《大堰河——我的保姆》教学反思【优秀3篇】.docx

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1、Word大堰河我的保姆教学反思【优秀3篇】 身为一位优秀的老师，我们要有很强的课堂教学力量，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么写教学反思需要留意哪些问题呢？这次白话文为您整理了大堰河我的保姆教学反思【优秀3篇】，您的确定与共享是对我最大的鼓舞。 大堰河我的保姆教学反思 篇一 1、在前面教给同学方法的前提下，应当给同学一个训练的机会，让同学结合课堂上所学到的方法自己点评是特别重要的。我建议每一个单元都应当留一篇文章给同学自学。当然老师的引导要求高！ 2、同学在老师指导下的点评有板有眼，令人兴奋。也坚决了我这样教学的信念。 3、又一遍教学本课，基本还是采纳了原来的教学方法，那就是同学依据

2、自读思索题自读自学，然后争论分析，然后课堂沟通、老师指导。我的熟悉是： 、还是应当在每个单元选一课让同学学着读书。 、但是这次我设计了详细的思索题，明确了同学的思索方向，这样有效提高课堂效率，削减了同学漫无目的放羊式的自学。 、其次自读课的教学并不是说放手给同学老师就轻松了，恰恰要完成自读课的教学任务，老师对教材的预备往往更多才可以。由于它要求老师在课堂上要对同学相对自由的思索做到“有备无患”，而且还不能让同学牵着老师走，要时时扣着教学重点难点来驾驭同学的相对“自由”，同时还不能打击同学在自学中的乐观性，那么这个分寸就对每位老师的要求极高，要心中有数，有备无患，收放自如吧。认为自读课教学就很轻

3、松，可以完全放手给同学的想法是稚嫩的。 、自读课要在课堂上展现沟通同学的自读成果，这时那些课堂爱发言、思维活跃的同学就简单得到突出的熬炼，这样就简单忽视一些内向不爱发言的同学，也给一些有了偷懒的机会，假如盯着这些同学，课堂往往由于他们的不预备而拖延了珍贵的课堂时间，这个问题在讲读课上也存在，而自读课就更明显。一方面要在课下加强对这些同学的检查督促，一方面也要多鼓舞不爱说的同学，增加他们的自信念。 大堰河我的保姆教学反思 篇二 在教学中贯彻地教育理念：德育渗透、美育渗透、学科渗透、科学人文渗透 对新教材及课程标准地熟悉：这是一篇传统课文，具有永久地价值和魅力，既要学习品人，又要学习品文。 同学学

4、习收获 学问与力量：1.理清感情进展的线索，充分理解大堰河这一形象的崇高宏大，体会诗人对大堰河的赤子之情。 2.加强对重点诗节的朗读，认真品尝寄寓其中的感情，培育鉴赏现代诗歌的力量。 3.了解大堰河勤劳淳朴、慈祥和善的品德及其一生的不幸遭受，体会诗中对以大堰河为代表的劳动人民的赞颂之情以及对旧社会的生气诅咒。 过程与方法：诵读鉴赏分析共同讨论 情感与态度：了解大堰河勤劳淳朴、慈祥和善的品德及其一生的不幸遭受，体会诗中对以大堰河为代表的劳动人民的赞颂之情以及对旧社会的生气诅咒。 教学中最胜利地案例简述 师：老师和大家的争论就此告一段落。下面的段落留给大家。大家自己阅读自己感受。有不明白的地方，请

5、提出来大家共同讨论。也就是进行讨论性学习。（一会儿有同学提出问题来） 生：我有个问题，那个“黄土下紫色的灵魂”，为什么是“紫色”的灵魂？生：我认为紫色是一种名贵颜色，比如有的足球队穿的球衣就是紫色的。 师：特别精彩，因“承受太多苦难”而“尊贵、宏大”！同学们，大家看看，这个结论是谁得出呢？不是老师得出的，老师只不过是大家看法的概括者。结论是大家自己共同争论、研讨、集思广益得出的。在学术界，这个问题仍旧是一个悬案，没有一个定于一的结论。今日大家得出的结论，也可以成为众多学术观点之一。这就是讨论性学习呀！讨论性学习并不神奇！ 教学失误及补救措施 一、鉴于同学们这是讨论性学习，在大家讨论学习的地程中

6、，方法的指导多些，这样的方法指导，在同学们熟识了讨论性学习的特点和流程后，可以删去，这样，可留再多一引起的时间给同学们争论、思索。 二、在声情并茂的朗读、新奇别致的教法、深刻透彻的分析，还有那亲切的话语、奇妙的引导、广博的学问方面做得不够。 大堰河我的保姆教学反思 篇三 在设计本节课时我想了下大堰河我的保姆这样一首以“母爱”为主题的叙事性抒情诗，诗歌以朗诵为主，为了创设情境，我选取了阎维文的母亲、中国古典管子曲江河水、配乐朗诵大堰河我的保姆来营造氛围，教室里回荡着哀婉凄凉的旋律，这旋律有着对凄苦生活的哀痛诉说，又有对凄苦生活的愤懑与抗争，用来协作朗诵大堰河我的。保姆实在是最好不过了！同学们被他

7、声情并茂的真诚吐露所感染，情感也不由得随之而律动起来。同学们体悟着诗人倾吐伴着起伏跌宕对大堰河的爱。 又选取了王恒绩的疯娘作对比，伴着哀婉凄凉的旋律，他们被感发着，感动着，仿佛不是在上课，他们已经被这激情诵读带入了诗的意境去了，带到诗歌感情的漩涡中去了。 这是一首抒情性很强的诗歌，但并不排斥叙事，甚至是细节描写，因此肯定要同学反复阅读，充分体会诗人满怀的激情。多种修辞手法的运用也是此诗一大特点，老师可以让同学在反复阅读中体会并学习这些修辞手法。 在设计学习笔记时忽视了诗歌的语言，和候师沟通后他侧重诗歌语言的“三美”，即3段首尾句重复的韵律美，6段我父母家和大堰河家的对比描写形成的对比之美，紫色的灵魂”体现的语言的含蓄美。不过我在授课时有意识地去强调了诗歌的语言美。在对“紫色的灵魂”理解上同学有些困难，但有一个同学曹立北理解得很到位，他给大家讲清晰了，所以不要忽视同学的资源。 在设计对比鉴赏时让同学体悟不同素材、不同表现手法表达同一主题，尤其是对两篇文章喜爱的语段做批注，同学一句话感言等收效不错。同学除了体悟母爱的宏大之外还意识的要常怀感恩之心，励志勤奋学习，回报父母。这节课的细心设计才收获许多，因此每节课我都要细心设计，让同学和自己共同成长。 5