三年级下册语文说课稿_1.docx

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1、Word三年级下册语文说课稿三班级下册语文说课稿 篇1 水上飞机是苏教版国标本教材三下的一篇科学童话。全文共8个自然段。第一段写小海鸥发觉了一条惊奇的大船后想去问个毕竟。其次至七段写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八段写水上飞机听到报警后马上前往救援。课文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学爱好的好教材。 我将本节课的目标预设为： (1)认知目标：理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用。 (2)技能目标：能正确，流利，有感情地朗读课文。(3)情感目标：激发同学从小爱科学、学科学、长大用

2、科学为人类造福的志趣。 重点难点确定为： (1)重点是指导同学有感情地朗读课文，让同学了解水上飞机的种类和主要作用。 (2)难点是激发同学从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 本节课的设计理念为：本文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼，正是加强语言训练，增加朗读感悟的好题材。读书百遍，其义自见。不同形式的读不但可以培育爱好，还可以关心理解，感受课文的语言美。为此，在导读时我创设情境，以读为本，将读贯穿教学的全过程，使每一遍读具有目的性，层次性和指导性。对新事物具有肯定的奇怪，探究精神，这正是学校生的特点，我利用这一特点，引导同学主动探究，团结合作，在合作中了解水上飞机，带着奇怪心

3、，探求心去试着设计你心中的水上飞机，从而引导同学乐观参加语文实践活动，在实践中感悟，体验，运用与提高。 本节课的设计思路：能够处理好与他人的协作关系，集众人之才智取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素养。因此，我在教学本课时，让同学以小组争论，相互评价，分角色朗读等多种方式来学习。引导同学带着奇怪心跟随小海鸥一起熟悉水上飞机，带着自信念介绍自己了解到的水上飞机的主要作用，带着探究心设计水上飞机，让他们集思广益，相互切磋，在学问方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。以次提高同学的语文素养。 本节课的基本流程为： 一、复习导入 直奔重点。 第一课时已经熟读了课文，熟识了字词，也许地了解了一下课文内容

4、，因此，我抓住第一课时提出的两个关键问题，水上飞机毕竟是什么样子？水上飞机毕竟有什么作用？直接切入教学重点，让同学把自己想象成小海鸥，入情入镜，一起去探究，以激起同学的阅读爱好。 二、精读感悟，探究学习。 1、第一自然段，通过同学的自主阅读，抓住水上飞机的形状特点-白色船体的两边长了两个大翅膀，和“惊奇”一词体会体会小海鸥的内心想法，以读为主。自主探究，读、思、议、练结合的方式，培育同学的语言感悟力量，激发同学的阅读爱好。 2、其次至六自然段是全文的重点，我指导同学分角色朗读对话，引导同学从提示语中了解小海鸥的惊异和水上飞机的和善、懂礼貌，让同学边读边加上动作、表情，使同学入情入镜的从对话中了

5、解水上飞机的作用，以小海鸥的视角去体会对水上抢救机的鄙视，加深体验，以使读有情感的奠基，让情感有抒发的平台。 3、第八自然段，水上飞机的本事究竟如何，为了让同学真正了解他的奇怪本事，我采纳变式阅读的方式，将同学直接带入第八自然段的学习，使同学熟悉水上飞机的本事的确大、的确奇妙，令人佩服，并结合同学的实际，对文本进行有效的整合。 4、第七自然段，引导同学通过自渎、理解、指导取名等活动，让同学为自己喜爱的飞机命名，使他们有一种亲切感，以体现形式的主体性，让他们体验到胜利的喜悦。结合省略号，以小组合作沟通的方式，让同学充分发挥想象，给孩子一个展现才华的机会，在不知不觉中激发同学从小爱科学，学科学，长

6、大用科学为人类造福的志趣。以突破教学的难点。 三、总结课文，拓展延长。 课文总结使同学对课文加深影响，课后设计综合性学习任务-在班上举办一次水上飞机设计成果展现会。综合性学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育同学主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，我在教学中让同学了解水上飞机之后，带着旺盛的奇怪心、求知欲试着设计一下水上飞机的其他兄弟，充分激发了同学的主动意识和进取精神，使同学走进文本的同时，又走出文本，从而再次激发儿童从小爱科学，长大用科学的热忱，以及为人类造福的志趣。 三班级下册语文说课稿 篇2 1、说教材： 攀登世界第一高峰这篇课文是对我国登山健儿攀登世界第一

7、高峰珠穆朗玛峰的真实记录。文章按时间挨次记叙我国登山健儿1960年攀登珠穆朗玛峰最终登顶的时刻。珠穆朗玛峰海拔8848、13米，为世界第一高峰。这里气压变化不稳定，没有植被，空气中氧气含量少。攀登珠峰是一项挑战身体极限的运动，需要士气、毅力和充分的预备。我国登山健儿登顶的胜利，向世界展现了中华儿女不凡的气概。 文章脉络清楚，所述的中国登山队员攀登珠穆朗玛峰的经过，着实让人感动。但是，那个年月离现代的孩子们太远；孩子们对登山运动也不太熟识。在教学过程中要特殊留意缩短孩子与文本之间的距离，让他们能真真实切地去感受，去体验，从而能真正体会文章的主旨。 2、说学情： 三班级的同学在入学两年多的学习中，

8、在识字，阅读，说话方面都有了肯定的基础。在识字方面，完全可以让同学通过课前预习，课上小组合作学习沟通，老师当堂复习巩固，来学习文章中的生字。 在前几个单元的学习中，同学们已经学会了预习课文，复述课文，用自己喜爱的方式理解字词。在此基础上，本单元的训练重点为指导同学依据课文里不理解的字、词、句，提出问题。并通过阅读文本，沟通，争论，解决问题，感悟真谛。 三班级的同学也已经有了肯定的自学力量，所以在学习课文时老师主要起到引导作用，引领同学走进文本，通过多读课文来理解课文内容，从而体会出中国登山健儿不畏艰险，勇于挑战极限的士气和毅力，以及队员之间相互合作的团队精神。 3.说教学目标： 依据单元目标的

9、要求，结合同学的实际来确定本课的教学目标，详细目标详见教学设计及说明部分。 目标之一在于学问点的落实。本篇课文有十个生字，在教学时可以结合讲读课文分散学习。“蹬、斩、骤、噙、钉”这五个生字要留意指导同学读准字音，而“蹬、骤、噙、堪”这几个字字形比较简单，老师可以在板书时，指导同学写一写。在理解“突然，疲乏不堪”词语的意思时，可以结合课后词句活动室中的第一题，让同学通过找近义词的方法来理解。而“不行逾越、斩钉截铁”的意思也可以通过读课文，借助课外资料，查找字典的解释等同学认为合适的方法来理解，充分调动同学已知，来关心他们学会还不了解的内容。 目标之二、之三是力量点的落实，让同学在正确、有感情地朗

10、读课文的基础上训练同学具有边读课文，边思索的学习好习惯。老师还利用文本资源，创设情景培育同学具有提出问题的。 目标之四是情感目标的落实，让同学通过学习课文，了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛。感悟中国登山队员勇于挑战极限的士气和毅力，以及运动员之间的相互合作的团队协作精神。 三班级下册语文说课稿 篇3 小虾是北师大学校语文第六册“可爱的小生灵”单元的第一篇课文，通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了对小虾的宠爱之情。 依据单元教学目标和同学学情，我确定了以下的教学目标： 1、有感情地朗读课文，体会小虾的可爱，以及对小虾的宠爱之情； 2、

11、感悟“围绕中心写详细、表达有序写清晰、用词精确写形象”的写法。读写结合，以片段的形式仿写自己熟识的小动物。 教学中，力图体现“以读为主”，通过引导同学多种形式的读，抓住关键词句进行品尝，感受小虾的可爱和好玩。例如在教学第三自然段“小虾真好玩”时，通过抓小虾吃东西时“特别当心”和吃完后“非常拘束”，反复读文，专心体会，仿照表演等，让同学从中体会到小虾的好玩。教学第四自然段时，通过抓“一张一张、一翘一翘、一突一突”，让同学带着表情读，体会小虾生气时的栩栩如生的神态。从这些地方入手进行读的训练，同学从而体会到了小虾的好玩。 读写结合。通过仔细研读文本，发觉教材为写作教学供应了很好的范例，可以说涉及到

12、习作的“有血有肉、有条有理、有声有色”等方面。感悟写法，从而尝试运用于习作，是本课的一个教学目标，也是难点。为此，在教学中，以阅读为载体，让同学在读书中，既着眼于文本内容，又能关注写法，感悟写法，为后面的写铺路搭桥。作为三班级的同学，当然我们只要求同学能使用其中的一种，鼓舞同学能使用更多的写法，不做一概而论，不过，能有所感悟也是收获。 从课堂实施看，教学基本体现了设计意图，基本达到了教学目标。但是由于没有较好的把握好课堂，在教学时间的调控上不够精确，致使教学任务没有完成。反思缘由，大致有二：一是阅读教学效率不够高，指导同学的读不够精简高效，有些哆嗦；二是整个目标的设计不够精确，对同学定位太高，

13、要求太高。 三班级下册语文说课稿 篇4 【说教材】 1、教材简析 燕子是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。课文的是现代作家郑振铎先生。燕子是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞行、在电线上停留的画面，给春天带来了很多生气。 课文内容分四部分：第一部分写燕子的形状特点（描绘形状美）。其次部分写燕子从南方赶来，为春光增加了生趣（写出了春天的美）。第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。第四部分写燕子停留时的特点（这是静态美）。 文章的篇幅短小、条理性强、语句美丽，的观看细致入微，表现了燕子 的可爱，春天的漂亮，既是对同学进行朗读背诵训练的好文章，也是

14、本单元培育同学观看和表达的好材料，又是对同学进行审美教育的好素材。 2、教学目标 依据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及同学实际，按新课标要求拟定以下教学目标： （1） 学会本课8个生字，把握“俊美、聚集、增加、倦了、音符”等词语。 （2） 培育同学按肯定挨次观看描写事物的力量。 （3） 有感情朗读课文，背诵课文。 （4） 感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天美景，培育喜爱大自然的思想感情。 3、重点、难点分析 课文的题目是燕子，因此引导同学体会燕子的可爱和生气勃勃的春天景色是文章的重点，同时依据本单元的训练重点以及学校生熟悉分析事物的特点学会按挨次抓特点的观看方法也是本课的重点。而理

15、解课文两个重点句子“为春光增加了很多生气”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。 【说教法】 为了达成以上教学目标，遵循老师为主导，同学为主体的原则，宜将情教学 法贯穿教学始终，激发同学的学习爱好，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导同学自主、合作、探究的方式，同时充分调动同学的乐观性、主动性完成本课教学。 【说学法】 课堂是同学活动的舞台，依据同学的个体差异，综合运用已经学过的读书方 法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。 【课时支配】 为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课支配两课时完成教学任务。 第一课

16、时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深化探究，质疑解疑。 其次课时：探究其次、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延长，自由创作。 【说教学过程】 （一）创设情境，激情导入 由学会听儿歌小燕子引入课题，这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增加趣味性，同时让同学齐唱便无形中让同学对唱词中的“燕子”、“春天”有了熟识的感觉同时集中了同学的留意力，激发同学学习的爱好，同学的乐观性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。 （二）初读课文，整体感知 （1）要求用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 同学通过读课文能为识字教学创设语言环境，

17、为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。 （2）给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。 同学通读全文整体感知，就为下面深化讨论课文作好铺垫，也能培育同学阅读的力量。 （三）深化探究，质疑解疑 （1） 细读课文，思索并勾画理解：课文从那几方面描写了燕子的形状美？表现 了燕子怎样的特点？再出示燕子的投影片让同学观看，小组内争论沟通。 板书： 羽毛乌黑发亮 翅膀俊美轻快 尾巴尖刀似的 （总的特点：活泼可爱） 利用形象的教学手段可弥补语言文字不足，充分发挥教学直观性的特点，也可提高同学学习的乐观性，培育观看力量。 （2）“凑”字是什么意思？（几方面合起来） 老师供应媒体演示，关心同学体会燕子的形状特点

18、及理解“凑”字的意思，点击电脑课件，与同学一起边叙述燕子的形状，边演示“一身乌黑光亮的羽毛”（使羽毛闪动），“一对俊美轻快的翅膀”（使翅膀闪动），“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动）这几部分合起来就“凑”成了活泼机智的小燕子。一个“凑”字就使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然于纸上。 （3）指导并背诵第一自然段（读出小燕子的活泼可爱） （四）探究其次自然段 （1） 默读课文思索：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关 词语。 （2） 理解“像赶集似的聚集来”“光荣夺目”“为春光增加了很多生气” 老师边板书边关心同学理解本段内容，板书的形状如同一朵鲜花，体现了一种美感，有助

19、于同学体会春天的美，并利用板书展现的形象关心同学理解“赶集”和“聚集”这两个词。 （3） 观赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景， 再次加深同学对课文内容的理解，培育美的情感。 （4） 指导感情朗读 （五）探究第三自然段 （1）运用“读划品诵”的学习方法，自学第三自然段，感受燕子飞行时的特点。 （2） 投影出示练习题 燕子斜着身子在天空中（ ），唧唧的叫着，有的（ ）过湖面，尾尖间或（ ）一下水面。 按课文内容说一说 绽开合抱负象，想一想鸟儿详细的“掠”“沾”的姿态和叫声。 这一练习的设计目的是让同学更加深化的理解课文内容，同时进展同学的思维，把同学放飞到想象的自由空间

20、，培育同学的创新力量，取得语言文字训练与思维同步进展的效果。 （3） 思索是按什么挨次观看和描写燕子飞行的？（上下） （4） 指导背诵，强化记忆。 （六）探究第四自然段 （1） 自由读，边读边画出你喜爱的词、句。 （2） 沟通重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 辨析“几痕”和“几根” 老师在黑板上画两组线，关心同学理解： 老师在两组线上分别添上几笔，利用板书进行奇妙的点拨，胜似讲解，形象直观，使同学一目了然。 （3） 以读代讲理解最终一句话表达的思想感情。 （七）质疑问难，总结全文 “为学患无疑，疑则进也”鼓舞同学勤发问多发问，有利于更好的理解课文内容，进展思维同时也能培育同学边读边想，不懂就

21、问的习惯。 同学依据板书总结全文，可促进同学对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领，培育同学的抽象思维力量和概括力量在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使同学的思维再次受到熏陶，感情得到升华。 （八）拓展延长，自由创作 语文新课程标准重视拓展同学的思维，进展创新力量，针对本课的内容自由创作一张春景图，把自己眼中的春景描绘出来。 【说板书】 羽毛乌黑发亮 形状 翅膀俊美轻快（活泼机智） 尾巴剪刀似的 燕子 赶来 （增加生气） 飞行 （快） 停留 （五线谱） 该板书设计抓住重点词语，引导同学加以概括归纳，有利于概括力量和布局谋篇的力量。它是施教的“蓝图”，是教与学思路的体现，是一篇课文教学的缩影。

22、 三班级下册语文说课稿 篇5 一、说教材 绝技这篇课文叙述了几个小伙伴之间发生的事：仆人公小柱子和小伙伴比绝技，没能取得好成果，觉得丢脸，经奶奶的点拔熟悉到绝技是可以练的，他最终下苦功夫练出了一手绝技：口算乘数。小伙伴对小柱子非常佩服，商定暑假再比绝技。 这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，同学可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着丰富的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己的将来进展有用的本事。这是对科学学问、对刻苦求知的一种价值认同，这也选编这篇课文的意图。 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和同学实际，本课的教学

23、目标确定为： 1、正确、流利，有感情的朗读课文，体会小柱子两次比绝技前后的不同。 2、体会童年生活的欢乐,感受童真童趣。 3、激发同学努力学习，刻苦求知的愿望。 依据教学目标和教材内容和特点，我确定本课的教学重难点。 重点：体会小柱子两次比绝技的前后不同，体会童年生活的欢乐。 难点：激发同学刻苦求知的愿望。 教学重难点的确定，我的教学思路也越来越清楚了。教法和学法的选择也就水到渠成了。 二、说教法和学法 1、选择教法，明确思路 培育同学良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现三维目标，充分调动同学的乐观性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂

24、。教学本课，我采纳了争论法、点拨法。虽然同学自学课文也有自己的体会，但游离文本，脱离体验的体会的是口号式的。需要老师适时的点拨，点拨促悟，达到同学自悟所无法企及的高度。 2、学法指导，形成力量 自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。 抓重点词句，品读感悟，积累和丰富语言，运用语言。 3、理念指导，细心设计 抓住语文本文，体现人文性和工具性的统一。引导同学学习语言，进展语言是阅读教学责无旁贷的任务。教学中力求达到在赏析语言中感受刻苦求知的道理，在感悟刻苦求知中习得语言，提高同学的语文素养。 遵循阅读教学的规律，重视体验和感悟。新课标明确提出：阅读时同学共性化行为，不能以老师的分析来代替同学的阅

25、读实践。应让同学在乐观主动的思维活动中，加深理解和体会，有所感悟和思索。 三、说教学设计 在以上理念的指导下，力求通过教学环节的细心设计，达成三维目标，促进同学进展。所以，我设计了这样流程。 创设情境，导入课文 （这个环节主要是引导同学进入情境。） 整体把握，梳理脉络（这个环节设计符合同学先整体感知的阅读心理。） 导读赏析，品尝语言（在这个环节中，带领同学明白小柱子两次比绝技前后的不同，体会小柱子之所以不同的缘由，从感悟到刻苦求知的愿望。） 回归整体，升华情感。 依据以上教学流程，我是这样设计教学的。 1、创设情境，导入新课 同学们喜爱看动画片吗？你们都喜爱动画片中的谁？他们都有什么本事？ 依

26、据同学的回答，我来小结：同学们，这都是他们的绝技。你知道什么是绝技吗？ 【如此导入，同学的听觉、思维、想象都被调动起来，激发了同学学文的爱好。】 2、整体感知，梳理脉络 你想看看其他人的绝技吗？今日我们学习的课文中的一群小伴侣也有自己的绝技。赶快打开课文去看看吧。办法，要把课文中的生字读正确，课文读通顺。遇到难读的句子多读几次。 【阅读时同学和文本的对话，在这里，我给同学充分的时间读，培育同学了自主读书的力量。】 同学们读的真仔细，这里有几个词语很难读，谁来试试？ 【三班级，虽然向阅读教学过渡，但字词教学还是占主要成分。】 请同学们再次阅读课文，这次你可以快速的扫瞄。边读边想，这篇课文讲了一件什么事？ 同学快速度读了课文后，我问，你能用“尴尬”和“艳羡”这两个词说说课文讲了一件什么事吗？ 真了不起，这么长的文章竟然读成一句话。 16