二年级上册语文说课稿_7.docx

《二年级上册语文说课稿_7.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上册语文说课稿_7.docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、Word二年级上册语文说课稿二班级上册语文说课稿 篇1 今日我优秀说课的内容是学校语文二班级上册第27课清亮的湖水。 文本解读：这是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的文章。课文记叙了一位名为小洁的女孩自觉爱护环境的新事，小洁不仅是爱护环境、珍惜美的孩子，还是一个会发觉美、观赏美的孩子。文本的内容贴近儿童生活，对于二班级的同学来说，就仿佛是自己生活镜头的再现，通过学习本文，教育孩子们爱护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个会观赏美的孩子。 例文理念：依据新课改精神，本次教学例文突出了以同学为主体，以重视同学的情感、态度、价值瞅为指导，通过“自读自悟”来理解课文内容，引导同学联系实际，并

2、结开文章图文并茂的特点，启发同学思索想象，对同学进行爱护环境的教育熏陶；通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到“学语文、用语文、语文生活化”。 教学目标： （1）学问技能目标：抓住重点词句理解课文内容，用“像像仿佛”的句式练习说话；有感情地朗读课文；培育同学的口语交际力量以及参加社会实践力量。 （2）情感意识目标：激发同学喜爱大自然、爱护大自然的感情，培育同学的审美情趣，增加同学的环保意识和社会意识。 （3）态度习惯目标：养成乐观思索，自主探究的学习习惯，以仆人翁的态度参加学习，参加实践。 教学重难点：通过对重点词句的赏析、品读，体验人与自然的调和美。 教学方法：采纳我校校本讨论教

3、法“分类整体品读法”、情景导入法、媒体帮助法等 学法指导：以同学为主体，对同学进行自读自悟的指导。 教学进程： 一、进入情景，感知美： 1、景色美与行为美的调和是本文的主题，所以我先要让同学感受课文为我们呈现的美景。我以俄邦作家契可夫的话引入课题：“世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。”同学们你们有没有一双会发觉美的眼睛呢？随即，我出示课本插图，指导同学瞅察，进行简洁的说话训练。把同学带入这样的情景之中：一湾清亮的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，岸边的山石奇形怪状，湖水中的小鱼活泼可爱，暖暖的春风轻轻地摩挲着游人的脸庞。 2、正值同学畅游在这如画卷般的湖面上时，我随即出示课件

4、：小船和小洁一家人。引入新课：这游船上的人怎么样呢？立即抓住了同学进入文本的需求。 二、走进文本，感受美： 在阅读教学中要充分发挥同学阅读的乐观性和主动性，要理解课文就有层次有目标地进行朗读。这里采纳“四步品读法”。第一步：让同学读准、读通课文，想想课文是什么体裁的文章；接着再让同学带着问题读：“这篇课文讲了件什么事？”其次步：请同学小声读课文，提出本课的统领性问题：小洁是个什么样的孩子？同学在自己学习和思索先进行汇报沟通：小洁是个什么样的孩子？同学可能只能想到小洁是个会“爱护环境”的孩子，老师可以直接通知同学，小洁还是个会观赏美，懂得珍惜美的孩子。 三、品读文本，观赏美 在理解了人物的特点之

5、先，我们就和孩子一起走进文本，进行第三步：品读文本，观赏美。这时用课件出示课文1、2、3和第4自然段的前一部分文字，引导同学品析小洁是个会观赏美的孩子。 在朗读时要充分敬重同学的特性选择，这里我先让孩子自己读文字，让他们思索哪些语句能表现出小洁是个会观赏美的孩子，并用笔圈划出相闭词句。依据孩子的回答，分别引导同学理解：小洁观赏到山石奇异、湖面安静、小鱼好玩。并相机指导朗读。 品读文本要建立在肯定的理解基础上，这里首先要让同学理解什么是“观赏”？然先让同学汇报哪些语句能说明小洁是个会观赏美的孩子，先让孩子说自己的见解：为什么这句话说明她会观赏美？就由于她发觉山石奇异、湖面安静、小鱼好玩，想象力特

6、别丰穷。这里要抓住重点词句的理解：“展翅欲飞”“变幻的山峦”“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游”。理解词句的方法许多，为激发同学的学习热忱，可让同学在表演中理解“展翅欲飞”，用同学的亲身经受理解“变幻的山峦”，用想象来理解“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游”。 感情朗读是建立在肯定的情感基础之上的，怎样利用同学对这山水的感情，激发他们读书的欲望？我想用穷有指引性的评价引领同学走进文本。“这么奇怪的山石，你会观赏吗？读给大家听听吧！”“你的朗读让我看到了那可爱的小兔子。”“你让我看到了小鱼跃出了水面。”“你真会观赏小鱼的表演。”再用诗一般的语言引领同学进入那如诗般的情景，师描述深情描述，生闭

7、眼想象：“湖水清亮安静，像面镜子，湖水里倒映着湛蓝的天空、雪白的云朵、变幻如梦的山峦，小船悠悠，微风拂面，小洁觉得自己在天上飞，又仿佛在水里游，多么奇异的觉得啊！你情愿把这种觉得带给大家吗？” 理解课文是基础，让同学从课文中受到启发，并自己学会如何应用，这是语文的农具性作用的体现。在同学理解了小洁是个会观赏美的孩子之先，我问同学：你想不想做个会观赏美的孩子？于是我出示多种图片，（天空白云、弯弯的月亮）请同学用自己独特的理解来观赏它们，达到语言文字训练的目的。 “ 像 ，像 ，还像 。” 二班级上册语文说课稿 篇2 敬重的各位领导、老师： 你们好！ 今日我说课的内容是苏教版学校语文二班级上册第三

8、单元第6课一株紫丁香的其次课时。下面从以下几个方面绽开我的说课： 一、说教材 一株紫丁香是苏教版学校语文二班级上册第三单元第6课。这是一篇精读课文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。 一株紫丁香讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感谢之情。这是一首情感丰富而又意境美丽的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富，美妙，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。 本课教学的重点是： 1、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、识字。教学难点是：让同学通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培育

9、他们敬重、喜爱老师的思想感情。 本课时教学是依据文本特点和低班级同学的认知特点；确立三维目标是： 1、学问力量目标：学会本课生字，并能正确美观的书写，绿线内的只读不作写的要求。理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、过程方法目标：使同学在把握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。 3、情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。 二、说教法、学法 1、运用多媒体：美丽的课件能创设出一个个诗情画意的情境，缩短文本与同学的距离，激发同学的学习爱好。同学一般都没见过紫丁香，运用课件让同学直观地了解什么是紫丁香，也使课堂布满美的情境，为美的朗读营

10、造氛围。 2、以读代讲法：我采纳的是“四读四入”的教学方法。初读感知，字字入目；导读感悟，句句入心；品读积累，入情入境；以读促读，迁移运用。这样逐层递进地读，让同学充分体会到了诗中蕴含的师生之间美妙真挚的情意。 3、暂延评价法：在教学中我采纳暂延评价的方法，老师要给同学留有足够的时间思索，阅读，急躁等待同学思维的结果。因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给同学，让他们各抒己见，发散思维，形成一种动态生成的课堂。 学法详细如下： 1、自主阅读：在阅读的过程中让同学选择自己喜爱的方式读和选择自己喜爱的内容读。这一过程完全体现自主性，把学习的权利还给同学。 2、合作探究的方式：同学在学习时分成小组合作

11、学习，一起探讨问题，一起制造性地朗读。 3、质疑理解的方法：同学通过提出问题，与同学共同探讨后加深理解。 4、运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，配乐读，让读成为情感体验的欢乐过程。 三、说学情 、二班级同学已有自主识字及简洁地朗读力量，因此我设计教学时注意培育同学通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让同学享受审美乐趣。 、结合低班级同学认知特点，我运用歌曲导入以激起同学的学习爱好；运用直观显示紫丁香，让同学直观地了解紫丁香。 四、说教学过程 为了使同学学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤： （一）、听音赏图，复习导入 上课开头，我通过多媒体课件播放紫丁香

12、图片，直观的图片营造了一种美的情境，接着我设计了这样的导语：美吗？紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。一株紫丁香是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美，现在老师想考考大家上节课所把握的学问。请看大屏幕。这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧。请同学们大声地读出来。 （二）、细读课文，感悟诗句 在这一环节，我让同学用自己喜爱的方式读课文，自己喜爱的小节可以多读几遍，并且在读文前，课件出示争论题： A、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香？（板书：我们 老师） B、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香？ 设计意图：这一环节的教学在同学读通读顺的基础上让同学进一步深化读，通过两个关键问题让同学体验老师与同学

13、间的深情，体现自主阅读过程和阅读的层次性。 （三）、全心品读，体会情感 1、（课件，音乐响起每当我走过老师窗前） 随着音乐，老师深情的语言导入：老师，像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师，像一艘航船，载着我们驶向学问的海洋。 看着辛勤工作的老师，孩子们商议好，要送给老师一份特别的礼物，是件什么样的礼物呢?(同学观看察课文插图：是一株紫丁香) 2、结合插图引导同学想象：假如你看到这个情景，你会为老师做些什么呢？ 设计意图：奇妙凭借插图，训练同学的观看和口语表达力量。 3、同学回答之后，现在就让紫丁香为我们做这一切吧！请同学们分小节自由朗读课文，比一比，谁的读书姿态最正确。然后小组内沟通，

14、说说自己读懂了什么？ 设计意图：本环节让同学谈谈自己感受和理解，使情感内化。这符合课标中提到的“要敬重同学独特感受、体验和理解”的新理念。这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，统一在教学过程中。 （四）、精读课文，读中悟情 第1小节：踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。 1、指名读，通过读这一节，小伴侣们是怎样走进那宁静的小院的？ （踮起脚尖儿，轻轻地） 2、踮起脚尖的动作。 这样走为的是不影响老师工作。 设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读。 4、指导朗读。 假如读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试。 能不

15、能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。 一株小小的紫丁香被孩子们静静地栽在了老师窗前，寄予了同学们很多美妙的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？谁情愿来读第2小节。 第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。 1、生读。 2、紫丁香传递着你们的心声，应当怎样读，才能表达出同学们的深情呢？ 一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。 3、读完问题：读了这小节你有什么问题？同学说，共同探讨。 A：为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？（板书：夜夜作伴） B：道夜夜是什么意思啊？（每天晚上） C：老师每天晚上都要做哪些工作啊？ 设计意图：

16、同学通过自己提出问题，在小组内共同探讨后，加深对课文的理解。 4、是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。（指导读好这一节） 引读：孩子们想对老师说什么呢？ 第3小节：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消退一天的疲乏。 1、生读。 2、假如你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？（同学畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师准时表扬。） 3、你们的歌真是太美了，听着这一首首悦耳的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲乏了。（板书：消退疲乏） 4、让我们一起来唱响这支悦耳的歌吧！（齐读第3节） 5、

17、师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消退您一天的疲惫！ 引读：孩子们想对老师说 第4小节：你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂念。 1、生读。 2、引说：你们张开笑脸，是想感谢（板书：感谢挂念） 多么幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？ 3、那满树盛开的花儿是那么漂亮，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？请小组内沟通一下，把你想对老师说的话都说出来。 4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给尊敬的老师吧！（生齐读） 引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢？

18、第5小节： 夜深了，星星困得刺眼，老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。 1、生读。 2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得刺眼，老师的房里灯光仍旧亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？进一步的指导朗读。 3、为什么老师的梦准是又香又甜？怎样读好这个词？ 让我们美美地、甜甜地，让芳香的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。 4、感情朗读全文。总结：多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美妙的愿望！同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的

19、一个心愿，是自己对老师的一片爱心。（在我们与老师之间板书心型）这是我们对老师的爱，同时老师也爱我们。 （五）、配乐朗读，抒发情感 一株紫丁香这首诗真是太美了，老师也想读一遍，让老师加入你们一起读，可以吗？（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文） 二班级上册语文说课稿 篇3 一、说教材 这篇课文以学校生宠爱的故事形式消失，内容较为通俗。仆人公元元由于早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路着急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的懊悔和珍贵的教训。故事与同学实际生活联系非常紧密，教学中要引导同学联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。 二、说学情

20、由于同学小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性熟悉。本文是一篇非常优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的着急与尴尬，也使这件事成为珍贵的教训，促使每个同学都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。 三、说教学目标 基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为： 1、熟悉9个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 四、说重点难点 教学重点：识字写字，有感情地朗读课文 。 教学难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的珍贵。 五、说设计理念： 1、语文学习的终极目标就是读、写。作为二班级的同学，自

21、读探究的力量还没有形成，所以老师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，进行有效引导，潜移默化地渗透自主合作、探究的学习方法。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学情感体验。关注同学的内心感受、留意培育同学对事物有正确的情感态度，让同学知道要“分秒必争”。 3、使朗读成为同学学习探究的重要手段。让同学在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。 六、说教法学法 教是为学服务的。选择适当的教法，能最大限度地调动同学学习的主动性。依据课标理念、教材特点和同学实际，本课我采纳“一法为主、多法相辅

22、”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、多媒体演示法为辅，优化结合。 教的目的是为了不教。为了让同学学会自己学习，本节课我将重点培育同学“自主学习”和“合作探究”。详细的教法学法我会在下面的教学流程中结合着绽开来说。 七、课时支配 本课支配两课时，第一课时初步感知课文，通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟识课文内容，在沟通合作中熟悉9个生字，并会写“叹、哈”等8个生字；其次课时在竞赛和老师引导下，同学能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元的心情，感悟时间的珍贵。我今日说课的内容为其次课时。 八、说教学流程 二班级上册语文说课稿 篇4 一、说教材： 小动物过冬是选自义务教育课程标准

23、试验教科书学校语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，也是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商议怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好伴侣，常在一起唱歌跳舞。第27自然段写三个好伴侣在一起商议过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。第8自然段写他们商定其次年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关怀。 二、说教学目标： 1、认知目标：学会本课的10个生字，正确认读本课的6个字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解小动物过冬的不同方式。 2、力量目标：能正确、流利、有感情地

24、分角色朗读。培育同学自己查阅、收集资料的力量。初步学习“抓住课文的重点词句，体会文章思想感情”的方法。 3、情感目标：让同学懂得伴侣之间要相互关怀 其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关学问，懂得对好伴侣要关怀是教学的重点和难点。 三、说学法： 二班级的同学已把握了一些识字方法，有肯定的识字力量，能够阅读一些浅近的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的力量，并且能够绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。同时，同学的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，老师要适时引导点拨。例如：在学习三种小动物过冬的方法时，让同学先读一读，然后小

25、组里自由争论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，同学之间的学习、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学习、思维方式。 四、说课时支配、学具、教具： 本篇课文，用两课时完成，第一课时完成识字教学和指导书写。其次课时指导同学熟读、感悟和拓展阅读。 教学本篇课文，预备使用多媒体帮助教学、同时使用小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。 五、说教法： 有人说过“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，课堂教学中应开放同学学习的情境，从而点燃思维的火花。在教学中我乐观创设情境，先激起同学朗读词语的爱好，乐观地读准词语的字音。然后图中的小动物

26、与课文中消失的动物名称一一对应起来，让同学在脑中建立起文中三种小动物的可爱形象。这最大程度的激发了同学学习的愿望，同学和小动物做好伴侣，一同参加学习，学习就更好玩味了，同学自然比较自信，也简单获得胜利的快感。 六、说教学流程： 根椐对课标的熟悉，教材的理解，同学的学情及本文的特点，采纳整体设计教学法（即先初读课文，整体感知；再部分探究，深化理解；最终，整体理解）。 引导同学通过想象感知语言文字背后隐含的情感。想象小动物们其次年相见会说些什么，体会好伴侣之间的关怀。 下面谈谈教学过程： 本节课我共设计了四个板块激趣导入；自由阅读，整体感悟；体会感情，读中感悟；回归整体，拓展升华。 （一）激趣导入

27、： 从同学的生活实际入手，上课时，问同学“冬天到了，你们是怎样抵挡冬天的寒冷的？”然后再谈话引出课题：“小动物们也有自己的方式度过寒冷的冬天。”板书课题，并且引导同学针对课题提出问题。 （引导同学学会提出有价值的问题，培育同学的质疑力量，进展同学思维。同时也为同学“带着问题”深化文本、为进行共性化阅读做好了铺垫。） （二）自由阅读，整体感知： 这一部分设计两个环节： 1、同学自由读课文，整体感知课文内容。 2、检查同学自读状况。 在检查生字学习状况。先用词语的形式呈现生字，然后针对本课生字的特点，从读音、字型、词义等方面各找几个有代表性的字进行点拨。如“商议”“温和”强调轻声的读法；“暖”“商

28、”还要强调字型。这样一来，在一篇课文的识字教学中，就呈现出各个侧重点，你还有什么好方法来记这些字词呢？ （这两个小环节的设计在引导同学从整体上感知课文内容，初步培育同学自主学习的力量。同时引导同学学会识字方法，用自己喜爱的方式去识记字词，从整体感知入手，符合语文教学由“整体-部分-整体”的教学原则。） （三）整体感悟，体会情感： 这部分的教学都从课文中的两个“商议”入手（“商议”一词第一次消失在“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商议过冬的事”；其次次：“它们商议好了，商定其次年春天还在这里见面。”），分为两个层次：第一个层次是引导同学理解两个“商议”的内容；其次个层次是引导同学体会从这两个

29、“商议”体现了什么。 同学学习小动物们第一个“商议”的内容，老师主要引导同学找出能体现小动物们如何过冬的句段，然后点拨同学抓住其中的关键词语，体会其独特的过冬方式，并且有感情地朗读。 同学找出的句段可能有： （1）燕子：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿温和，还有许多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。 （2）青蛙：我不到南方去，就在这里过冬。我预备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。 （3）蜜蜂：我早就采了许多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。 学习燕子如何过冬一段时，可点拨同学抓住“飞到南方”“温和”“许多虫子”等词语体会燕子迁徙

30、的过冬方式，并指导同学通过朗读表现出来“你就是小燕子要到南方去了，会是什么样的心情，怎么能读出这种心情呢，；学习小青蛙如何过冬一段时，引导同学自己找找哪些词语能体现小青蛙如何过冬的，同学可能会找出“吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉”，然后点拨同学“吃得有多饱？”“什么叫好好睡上一大觉？”从而有感情地朗读，吃饱喝足了，好好睡一觉其实是一件很欢乐的事，该怎么读呢，；学习小蜜蜂如何过冬一段时，点拨同学抓住“早”字体会它的勤劳，并且可以结合一班级学的蚂蚁和蝈蝈一课，体会“有备无患，防患未然”。 在理解了小动物们的过冬方式之后，引导同学再和文本对话，画出小燕子说的几个问句，同学画的句子可能有： （

31、1）青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？ （2）蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？ 同学读句子，谈自己的体会，老师给以点拨，如“从小燕子对青蛙和蜜蜂的称呼中，你体会到什么？”引导同学读出问句的语气，同时体会小燕子对好伴侣的关怀。 （这一环节的教学，主要是引导同学利用字词句理解内容的方法，体会小动物们的过冬方式，同学在自读感悟、合作沟通中学习，老师只是在同学说不出、理解的不到位赐予点拨、指导，并且总结学习方法抓住重点词语理解课文，很好地体现了同学的主体，老师的引导地位。） 同学学习小动物其次个“商议”的内容，可以引导同学想象“其次年春天它们再见面时，会说些什

32、么？”，让同学体会从这两个“商议”体现了什么，带上头饰进行表演，进展同学的.想象力，体会伴侣之间的相互关怀。 （这一环节的教学，主要是引导同学通过和文本对话，表演对话，实现文本的熏陶感染作用，实现情感态度价值观的纬度目标） （四）回归整体，拓展升华： 带头饰分角色表演朗读全文。 “春城无处不飞花，万紫千红总是春”。语文学习不仅仅局限于课堂上、教材中，生活中的学习资源也是无处不在的。我给小伴侣布置了两个拓展作业（1）、我会做：收集有关动物过冬的资料或图片。（2）、我会续编故事：其次年春天来了这样的课外练习激发了他们连续去探究，使同学学到课本上没有的学问，培育同学宠爱图书、乐于课外阅读的好习惯，激

33、发同学课外阅读的爱好。也培育了他们的创新力量，同学的思维也得到扩展。 七、说板书设计： 小 动 物 过 冬 图 燕子 飞往南方（迁徙） 图 青蛙 钻到土里（冬眠） 图 蜜蜂 蜂巢藏蜜（备粮） 板书的设计提示了课文的主要内容，突出的课文的重点和关键，一目了然，对于本课文的内容学习能起到了事半功倍的效果。 八、说一说教后感： 教学小动物过冬这一课，令我想了许多许多。一起教研时，我们同事在一起沟通教学感受时，总少不了感叹一句：现在的同学接触事物多，好动，思想活跃，但上课时却像萎谢的花儿，有时一点精神也没有。运用新课改的教学理念，教学小动物过冬这一课后，我感到思想豁然开朗，想立刻对大家说：把同学的学习

34、爱好调动起来，让他们成为学习的小仆人。教学时，我运用多种形式创设情境，如：老师语言描绘情境、图片呈现情境、同学表演体验情境等等，将同学带入意境之中，使同学与文本的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，同学仿佛一群放飞的小鸟，在天空中游览，心情高涨，学习爱好特别高。同时，结合我的引导，同学自然而然地把他们所思、所想、所知都说出来了。运用新课改的教学理念去教学小动物过冬这一课，我努力去做了，虽然运用还不够自如，做得不是十全十美，但是从同学学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂。 二班级上册语文说课稿 篇5 教材简介 本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商

35、议怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好伴侣，常在一起唱歌跳舞。第27自然段写三个好伴侣在一起商议过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。小燕子是飞到暖和的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第8自然段写他们商定其次年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关怀。 教学目标 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读。 2、了解青蛙、小燕子、小蜜蜂的过冬不同方式，懂得对好伴侣要关怀。 3、依据课文内容理解生词。学会生字“物、刮”。 教学过程 其次课时 教学活动一：体会冬天的寒冷和伴侣间友

36、情深厚，为引出对话作好铺垫。 其次课时 一、学习课文1至2自然段 1、 今日，我们连续来学习19小动物过冬。出示三个动物图片，师述：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好伴侣，他们经常-（生接着说） 2、 你和你的好伴侣在一起会干什么？心情怎样？ 3、 课文中的三个好伴侣遇到一起更是好得没话说，青蛙时天生的唱歌家，小燕子、小蜜蜂呢酷爱跳舞，它们在一起的日子总是布满了欢声笑语。 出示第一段，齐读。请使用站内搜寻引擎查找本课全部资料。本站（）地址是： 4、 可欢乐的时间总是那么短暂，秋风刮起来了，天气慢慢凉了，转瞬冬天就要到了。 （1） （出示冬天图）认真观看，谁来说说冬天是什么样的？ 板书：天寒地冻 花草枯萎

37、 动物稀有 （2） 三个小动物都在为自己的伴侣担忧着，于是聚到了一起，（相机出示多媒体）想听听各自越冬的方法，这就叫（生：商议） 二、学习3至7自然段 1、它们是怎么商议过冬的事情的呢？轻轻打开书，读一读第3至7自然段，想一想。 （1）你对哪个小动物的过冬方式最感爱好，把写到它过冬的段落反复读几遍，再把自己当成这个小动物，练习向同桌介绍一下你是怎么过冬的。 A、小燕子： （1）指名“小燕子”介绍，（出示第三自然段，“燕子说”省略，用图片代替） （2）师与同学对话：从小燕子的话中可以听出，它早为自己准备好怎么过冬了，但老师还有一些不明白的地方，那只小燕子情愿来为我解答： 小燕子，你要去哪里过冬呀

38、？ 为什么非要赶到遥远的南方去呢？在这边过冬不行吗？ 去南方的路途这么遥远，一路上多孤独啊，有谁陪你吗？（大雁、黄鹂、杜鹃、金丝鸟） 你什么时候才能回来看我们呀？（出示春天的图，用自己美丽的词语说） 你这种秋天飞回南方，春天再飞回来的过冬方式是不是叫迁徙呀？祝你一路顺风。 （3）听了小燕子的话，老师就不再为小燕子担忧了，但是小青蛙和小蜜蜂还在担忧着它们的伴侣呢！哪只燕子来对着它们说一说。（出示小青蛙和小蜜蜂） B小青蛙 （1）师：小燕子自己的过冬问题解决了，但一想到同样吃虫子的青蛙哥哥时，又担忧起来，它会担忧些什么呢？ 是啊，冬天这么冷，又没什么虫子了，青蛙哥哥没有翅膀去不了暖和的南方，这怎么

39、不让小燕子担忧呢！（停顿，给同学心理活动的时间）但聪慧的小青蛙会依据自身的特点选择适合自己的过冬方式。同桌两位同学分角色去读一读下文中小燕子和小青蛙的对话吧。 （3） 指名读。你能用自己的话来说说小青蛙怎么过冬的吗？ 补充：由于青蛙的身体表面很光滑，没有毛和羽毛来保暖，它又是变温动物，体温随着气温变化而变化，假如它不冬眠，当温度降到很低的时候就会被冻死。而冬眠能让身体降低新陈代谢，即使不吃不喝也能靠身体已有的养分活着，到了春每天气温和了再醒过来。 （4） 瞧，为了不让小燕子担忧，小青蛙正在沾沾自喜地向小燕子说着它过冬的方法呢。谁来做一只吃得饱饱的青蛙，加上动作来读一读？指名读。 （5） 这种过

40、冬的方式称为（同学齐说） （6） 哪位学问丰富的小伴侣来告知我们还有哪些小动物也冬眠？ C小蜜蜂 （1）蜜蜂妹妹妹是否也能顺当得度过冬天呢？（出示第6-7段）男女生分角色 齐声朗读一下第6-7段。 （2）瞧，这些小蜜蜂在寒冷的冬天就躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，你能想象得出它们在其他季节都忙着干些什么吗？ 它们不但勤劳能干，而且更有一种在困难来临前表现出的大才智值得我们学习，谁能用一些成语来夸夸它们？ （3） 像蜜蜂妹妹的这种过冬方式叫备粮。你知道还有谁也靠备粮来过冬？ （4） 同桌扮演一下，并学着小蜜蜂的样子给我们介绍一下。 师：“，冬天地上都是冰雪，你怎么生活呢？” 生：（出示填空）“我早就，藏

41、在-，够吃上一个冬天的。” 7、三个小动物都有自己的过冬方式，这样大家就不用相互担忧了，他们商议好了其次年春天（引读）这是他们的（生：商定） 三、分角色朗读、表演。 1、小伴侣们，你们喜爱书中的这些小动物吗？情愿演一演吗？四人小组合作表演。同学上台表演。 2、假如在最终自己想象一下，添加一些伴侣之间分别时的话会更精彩。同学再练习表演。 四、 升华总结： 三个小动物为什么要选择不同的过冬方式呢？（同学争论，自由说说） 还有很多小动物过冬的方式与众不同，你们还知道哪些？给大家说一说。 补充一：松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬

42、天要换上与夏天不一样的毛。 补充二：蛇是集体冬眠的，它们相互搂抱在一起，一起冬眠，那样可以相互取暖，提高温度，假如单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以削减死亡率。 补充三：熊冬眠是由于冬天不简单找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来供应养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。” 1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头，竟发觉有四只活着的蟾蜍。蟾蜍是怎么钻进石头的呢？原来当时那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬，可是气温始终很低，它们就没有醒过来。过了一百万年，它们泥都变成石头了，等到工人把它们救出来，它们才醒过来。你们看，蟾蜍这一觉睡了多久啊！足足有一百万年！ 同学们，自然界还有许多隐秘等着我们去探究，只要我们努力学习，肯定会成为小小科学家。 五同学字。 出示“物、刮”。 1 认读。 2 找伴侣。 3指导书写。 26