识字教案_14.docx

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1、Word识字教案识字教案 篇1 看图识字 活动目标： 能够熟悉“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“爸”、“妈”这几个字。 能够依据图片内容大胆的猜想生字，大胆的表述自己的观点。 学会倾听，能够遵守课堂纪律以及老师和小伴侣们的商定。 活动重点：能够快速认读需要把握的几个生字 活动难点：能够精确、自信的认读生字，大胆表述。 活动预备：生字卡片，配套图片，故事做客 活动过程： 一、故事导入 师：今日呀，丽丽去姨娘家做客，妈妈告知丽丽姨娘家有六口人，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹还有弟弟，于是丽丽到了家里就开头数起来啦!并一个个找出来，现在小伴侣和丽丽一起来找找姨娘家的六口人吧! (通过故事导入到人物形象

2、，图片展现，识别人物，幼儿可以很快的进入本堂课的学习当中) 二、对号入座 师：我们每个人都有自己的名字，这些图片呢，也都有属于自己的名字，让我们来看看哪张字卡是“爸爸”的“爸”字，哪张是“妈”字，我们可不能给他们找错了名字哦，不然爸爸妈妈都分不清可是会被比人笑话的呢! (接下来的生字认读则是老师讲解为主，反复练习，关心幼儿记忆) 三、认字竞赛 师：下面我们来进行一个“认字竞赛”的小嬉戏，看看哪组的小伴侣最厉害，第一个认出来的老师给他们组嘉奖一朵小红花，嘉奖最多的获胜! (竞赛能够调动孩子的乐观性，本环节通过竞赛的方式检测学习成效，也进一步加强记忆) 识字教案 篇2 教学目的： 1认读7个生字，

3、把握6个生字，理解草字头表示的意义，训练同学的说话力量。 2培育同学观看、分析的力量及在生活中识字的习惯和力量，体验生活中学习语文的乐趣。 教具预备： 芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片 教学过程： 一、开门见山，直接导入 1出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，一表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你熟悉这个伴侣吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物） 2艹可不愿一个人来我们班做客，艹爱交伴侣，有些老伴侣也喜爱跟艹交伴侣。 二、新授 1老师移下小黑板，上面有早、户、采、平、分、方，咱们先和这些老伴侣来打个招呼吧，谁是你的好伴侣啊

4、？ 2让我们帮它交上伴侣，艹和早交伴侣么？老师板书草的拼音，贴草，哪个小伴侣给草组个词？（草药）咦，药字也有艹，出示幻灯片鱼腥草，这介什么？（这是一种草，可以当药用，所以叫做草药。）你怎么记草药这两个字？ 3你还能帮谁和谁交伴侣？指名板演，老师补上拼音，组词。你在哪见过这个字啊？老师不但在宝葫芦农庄见过芦，看看屏幕，这种植物叫芦苇，出示扫帚，芦苇可以做扫把，关心我们打扫教室。 4艹和采交伴侣是菜字，贴生字卡片。播课件是蔬菜，也是蔬菜。你知道哪些菜？你喜爱吃什么菜？ 课件出示图片和相应的名称，让同学认读。 5老师想请一个小伴侣帮艹和平交上伴侣，谁来？指名板演，老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果

5、，看看还有哪些水果？课件出示图片和相应名称，同学认读词语。我喜爱吃，爸爸妈妈喜爱吃。 6老师今日带了香蕉、苹果、茉莉花，请小伴侣闻闻，你闻到三种东西的香味一样吗？那你们知道各种植物的不同香气可以用一个什么词来形容吗？出示芳香，认读词语，那你知道芳香为什么有艹吗？ 不仅茉莉花有芳香的香味，还有很多花有香味。瞧！老师出示图片。认读茶花、荷花、菊花。 7今日咱们和好多植物交了伴侣，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，同学认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。出示分好类的词语，同学认读。 8指导写字。 艹和伴侣们想去咱们的低写本上跳舞了，走吧，看哪个小伴侣的低写本上的舞景最美了？ 转

6、换成投影，出示田字格的纸，带着同学写生字。 三、布置作业 找一找，菜市场里还有哪些东西的名称带艹，写一写这些名称。把喜爱的写在采蜜本上。比一比谁写得多！ 识字教案 篇3 教学目标:1、熟悉10个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读谚语，培育同学有积累谚语的爱好。 教学重点:识记对5条谚语的理解是本课的难点。教学难点:10个生字是本课的重点。教学预备:教学过程 第一课时 一、故事导入（一根筷子和一把筷子的故事）体会团结的重要性。 师:其实还有许多的谚语也是说明团结合作精神，今日这节课我们就学习识字5。 二、整体感知，读准字音。 1、自由读课文 要求仔细读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边

7、思索。 2、找出自己最喜爱的谚语，仔细读给伙伴听 三、学中发觉，乐观探究。 1、读中你发觉了什么？你还发觉什么？让同学自由谈论。 2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。 (1)“人心齐，泰山移”举例抗洪,加深对谚语的理解。 (2)“人多计谋 广 ，柴多火焰高。”理解“计谋”的意思。 (3)“一根筷子简单折，一把筷子难折断”。 (4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。 再做“搓绳”的动作，来理解这句谚语的意思。 (5)“一花独放不是春，百花齐放春满园。”出示春天的画面 师:春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面 3、选择自己喜爱的谚语，背诵给大家听，并说说自己喜爱的理由 四

8、、指导认字 1、开火车读生字卡片 2、自主识记 3、沟通识记方法 其次课时 一、好玩嬉戏，巩固字形。 1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文 2、小组学习，让小组与组对口令。 3、背5句谚语。 4、端正书写 二、总结 今日这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提示自己，教育自己。 三、实践活动，沟通收集起来的谚语读读背背。 (1）一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。 (2）众人划浆开大船。 (3)宁可做过，不行错过。 (4)让人一寸，行理一尺。 (5)两虎相斗，必有一伤。 (6)风大就凉，人多就强。 (7)一

9、争两丑，一让两有。 修改看法: 识字教案 篇4 第一课时 教学目标 1、学会本课的11个生字和7个词语。 2、正确地朗读课文 3、知道各种家用电器的名字。 教学重点 1、学会本课的11个生字和7个词语。 2、正确地朗读课文 3、知道各种家用电器的名字。 教学难点 1、学会本课的11个生字和7个词语。 2、知道各种家用电器的名字。 教具预备 1、各种家用电器的挂图。 2、文中词语的卡片。 教学过程 一、导入新课，板书课题。 同学们，我们平常在家里常常用到一些电器，如电视机、洗衣机等等，还有更多的电器，今日我们就要一起来学习这些电器的名称是如何写的。 二、学习新课 1、老师范读课文。 2、学习生字

10、。 （1）自由读课文，把不熟悉的生字用横线标出，认真拼读音节，看看这些生字都读什么音，专心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。 （2）老师分两部分板书生字。 一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。 看哪名同学反应快，能第一个说诞生字的读音。假如说错了，其他同学马上订正，达成共识后，老师写上音节。 （3）拼读音节。 可实行指名读，开火车拼读等多种形式。 （4）理解字义、记住字形。 同学自学。 小组内沟通自学状况。 指名汇报小组争论状况。 指名汇报，其他同学补充，老师要重点点拨。 用你自己喜爱的方式记住这些字的字形。 音：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。立字下面加上一个日字。音乐

11、、音节、音符。 脑：可用熟字换偏旁的方法记忆字形，左右结构。恼字左面的竖心旁换成月字旁。脑子、脑袋、脑海。 视：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。见字左面加上示补旁。电视、视野、凝视。 冰：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。水字左面加上两点水旁。冰棍、冰雹、冰冻。 冰是水变的，所以左边是两点水。 箱：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。相字下面加上竹字头。冰箱、箱子、木箱。以前的箱子多是用竹子编的，所以是竹字头。 调：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。周字左面加上言字旁。空调、调动、调配。 吸：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。及字左面加上口字旁。吸引、吮吸。吸东西

12、常用嘴，所以是口字旁。 器：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上中下结构。犬字上面两个口字，下面两个口字。电器、器具、武器。 洗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。先字左面加上三点水旁。洗衣服、洗手、冲洗。洗要用水，所以是三点水旁。 张：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。长字左面加上弓字旁。开张、张贴、张扬。 句：可用熟字去偏旁的方法记忆字形。狗字左面去掉一个反犬旁。句子、句式、疑问句。 （5）巩固。 出示生字卡片指名认读、抢读。 脑、音、视、冰、箱、调、吸、器、洗、张、句。 出示词语卡片（贴在黑板上）指名认读、抢读。 电脑、音响、电视机、冰箱、空调、吸尘器、洗衣机。 老师出示要求会认

13、的字，让同学读一读。 练习词语接龙： 冰（ ）（ ）（ ） 脑（ ）（ ）（ ） （6）指导书写。 认真观看生字在书中田字格中的位置。 看老师怎样写，记住笔顺。 重点指导： 器：上中下结构，书写时要紧凑些，不要写得太长。 句：留意，口字的位置。 冰：左边是两点水，不是三点水。 箱：上小下大，下面左右两边齐。 洗：左边三点水，要和冰区分开。 在书上描一个，写二个。 写时要一气呵成，不能看一笔写一笔，要笔笔到位，不要涂改。 看范字写生字，每字写两遍。 老师要巡察指导，重点关注写字有困难的同学。 三、再读课文。 在同学学习生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。 边读边看插图

14、，看书中插图都有什么，并让同学指图说词。 在同学看图时，要留意指导同学看图的方法。 四、作业。 1 抄写生字和词语。 2 朗读课文。 识字教案 篇5 语文新课程标准对提出了“会认”和“学会”两种不同要求。学校阶段要求同学会认汉字3000个，会写汉字2500个。其中低班级要求会认1800个，会写8001200个。艰难的识字任务是学校低班级教学的重要内容，也是教学的难点。在教学实践中，我注意运用多种教学方法和手段进行，特殊是注意在详细的语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，把识字和熟悉事物结合起来，引导同学通过联想、比较去识字，让同学人人动脑、动手、动口。从而有效地激发了同学的学习爱好，提高

15、了同学的识字力量，巩固了的成果。 一、学会观看，引导发觉 1、引导同学观看，发觉汉字的组合、书写规律中国的汉字具有独特的艺术美，它变化微妙，神形兼备，可只要认真观看分析，这千奇百怪的汉字还是有规律可循的，那么，从哪些方面引导同学观看呢？ (1)学会观看田字格中的范字，了解汉字的笔画、间架、结构以及每个笔画所占的位置，如学习“人”、“个”、“大”时，应让同学先分清这三个字中的“捺”有何不同，分别占什么位置。 (2)学会对比观看，区分形近字微小的差别，例如：己已，末未，田由。 (3)认真观看老师的范写：如写“片”字时，老师除了用彩色粉笔区分笔画，还应当强调“从左到右，先里头后封口（右边）”的书写规

16、章。 (4)认真观看同学的书写，学会评价。同学亲眼目睹同学的书写，能对自己的书写起到警示的作用；另外，让同学进行评价，能提高同学的审美水平和鉴赏力量，对自己的书写大有好处。 2、引导同学在课外、生活中主动识字生活到处皆语文，生活为学习语文供应了宽阔的空间。广告牌、商店名、包装袋、车站名都是同学学习汉字的活资源。曾经有一个同学，她总是忘了“福”字的发音，可有一天，当她和妈妈一个酒家吃饭时，门上倒挂一个 “福”字这个“福”字便无意被她牢牢记在了心里。3、引导同学在阅读、运用中巩固识字心理学家认为，人的612岁是学习书面语言的最佳时期。在这个阶段，应当引导同学大量阅读课外书，学会质疑问难，并且查找解

17、决的方法。也可采纳编小故事的方法，让同学自编自写，由旧知生出新知，在运用中巩固，扩大识字量。 二、学会方法，体会识字乐趣在单调冗长的识字过程中，简洁机械、枯燥无味的教法，很简单引起同学的厌烦心情，同学最简单产生疲惫，从而影响同学的学习效果。那么怎样保持同学识字的热忱，增加识记效果呢？ 1、猜谜法：如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农夫笑呵呵。再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”“目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”“雨”字；“十张口，早就有”“古”字；“一只手遮着眼”“看”字等。 2、拆字法：汉字里的合体字许多，多数可以采纳分析部件的方法来记忆，如木子李，

18、弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。 3、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜关心同学识记生字，也收到了很好的效果。如在区分“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好伴侣”。为了让同学牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花臭美”。 4、比较法。汉字在文本里的消失遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出很多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。另外，给所学的字添减笔画，也

19、可带出很多新字，如公么、日由甲，这样既能相互比较，又能达到识字目的。在详细的语音环境中，也同样用比较的方法进行教学。如在教学同音字“坐、座、做、作”时， 做“坐下”的动作，指着座位，让同学体会字义的不同。 “坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。 “做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做嬉戏”等。“作”是进行工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的基础上，我再组织同学进行组词或句式填空进行练习。例如：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。通过练习，加深了同学对“坐、座、做、

20、作”的理解。给同学烙下一个深刻的印记。 又如在教学“元、园、完、玩、远”时，我侧重从字形和字义上关心同学识记，使同学懂得：“元”的意义第一是开头的意思，有如“元旦”、“元月”等；其次是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。 “园”是种植蔬菜、花草、树木的地方，有如“花园”、“菜园”、“田园”“果园”“公园”等；其次是供人巡游消遣的地方，如“公园”、“园林”、“乐园”、“动物园”等。“远”只距离大所以是走之儿旁，如“远方”“远近”“远处” “完”是结束的意思，如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“写完”等。“玩”是嬉戏的意思，如“玩耍”、“玩火”、

21、“玩水”等。又如教形声字“马、妈、吗、蚂”时，我先让同学把握“马”韵母是“a”表声，然后在不同的时间教学“妈、吗、蚂”时，我则指导同学分清生字的哪一部分表形，哪一部分表声。然后指导同学用换部首的方法识记生字。“妈”是跟女人有关，所以部首是“女”旁；“吗”是用在句末表示疑问，是助词，是用“口”旁；“蚂”是跟虫类有关，所以部首是“虫”旁。5、形象记忆法。学校生擅长联想，如记“当”字时，他们说：一座山被推倒了，可山上的小树还直立着。当了解到蚕的作用时，他们说“蚕”就是天下最好的虫。6、玩中学的嬉戏教学也是一种好方法。如在教学形声字时把偏旁和独体字写成很多卡片分给每个同学，请某个同学举着手里的偏旁先站

22、到讲台上来。如“女字旁”站上来，问谁来和我做伴侣？下面就会有好几个小伴侣上来和他站一起，如“子”“马”“乃”“生”“未”“且”等，上来要说：“我和女字在一起我们是妈，妈妈的妈”；“我和女字在一起我们是好，好人的好”教学形近字也这样玩着学，如独体字相同偏旁不同的几个字，请某个同学举着独体字站在讲台上，其他拿偏旁的同学上来和他做伴侣，轮番上来凑字，等于是换偏旁练习，巩固了这样的形声字。三、注意培育良好的识字写字素养，有机地实施三维目标语文出版社的编辑娄湘生教授特别恳切地要求语文老师肯定要在低班级开头培育同学良好的朗读、书写习惯和姿态，教学的目的不只是教孩子学会，而是让孩子会学，让孩子感受语言文字的同时，也能渐渐培育良好的社会责任感、正确的情感态度和价值观。例如学习“林”字时，可谈到森林资源的爱护，渗透环保意识；学习“愿”时，可让同学表达自己的愿望，并通过实例告知同学：只有不断地努力，才能实现自己的愿望。是一项艰难的教学工作，只要在教学实践中，老师不断地总结、积累和探究的阅历方法，敏捷多样地引导同学识字，使同学举一反三，触类旁通，避开了机械识记和死记硬背的方法，激发了同学对识字的深厚爱好，从而使同学学得活，记得牢，同学就肯定会坚固地把握并运用祖国的语言文字 15