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1、Word大班美术教案大班美术教案 篇1 一、活动目标 1、在观看示范画的基础上,并结合生活阅历变换各个角度贴加想象。 2、能大胆地从一种形转化为另一种形,并用语言表达自己的想法。 3、发觉观看、想象、表现、制造的力量,体验制造的欢乐。 二、活动预备 1、ppt 2、白纸若干,勾线笔 3、背景音乐 三、活动过程 1、图片观看 (1)整体观看:这是什么?它长得怎样? (2)局部观看:灭火器的喷嘴、桶盖、压把是怎么样? (3)细节观看:灭火器的筒体是怎样的呢?你还发觉别人没有发觉的地方吗? 2、刻画椅子 (1)师幼互动,引导幼儿刻画灭火器:画这个灭火器应当怎么画?画的时候留意些什么呢? (2)幼儿刻
2、画:现在请你们把你们这个灭火器画下来,看谁画得最有意思。(请幼儿用简练的笔法把灭火器画下来) 3、启发想象 (1)老师依据幼儿刻画的作品转换角度启发想象:假如请你贴上几笔能变成什么?这个灭火器现在倒过来像什么?你能把它变成什么?侧看像什么?你能变成什么? (2)老师把幼儿想象的形象画成具象的图画,起到点拨幼儿的作用。 (3)老师供应成品作品给幼儿观赏:你们看,这个小伴侣把灭火器变成了什么?你喜爱吗?为什么? 四、制造作画 师:原来灭火器换一个方向就可以变出不一样的东西来。现在请你把灭火器变出一个很奇怪的东西,你们可以变整个灭火器,也可以变灭火器的一个部分,还可以转换各个方一直变。看变得最奇妙,
3、还想想你变出的是什么东西。(在作画过程中,老师要尽量鼓舞幼儿大胆想象,对遇到困难的幼儿要准时启发以解决问题,对想法特殊奇怪的幼儿要给以大力的支持和鼓舞。) 五、评价、叙述作品 (1)幼儿自我评价、叙述画面内容 师:谁情愿来介绍一下自己画的灭火器?最喜爱自己画的那个地方?为什么? (2)、同伴互评 师:你们最喜爱其他小伴侣画的那个作品?为什么?说说你喜爱他的哪个部位? (3)、老师点评 大班美术教案 篇2 活动目标: 1.尝试用涂一涂、加一加、变一变的方法设计电话号码。 2.用作画的方式大胆表现自己的幻想,体验活动的乐趣。 活动预备: 白板软件、油画棒、铅画纸等。 活动过程: 一、谈话导入。 师
4、:小伴侣们当我们放假的时候,假如你想你的小伙伴了,你会怎么做呢? :当你想到好伴侣时,可以打个电话给他,伴侣确定很兴奋。今日我们就来设计自己家的电话号码送给好伴侣吧。 二、观赏装饰画,共享装饰电话号码的方法。 1.争论电话号码。 1)电话号码由什么组成?哪些数字组成? 过渡:全部的电话号码都是由0-9其中的几个数字组成的。 2)这些数字和我们平常写的数字一样吗?用双勾的方法来画出空心数字。 过渡:其实这些数字还可以变得更加的美观、美丽,一看吧。 2.美丽的电话号码 1)老师出示3幅电话号码装饰画,争论: a.你最喜爱哪组电话号码?为什么喜爱这组? b.你喜爱它的什么? c.还剩下最终一组号码是
5、?这组号码用的方法和其他两组哪里不一样? :我们可以用涂一涂、加一加、变一变的方法让电话号码变得更好玩。 3.电话号码中的隐秘1)(画家)其实这幅电话号码里还有一个小隐秘,他长大后想做什么工作也藏在电话号码里了?你能看出来吗? :调色盘、画笔、帽子等等都说明他长大想做画家。 2)(医生)还有一个小伴侣,长大了想当医生,假如你来帮他设计电话号码,你会用什么方法,让别人一看就知道他长大后愿望是什么?(可以用变一变的方法,1变成针筒,1变成胶囊,还有加一加的方法,在5的头上画了一个十字。)过渡语:原来我们可以将自己长大的愿望也设计到电话号码里,这样让好伴侣更会记住你。 三、共同示范设计电话号码李老师
6、也设计了电话号码送给你们,你们以后要常和我联系哦。 1.(范例1:空心数字)请你用涂一涂、加一加、变一变的方法,来设计自己家的电话号码了。请幼儿和老师共同示范。 2.我也将我现在做的工作藏在电话号码里了,你能看出来吗?请幼儿观看发觉。 四、幼儿自己设计电话号码师:你想设计自己的电话号码送给好伴侣吗? 1.请你用涂一涂、加一加、变一变的方法,来设计自己家的电话号码,三种方法都要用到哦。 2.请你设计的和别人不一样,可以大胆想象一下,自己将来想做什么工作,设计到电话号码里。 3.最终在右下角小小的签上写上自己的名字,你有15分钟的时间来完成哦,抓紧时间。 五、沟通观赏电话号码 1.观赏争论: 你家
7、的电话号码是多少?你是用哪些方法来装饰的?大家来猜猜他以后的愿望吧! 2.相互赠送让我们把设计好的电话号码送给好伴侣吧。老师帮忙制作成竹简的样子,用丝带系好,和好伴侣相互赠送。送好伴侣一句祝愿。 大班美术教案 篇3 活动目标: 1、乐观参加观赏活动,体验作品喧闹、欢快气氛所带来的欢乐。 2、能大胆想象和表达自己对作品的理解。 3、了解夸张、变形的表现手法。 4、依据颜色进行大胆合理的想象。 5、体验想象制造各种图像的欢乐。 活动预备: 1、彩色画纸、线条笔。 2、荷兰的室内课件。 3、在活动室内展现“米罗”的作品。 活动过程: 一、请幼儿找“哈哈镜”,丰富幼儿对夸张、变形的情感体验。 师:老师
8、发觉每天在自由活动的时间,总有很多小伴侣喜爱去照哈哈镜,在照哈哈镜的时候,也发生了一些好玩的事情。现在我们就来照哈哈镜,看你发觉哪些好玩的事。(集中幼儿) 提问:刚才你照哈哈镜子的时候,发觉了什么好玩的事情呢?(幼:我的头变大了,腿变长了) 师:哦!你的变了! 小结:原来照哈哈镜时候,镜中的小伴侣都“变形”了。 二、 观赏荷兰的室内。 1、分组观赏作品(小图),引导幼儿初步感知画面,大胆描述自己看到的东西。 师:老师预备请小伴侣观赏一幅名画,观赏时你可以与旁边的好伴侣一起说一说你在画中看到了什么?它们在干什么?当音乐停了,请你把手中的画轻轻地交给老师,好吗? (出示完整图) 提问:你在画中看到
9、了什么?它们在干什么? 2、引导幼儿观赏画中的主体,感受夸张、变形的表现手法。 提问: (1)在这幅画中,最惹眼、最突出的是什么地方?(最大的/一眼就能看到的/是哪里?) 师:对了!我们一起来看看这个最惹眼的东西吧! (局部出示) (2)你觉得它是什么?你是从哪里看出来是?/为什么说它是? (3)刚才有些小伴侣说它是,跟我们平常看到的一样吗? (4)结合“照哈哈镜”的体验环节进行小结: 师:刚才我们在照哈哈镜的时候,镜中的小伴侣“变形”了,画中的这个东西也变形了,有小伴侣说它是,有的小伴侣说它是,原来同一个变形的东西,大家想到的都会不一样。 (出示完整画) 师:在画中,还有哪些东西也变形了?
10、幼:变形了。 师:你们的小眼睛真厉害,发觉画中的东西都“变形”了。 3、颜色上的分析,提问: (1)这幅画有哪些颜色?(集体回答) (2)画面中最突出、最光明的是哪里?它是什么颜色的? (3)背景是什么颜色的? (4)这些光明、艳丽的颜色和绿色、褐色的背景色搭配一起,给你怎样的感觉? 小结:这些颜色搭配在一起,使画面变得更光明、欢快,布满动感,洋溢着欢乐和喧闹的气氛。 4、出示PPT,争论整幅画给人的感觉。 师:画中有这么多好玩的东西,你们猜猜它们在什么地方?在干什么呢? (随音乐逐一出示动画) 故事:这是lala的房间,每天lala都喜爱趴在窗台远眺远处的景色。窗外有一条清亮的小河,小房子屹
11、立在绿绿葱葱的树林中,小鱼、小天鹅在河里玩耍着,多么漂亮的景色呀! 这天,lala睡着了,房间里发生了一件好玩的事情!一位乐师拿着一把琴弹奏着悦耳的音乐,身子也随着音乐节奏扭动起来;在一边,一只小狗正味道地啃着骨头;小猫正在玩线球;小蛤蟆真追赶着一条小虫;瞧!就连餐刀也会自己动起来,为苹果削皮呢!它们在房间里欢乐地跳舞、嬉戏,喧闹极了! 三、鼓舞幼儿给作品起名字。 师:你们觉得这幅画好玩吗?请小伴侣为这幅画起个好听的名字吧! 师: 1、你是依据画的内容来起名字的。 2、你是依据自己的感受起名字的。 3、你是依据画中的东西来起名字的。 四、介绍作品名称和画家。 师:小伴侣起的名字都很好听,其实这
12、幅画的名字叫荷兰的室内。 (出示作品名称) 师:你知道这幅画是谁画得吗? (出示照片) 师:这幅画是一位西班牙画家“米罗爷爷”画的。同时,“米罗爷爷”是一位超现实主义美术的代表人物。这幅画就是他在荷兰居住的时候创作出来的。 五、介绍画家的绘画风格。 (出示完整画) 师:你喜爱这幅画吗?为什么?(幼:这幅画很美丽、感觉很兴奋、很喧闹、画中的东西都变形了) 师:老师也很喜爱这幅画,由于米罗爷爷用了各种夸张、变形的手法来作画,他的作品总会带给我们一个布满想象的空间。 六、请幼儿观赏米罗的.作品。 师:米罗爷爷还用了这种夸张、变形的手法创作了很多的作品,请大家观赏一下吧! (出示米罗的作品) 七、幼儿
13、创作。 师:今日我们也来做“小米罗”,向米罗爷爷学习,用夸张、变形的手法创作一幅画,让别人看到你的作品,也会感受好玩和好玩。 八、评价幼儿的作品。 1、请个别幼儿出来介绍自己组的作品。 师:你画了什么?哪里也像米罗爷爷那样,用了夸张、变形的方法表现出来的?这幅画给你怎样的感觉? 2、小结:小伴侣都很棒,能向米罗爷爷那样用夸张、变形的手法来画画。其实,在我们的日常生活中,我们也要向米罗爷爷那样敢于想象、敢于创作、敢于表现,让我们的生活变得更精彩、更美妙! 活动反思: 在日常的美术观赏活动中,我们通过不断反思自己的教育行为和教育理念,知道了以往从“线色形”三方面进行对作品形式分析,缺乏了启发性的语
14、言提问,消失了一个“牵着孩子走”的现象,不能起到承上启下的作用,使得整个活动变得“机械化”,缺乏敏捷性。 因此,我们吸取了以往的活动阅历,通过借助“多媒体”和电脑剪接技术的运用,把活动中的重点和难点以局部图像消失的形式,突出解决活动中的重、难点,与孩子一同走进荷兰的室内的意境中,并用大量启发性、鼓舞性的语言或提问,引导孩子大胆地把自己的内心感受与想法进行表现、表达。如:“你在画中看到了什么?它们在干什么?在这幅画中,最惹眼、最突出的是什么地方?你觉得它是什么?你是从哪里看出来是?在画中,还有哪些东西也变形了?”通过提问与小结,把“体验”与“观赏”相结合。如:“刚才有些小伴侣说它是,跟我们平常看
15、到的一样吗?” “刚才我们在照哈哈镜的时候,镜中的小伴侣变形了,画中的这个东西也变形了,有小伴侣说它是,有的小伴侣说它是,原来同一个变形的东西,大家想到的都会不一样。” 另外,在解释阶段中,为了能关心孩子更好地理解、感受荷兰的室内这幅作品和画家的绘画风格,我们又一次运用电脑多媒体丰富的动画和音响效果和创编美丽、悦耳的故事内容相结合,使孩子走进了富有幻想的意识境界,赐予了孩子布满想象的空间,从而从多方面更好地感受作品,观赏作品。 通过本次美术观赏活动,我们知道:没有“实践”,就谈不上“反思”;没有“反思”,又怎能获得“进展”!其实,在开展美术观赏活动的过程中,我们不断研讨、不断调整的过程中,也就是一个自我学习的过程。我作为一名“讨论型”的老师,不断地在别人的反馈看法中吸取她人的珍贵看法,并在不断的实践、反思中调整自己的教育行为与方法,特殊表现在语言简练、准时捕获孩子富有启发性的语言等方面,使我从这个“教研活动的真实实习场”上得到磨练,促进成长。同时,通过这次的美术观赏活动,让我感受到:在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学,能更好地激发孩子对美术观赏活动的爱好,关心孩子从多个层面上感受作品,理解作品及画家的绘画风格大大地提高美术观赏活动的质量。 11
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