气氛特别活跃。同学学得轻松、学得欢乐。在不知不觉中，四非常钟静静地溜走了。 11