《猜猜我有多爱你》教学设计_2.docx
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1、Word猜猜我有多爱你教学设计猜猜我有多爱你教学设计1 教学目标: 1、理解故事内容,感受作品中小兔子与大兔子之间爱的情感及爱的表达方式。 2、指导同学依据故事情境练习说话,并进行童话故事创编。 3、通过阅读,激发同学对绘本的爱好。 教学重点: 通过阅读沟通,感受长辈无私、宏大的爱。 教学难点: 引导同学把观看、想象与阅读相结合,创编童话故事。 教学预备: 绘本课件。 教学过程: 一、走入绘本 1、今日我们来上一节绘本课(出示封面)。这就是这本书的封面,请你认真观看。谁来说一说你都观看到了什么? 2、同学们我们读绘本的第一个本领就是猜(板书)。请你猜一猜,小兔子对大兔子都说了什么?(出示课题,
2、板书) 3、通过观看封面和书名,你知道这本书讲的是谁和谁关于什么的故事?(课件出示填空) 4、介绍绘本。猜猜我有多爱你是一部世界闻名的绘本。绘本就是图画书,它是由精致的图画和美丽的文字组合成的。我们在读绘本的时候,肯定要把图画和文字结合起来读,下面我们就一边观赏图画,一边走进这个故事,看看小兔子和大兔子是通过什么方式来表达爱意的? 二、观赏故事,感受“爱” 1、师配乐讲故事到“我可猜不出来”。 2、接下来小兔子会想到用什么方法来表达自己的爱呢?我们一起来看画面。我们读绘本的其次个本领是“看”,看图上的内容来猜故事情节。(让同学观看图,看小兔子的动作) 3、小兔子用伸手臂的动作来表达自己的爱,假
3、如你也用这个动作来表达对长辈的爱,(老师示范爱的不同程度),你会怎么做?你为什么会把胳膊伸的这么直?(生:特别爱家人等)小兔子和你的想法是一样的。(出示课件) 4、师做大兔子,边做动作边叙述。谁的爱更多呢?(大兔子) 5、不过他立刻想到了一个方法,找一生边做动作边读小兔子的话。(师读大兔子)师:谁的爱更多? 6、小兔子又有了一个好办法,他倒立起来,把脚撑在树干上。(指读) 师读大兔子。师:大兔子做了哪些动作?(抱、甩)爸爸妈妈有没有过类似的表达爱意的动作呢?(自由沟通) 师:是啊,父母对我们的爱就包含在这些小小的动作里,现在我请两名同学分角色读一读这两句话,体会大兔子的爱。(指名) 7、小兔子
4、又是怎么做的呢?(指名读)师:小兔子这么用劲的跳,可是大兔子一跳,耳朵都、(师读故事)怎么办呀?小兔子头一转,观察旁边有大树,有鲜花,有小草,有小河,还有大山你能关心小兔子用“有多,我就有多爱你”这个句式来表达它对大兔子的爱吗?(同学练说,沟通)我们看看小兔子怎么说的?(齐读:我爱你,像这条小路伸到小河那么远。) 师:小兔子喊起来(指导朗读)小河很远哪,还要再响一些! 8、练习句式。小兔子可真爱大兔子啊,你也能用这个句式表达一下你对父母的爱吗?可以参照图片“我爱你,像、那么、(小组沟通汇报) 9、面对小兔子的爱,大兔子却说(配乐:我爱你,远到跨过小河,再翻过山丘。大兔子说。这可真远,小兔子想。
5、他太困了,想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空,没有什么比黑沉沉的天空更远了。“我爱你始终到月亮那里。”说完,小兔子闭上了眼睛。“哦,这真是很远,”大兔子说,“特别特别的远。”大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来,亲了亲小兔子,对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边,微笑着轻声地说:“我爱你始终到月亮那里,再从月亮上回到这里来。”) 三、升华主题 1、同学们,你们说大兔子和小兔子谁更爱对方呢?(争论、沟通) 2、同学们说的都很有道理,(出示封底:其实当你很爱、很爱一个人的时候,或许,你会想把这种感觉描述出来。可是,就像小兔子和大兔子发觉的那样:爱,实在不是一件简单衡量的东西。)
6、3、现在小兔子怀抱着大兔子的爱进入了甜美的梦乡,他在梦里,发觉自己也变成了一只大兔子,他的孩子,一只比他小时候更小的兔子,跑过来对他说:“猜猜我有多爱你?”他们之间又会有怎样好玩的对话呢?同学们,请你们把这个故事连续编写下去,用上文中的句式,先四人小组争论一下,可以参考老师给的图画,也可以自己想象,请你编一段小兔子和大兔子之间的对话。(生开头编写,沟通) 4、小结:小兔子和大兔子之间的爱会随着时间的推移一代一代地传递下去,永不消逝,最终盼望同学们回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听,并对他们说一句:猜猜我有多爱你!好吗? 猜猜我有多爱你教学设计2 活动目标 1、在美丽的意境中倾听故事,理解故事内容。
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