泉水教案及反思.docx

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1、Word泉水教案及反思泉水教案及反思1 教学目标： 1学问：会认8个生字，会写9个字。 2力量：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 3情感：熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点： 会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。熟悉泉水“多、清、甜、美”的特点。 教学难点： 规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的欢乐、无私。 教学预备： 生字卡片、收集有关泉水的资料 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 1、你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？ 2、丁冬的泉水多么奇妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？ 3、板

2、书课题 二、初读感知，自主识字 1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最终又到哪去了？ 2、自由读：留意读准字音读通句子，遇到不熟悉的字，借助拼音读一读，并把它画下来。 3、出示生词认读。 一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃悦耳 自由读、指名读、开火车读 4、老师把熟字去掉，你还熟悉这些生字吗？ 5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。 泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影。 泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。” 6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三、写字： 1、出示我会写的字，请你读准字音，说

3、说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习全班沟通 2、观看每个字在田字格里的位置，你发觉了什么？ 3、范写，重点指导： 出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，认真观看它们有什么异同？ 同学总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 塔：右下是合，中间的横短不能少。 泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。 4、同学练习，把字写规范、美观。 5、展现，沟通评价。 四、作业： 1、默写生字词语。 2、练习朗读课文。 其次课时 一、复习导入 1、今日，我们连续来学习泉水，请小伴侣们伸出手来和老师一起来写课题。“泉是昨天已经学习过的生字，请小伴侣们跟着老师再写

4、一遍。 2、首先，我们一起来读一首小诗。请你说说，读完这首小诗，你知道了什么？（出示课后练习“我会读“中的诗歌”，让同学感悟泉水一路欢奔的欢乐旅程。 二、品读其次自然段，感受泉水从地底冒出来的喜悦。 1、刚才，我们知道了泉水最终要来到漂亮的大海妈妈的怀抱，那你们知道，泉水是从哪里来的吗？你是从哪一个自然段知道的？抓紧读一读。 2、快速读第一自然段 谁能先说说，假如让你读这一段，你会怎么读呢？ 同学争论得出：我们读的时候要读出泉水悦耳的欢快的声音。 先自己练习一下吧。 指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？ 抓住重点词：“冲” 其实，关于泉水，我们一班级的时候学习过有关泉水的古诗，宋朝的杨万里写

5、的小池。（同学齐背小池）那这里的泉水，还是那“泉眼无声惜细流”吗？这里的泉水是怎样的泉水呢？是啊！泉水是多么盼望能来到这漂亮的世界啊！把那种迫不及待的感觉读出来！ 抓住“阳光绚烂”感受世界的美妙，泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的时间，最终来到了这阳光绚烂的世界，他的心里会怎么想？他的心情会怎么样？ 三、品读27自然段，感受泉水的欢乐旅程。 1、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读其次五自然段，把答案画在书上。 同学边读边画。 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？ 谁有不明白的问题？ 2、读其次自然段，感受泉水的“多” 想一想其次自然段写出了泉水的什么特点？ 什么是“自然水塔

6、”？ 假如我是山里的姐姐，我对你们说“泉水，泉水，我要打点水去烧饭做菜给我的家人吃。”那你们会怎样邀请我呢？引读：“来吧！来吧！我的水许多许多?” 山里的姐姐还会用泉水去干什么？泉水会怎样邀请？ 3、自学35自然段，品尝泉水的“清”“甜”“美”。 我们来做个小嬉戏。请你从这四个自然段中选一个你喜爱的自然段读一读。但是，得想方法，让大家一听就知道你喜爱这部分。 4、想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？ 泉水流到_它观察了_，泉水说_。 5、自由读六、七自然段，练习填空： 泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们相互问候：（）。他们相互商定（ ）。 最终的省略号代

7、表什么？ 四、总结： 1、读完了课文，你喜爱泉水吗？为什么？我们应当怎样像泉水学习呢，说说你准备为身边的人做些什么 2、朗读你最喜爱的段落，试着背下来 3、把你喜爱的段落读或背给你得好伴侣听。 五、作业： 1、朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。 2、欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。 板书设计：泉水 山腰的水池多 山间的平地清 山坡的果园甜 悄悄的山谷 美 点评：水是自然界的万物之源，其中泉水尤其清冽。泉水这一篇美丽的童话，无论是文字还是内容，就像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。让孩子们在短短的四非常钟内同泉水一起经受了一次童话之旅，生命之旅，感受

8、到了“赠人玫瑰，手有余香”的美妙意境的同时，接受一次思想的洗礼，盼望每个孩子都能做一个和善的人。 低班级的语文教学要重视朗读训练，因此在设计本课的教学的教学时，我力求做到以读为本，让同学通过各种形式的读，去体会课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神，并从中培育同学自读自悟的力量。 泉水教案及反思2 教学目标： 1、熟悉八个生字，学会九个生字。 2、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的那一部分。 3、培育同学乐于助人的良好品质。 教学重点： 1、学会九个生字。 2、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的那一部分。 教学难点： 1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。 2、培育同学 主动关心别人的意识。 教

9、学用具： 生字词卡片，媒体资源：视频泉水，动画泉水：生字学习 教学时间： 2课时 第一课时 一、自读识字 1.导入新课 春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今日我们就来看一看。板书并齐读课题。 2、自读课文。利用视频泉水进行听读，要求：读准字音，划诞生字词多读几遍。 二、合作沟通 1卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆 自读、齐读、指名读 注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cu”，不是“chu” 2、自读课文。要求：勾出自己喜爱的词语并读一读。(先自读再小组互读) 3、指读课文，想想泉水都流过了那些地方？ 随机板书：山腰、平

10、果园、山谷） 三、品读领悟 选你最喜爱的段读读，说说你为什么喜爱。 1、同学汇报沟通 2、在同学的回答中指导读好泉水说的四句话： （1）泉水（兴奋地）说：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。” （2）泉水（欢乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。” （3）泉水（开心地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出 更大更甜的果子。” （4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。” 3、引读二、三、四、五自然段。 4、同学选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战读。） 5、同学选背二、三、四、五自然段。 6、这股

11、泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。 7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。） 8、通读全文。 9、小组读课文，争论：泉水欢乐吗？为什么？ 其次课时 四、巩固练习 1、有感情朗读课文 2背诵自己喜爱的部分 3、依据课文内容连线： 流进山谷 流过果园 流到平地 穿过小池 4、照样子写一写： 例：许多许多 许多很清 很甜很美 5、指导书写生字 6.延长 泉水欢乐是由于它关心了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。 出示名言 人生最大的欢乐就是奉献和付出。-爱默生- 泉水教学反思 泉水

12、这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读着这美丽的文字的时候，心好像跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、关心别人的渴望。我在教学本课时先引导同学整体把握课文内容，了解课文大意，让同学自主学习，争论沟通：你觉得泉水怎样？喜爱他吗？并读一读自己喜爱的句子和段落，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中品尝，在读中积累，在读中体会到奉献的幸福感。感悟泉水的纯净无私，漂亮可爱的心灵。整堂课同学学习爱好较浓，课堂中书声朗朗。但同学对一些词语理解还不够透彻，主动积累词语的力量还有待加强。 泉水教案及反思3 课文以欢快的笔调写了泉水从石缝流出到汇入大

13、海的一路见闻，知道了泉水“多、清、甜、美”的特点表现了泉水无私的奉献精神和奉献的幸福感。本文在写作特色上，语言流畅，富有音乐感。文中一些美丽的词语使描写的事物更详细，形象，生动。 泉水这一课的教学注意了以下几个方面： 一、课堂中以读为本，更多地赐予同学多种形式的读书实践，引导同学读中合作探究，读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累、读中运用。让同学在潜心品读中体验欢乐之情。并且随时调整，以同学能接受为标准。教学时让每个同学读后都有感悟，而所感悟又不尽相同，则在读中感悟词语，在品赏中积累词语，在想象中激活思维，在理解中积淀情感。丰富了泉水乐于奉献的漂亮代表形象，培育同学的想象思维力量与语言表达力

14、量。如、鼓舞同学在说话写话时如何做到用词精确?课文在写泉水中特点时，同样是写泉水的流淌，先后用了“流进”“流过”“穿过”四个词语，不但留意了变化，而且用词精确。(这里本人将文本学问点“精确运用动词”结合同学说话、写话的启发示引导。怎样能在使用中提高精确用词的力量。) 1、平常多读书，读报、多留心别人怎样精确用词，还可以多记些词语，到时候回忆起来使2、平常说话，回答问题时，从自己积累的词语中选用一些新词来用。多用不仅可以在使用中学习精确用词，还可以加强记忆。 3、使用词语时要多动脑筋，在意思相同或相近的词语中选用最精确。 二、对于低班级同学来说，培育良好的阅读习惯非常重要，作为老师不行放过每一位

15、同学。采纳不同方式关心，指导、引导同学把课文读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注同学的学问缺陷与理解的错位，同时也培育了同学良好的阅读习惯。(在这重要的环节，本人特别重视。这篇课文很美，内容浅显、描绘的画面却很美，读起来富有音乐韵律的美感。在引导读的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地泽像清泉那样无私奉献，关心别人的渴望。泉水的几次说话要用轻松，骄傲的语气来读。为了读中求乐，“引读、分角色读、合作读、配乐听读”是本人在本课中引导朗读的一个特色，同学很欢乐。 三、写字教学是二班级教学重点。在观看与评价中共享写字情趣，师生互评、生生相互评、并重点授之写字的方法。(老师的范写

16、尤其重要，让同学亲临老师书写的欢乐，或许真能直到“身教重于言教”老师运笔方式与情感流露，使同学有渴望试写的感觉，其实写好字是一种语文修养。 四、想象拓展环节，发挥文本的示范作用，给同学自由发挥，想象的空间，训练思维的独创性，使同学进一步体会泉水的奉献精神。(这首儿歌是泉水流经大海的过程：泉水小溪江河海洋。先让同学读准字音，读通句子的基础上，做到有感情地朗读。读问句时，要用惊异、上扬的语调来读，读答句时，要用欢快、骄傲的语气来读。小组合作，表演、能背更好。) 上完本课，我认为本人的教学与同学的学习效果还是不错的，但这仅仅是从作业状况来拟定的自己的教学效果。多数同学能完成该把握的学习目标。字、词、句的认读与书写，能感悟到以拟人的手法的美感。能进入色以欢快甜蜜的感觉读出泉水的四次说话。不足的是对文中有些词语理解不是很明白。如“自然水塔”(意思“自然”指不是人工制作的，而整个意思指的是泉眼，即文中说的流出泉水的石缝。) 总之，“一路奉献、一路幸福、一路欢乐”在生活中去尝试。“语文”不是要老师教会某一课，是要老师激发同学怎样去喜爱语文。 12