《它们都是鱼吗》大班科学教案.docx

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1、Word它们都是鱼吗大班科学教案 活动目标： 1、了解鱼类的主要特征。（身体表面有鳞，用鳃呼吸，靠鳍运动，用卵繁殖后代，终生离不开水）。 2、学习辨别鱼类和非鱼类，并说出理由。 3、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。 活动预备： 1、阅历预备： 幼儿对于鲫鱼和金鱼已经有了充分的观看，积累了肯定的阅历。 2、物质预备： 小伴侣的书、金鱼和鲫鱼的手偶各一个、人手一张指示牌，正面笑脸，反面哭脸。 活动过程： 一、故事导入 鲫鱼搬新家的故事。 二、找出鲫鱼和金鱼的共同特征 通过比较在黑板上排列出鲫鱼和金鱼的共同点。 准时关心幼儿

2、归纳总结出鱼的特征。 三、辩论赛：它们是鱼吗？ 提出问题：乌龟鱼是鱼吗？幼儿举牌回答，笑脸表示确定，哭脸表示否定。 请幼儿分成左右两队坐，双方各自陈述自己的理由，直至劝说对方，得出正确的结果。 老师播放乌龟生活习性的视频关心孩子理解为什么乌龟不是鱼。 提出新的问题：墨鱼是鱼吗？再次辩论，结束后播放视频请幼儿了解。 四、小伴侣的书动物王国 小伴侣，你熟悉这些水中生物吗？哪些生物你觉得不是鱼类呢？说一说你的缘由。 活动延长： 请你再去收集资料：还有哪些*鱼其实不是真正的鱼。 活动反思： 1、老师精确把握孩子已有的阅历 科学活动是严谨的，孩子的思维也是严谨的，往往孩子在思索问题的时候都是综合运用已有

3、的阅历进行迁移整合来进行的，因此我们在设计一个科学活动的时候，为幼儿提出了一个任务让幼儿去完成，作为老师，肯定要考虑到这个任务涉及到那些方面的，孩子是否有这方面的阅历，假如没有，前期要进行铺垫活动，循序渐进的进行，不要一下子布置出难度较大的任务，孩子的.阅历少，那么胜利的几率会很小。例如让幼儿概括鱼类的基本特征，以孩子当时的阅历，能零星地表达，但是缺乏自主探究的乐观性。而老师预备了鲫鱼、金鱼的图片，对比鲜亮，赐予幼儿充分观看鲫鱼、金鱼的过程，因此幼儿在熟悉鲫鱼、金鱼的基础上，能依据图片自主探究，查找鱼类的主要特征。活动中，由于有肯定地铺垫，这样，孩子新的阅历不是许多，这样更便于孩子总结、归纳、

4、内化自身的阅历。 2、活动中老师留意资料的积累 科学活动的资料积累是很重要的，一方面要培育幼儿自己进行记录的力量，一方面老师要加强资料积累的意识，资料的积累可以是多种方法的，照片、录像、录音、谈话记录，甚至是孩子操作的原始材料都是保存的资料，例如，老师预备了记录表，在幼儿阐述观点时，准时将幼儿的表述记录，老师一一展现幼儿的表达，既让幼儿获得胜利感，又激烈了其他幼儿表达的乐观性。由于老师的记录，有意识第将活动的过程进行展现，这样孩子很快就可以回忆已有的阅历，便于幼儿分析归纳提炼总结内化阅历。因此在后面环节中，幼儿才能有效运用记录表中的内容，辨别鱼类和非鱼类。 活动中，我通过这两点策略的运用，幼儿能初步辨别鱼类和非鱼类，并且能用自己的语言表达理由。最终在“小蝌蚪是鱼吗”新的问题中，我引发幼儿连续探究，自己去查找答案，进一步激发幼儿探究的欲望，培育幼儿对科学活动的爱好。 3