二年级上册语文说课稿_9.docx

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1、Word二年级上册语文说课稿二班级上册语文说课稿 篇1 教材分析：这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。课文借小柳树和小枣树生长状况的不同，给予它们不同的性格特点：小柳树由于自己长得美丽而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树。这是一篇很好玩的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的特长。 本课是第4单元的第3篇讲读课文，它直接体现了本单元“怎样看问题、想问题”这一主题思想。所以，在引导同学朗读课文，感悟课文内容的同时，要让同学懂得要擅长发觉别人的特长，正视自己的不足，领悟

2、课文的深刻含意。 教学重点、难点：依据课文内容和二班级同学年龄特点：本课的重点应当是指导同学有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。难点是在理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的特长。 依据教学目标结合教材特点，我将采纳“感悟朗读法、读书指导法、创设情境法”扩展思维法来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说。把读贯穿整个教学之中。 教学是同学在老师指导下自觉主动的学习过程。要真正让语文教学的课堂变成同学的学堂，必需遵循以同学为主体，老师为主导，读书为基本的三为主原则，让同学运用朗读质疑争论想象的学习方式，来完成本课的学习。 合理支配教学程序是教学胜利的关键之一。本课教学

3、我以新课标和诱思探究思想为指导，以探究发觉为手段，在老师引导下同学自读自悟为主激发同学学习的爱好，让同学在语言实践中理解和运用语言，实现同学的主动进展，针对二班级同学的认知规律，我将支配以下几个环节。 （一）观看图片，导入新课。 （二）朗读课文，以读明理。 下面，我来说说每个环节的详细设计。 1、观看图片，导入新课。 为了课始就能激发同学学习课文的爱好，我以同学比较喜爱的图片入手，激起同学思维的火花，使他们饶有爱好地进入课堂。我是这样设计的：小伴侣，今日老师把小柳树和小枣树请到我们的教室里，你们喜爱吗？来叫叫他们的名字。谁能叫的更好听？观看一下，老师写课题的神秘。对于说的较好的同学，给与激励性

4、语言表扬。接着，老师说：他们很想知道给你留下了什么印象。然后仍同学初步感受课文。 2、朗读课文，以读明理 读是思的凭借，是悟的前提，是说的预备，是写的基础，要内化语言，首先要加强读的训练，新课标提出要让同学充分的读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中体会不同角色的性格，这篇课文，我采纳多种朗读的方法来读课文。你能把小柳树的美读出来吗？现在你就是一棵漂亮的小柳树，请你试试等的方式来诱导同学朗读。 整节课下来，我感觉生字和词语的巩固还不是很到位。 二班级上册语文说课稿 篇2 一、教材特点 从现在开头这篇课文选自人教版学校语文第三册第五单元。人教版学校语文第三册教材有一个突出的特点，

5、就是围绕专题整开教材内容。第五单元教材就是围围着“友好相处，团结开作”这一专题编排的。其中第21课从现在开头是一篇穷有童趣、情节生动且穷有浓郁现代气息的童话新事。新事叙述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮番做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却非常敬重动物们的特性，它让大家根据自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护，最先成为“万兽之王”。新事通知同学要懂得敬重别人的生活习惯，学会敬重他人的道理。 二、理论指导 在语文课程标准第一学段阶段目标中提倡同学“阅读浅近的童话、寓言、新事，憧憬美妙的情境，闭心自然和生命”。的确，童话新事向

6、我们展现了很多美妙的事物，美妙的心灵，美妙的景物，美妙的品质，美妙的情境引导同学读这些新事，就会焕发起对“美”的憧憬。低班级的孩子，心灵那么纯净、美妙，我们的责任，就是让这美妙保持下去，进展起来。 三、教学目标 那么，如何让同学在短短的四非常钟时间里体会角色的心理，读好课文，读出角色的特性特点，并从中积累语言，我定下了三个目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会新事中蕴含的情趣和道理。2、指导书写生字“直、期”。3、懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人，要和别人调和相处。学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会新事中蕴含的情趣和道理。学习难点：在读中体会人物的思想感情，懂得要敬重别人的

7、生活习惯，要敬重别人。 四、教学流程 我今日上的是其次课时，针对课文内容，结开同学的年龄特点和实际状况，我是这样例文的： 第一步 激发谈话，单习导入。 “良好的开端是成过的一半。”我始终认为在上课先的导入是特别重要的，它直接影响着整堂课的成过。导入的奇妙能激发同学的爱好，使同学从一开头就进入亢奋状态，假如只是平平淡淡的进入，就不能很好的吸引同学，这样在很大程度上会影响整堂课的进程。原本我就只是很简洁“昨天我们学习了第21课从现在开头”然先就出示上节课学习的第一自然段和最先自然段，始终觉得这太没情趣了，也没有新意，同学的爱好肯定激发不起来。于是，我就想到把课文内容融入我的谈话，从而使导入时能够童

8、趣一点。 其次步 朗读感悟。 语文课程标准提出：阅读是同学特性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。的确，同学年龄小，很难把握角色的性格特点，老师也不行能关心同学来对人物进行分析，那么，如何使同学投入角色，从中有所感悟和思索，获得思想启迪呢？于是在整堂课的预设中我很强调朗读，并通过各种形式的朗读，如自由读，指名读，分组读，男女生对读，等等，并结开老师准时的点评反馈，让同学慢慢入情入境，让他们渐渐的读出猫头鹰的傲慢，袋鼠的无知，小动物的无奈和最先大家为小猴子的热闹欢吸。在反单的朗读中，让同学学会感悟课文内容，学会在读中体会不同角色的情感，在读中渐渐领悟文中蕴涵的深刻道理：要学会敬重别人的

9、生活习惯，学会敬重他人。 第三步 想象说话。 当我研读完这篇课文先，我发觉这篇课文有许多的空白点，例如大家听了猫头鹰的话先都谈论纷纷起来，他们会谈论些什么呢？一个星期下来，大家都叫苦连天，哪些动物会叫苦连天？他们会怎么叫？“小猴子话音刚刚落，大家都欢吸起来。”大家会欢吸些什么？这些空白点可以有效地训练同学的想象说话，熬炼他们的说话力量。 第四步 正确指导书写。崔峦老师曾说过：班级的语文课，每节课都应当让孩子写写字，随着班级的升下，还要写写词语。语文课程标准中也明确要求同学“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净”。那么在这一环节，我首先让同学看看字形，说一说这两个字哪些地方简

10、单写错，在同学的提示下，同学的警惕性会更强，同学自己也记得当呢感牢一些；然先老师仔细板书实录，向同学讲明书写的要求，使同学了解书写标准的重要性；接着再让同学自己描一描写一写；最先利用多媒体课件，进行评价同学仔细书写的生字，在这个环节，我没有肯定要先拿上来，而是征求了同学的看法，“情愿展现给大家看的请你拿上来”，我想同学都是有自尊心的，假如自己的字被人数落得一文不值，那是何等的犯难。今日，陆斌伟有几个写得是有点不好，同学们一提出来，我发觉他也有点不恶意思，于是我的那句“在同学们的提示下，你肯定能写得更棒的。”就是在为他挽回点面子，在批改他的书写时他已经改好了，写得那么仔细。这样，同学在练习写字时

11、，就能把字写正确，写端正。 二班级上册语文说课稿 篇3 一、说教材： 小动物过冬是选自义务教育课程标准试验教科书学校语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，也是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商议怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好伴侣，常在一起唱歌跳舞。第27自然段写三个好伴侣在一起商议过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。第8自然段写他们商定其次年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关怀。 二、说教学目标： 1、认知目标：学会本课的10个生字，正确认读本课的6个字

12、，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解小动物过冬的不同方式。 2、力量目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培育同学自己查阅、收集资料的力量。初步学习“抓住课文的重点词句，体会文章思想感情”的方法。 3、情感目标：让同学懂得伴侣之间要相互关怀 其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关学问，懂得对好伴侣要关怀是教学的重点和难点。 三、说学法： 二班级的同学已把握了一些识字方法，有肯定的识字力量，能够阅读一些浅近的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的力量，并且能够绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。同时，同学的词语积累量有限，有时心中很明白，

13、却不能用自己的语言表达，老师要适时引导点拨。例如：在学习三种小动物过冬的方法时，让同学先读一读，然后小组里自由争论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，同学之间的学习、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学习、思维方式。 四、说课时支配、学具、教具： 本篇课文，用两课时完成，第一课时完成识字教学和指导书写。其次课时指导同学熟读、感悟和拓展阅读。 教学本篇课文，预备使用多媒体帮助教学、同时使用小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。 五、说教法： 有人说过“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，课堂教学中应开放同学学习的情境，从而点

14、燃思维的火花。在教学中我乐观创设情境，先激起同学朗读词语的爱好，乐观地读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中消失的动物名称一一对应起来，让同学在脑中建立起文中三种小动物的可爱形象。这最大程度的激发了同学学习的愿望，同学和小动物做好伴侣，一同参加学习，学习就更好玩味了，同学自然比较自信，也简单获得胜利的快感。 六、说教学流程： 根椐对课标的熟悉，教材的理解，同学的学情及本文的特点，采纳整体设计教学法（即先初读课文，整体感知；再部分探究，深化理解；最终，整体理解）。 引导同学通过想象感知语言文字背后隐含的情感。想象小动物们其次年相见会说些什么，体会好伴侣之间的关怀。 下面谈谈教学过程： 本节课我

15、共设计了四个板块激趣导入；自由阅读，整体感悟；体会感情，读中感悟；回归整体，拓展升华。 （一）激趣导入： 从同学的生活实际入手，上课时，问同学“冬天到了，你们是怎样抵挡冬天的寒冷的？”然后再谈话引出课题：“小动物们也有自己的方式度过寒冷的冬天。”板书课题，并且引导同学针对课题提出问题。 （引导同学学会提出有价值的问题，培育同学的质疑力量，进展同学思维。同时也为同学“带着问题”深化文本、为进行共性化阅读做好了铺垫。） （二）自由阅读，整体感知： 这一部分设计两个环节： 1、同学自由读课文，整体感知课文内容。 2、检查同学自读状况。 在检查生字学习状况。先用词语的形式呈现生字，然后针对本课生字的特

16、点，从读音、字型、词义等方面各找几个有代表性的字进行点拨。如“商议”“温和”强调轻声的读法；“暖”“商”还要强调字型。这样一来，在一篇课文的识字教学中，就呈现出各个侧重点，你还有什么好方法来记这些字词呢？ （这两个小环节的设计在引导同学从整体上感知课文内容，初步培育同学自主学习的力量。同时引导同学学会识字方法，用自己喜爱的方式去识记字词，从整体感知入手，符合语文教学由“整体-部分-整体”的教学原则。） （三）整体感悟，体会情感： 这部分的教学都从课文中的两个“商议”入手（“商议”一词第一次消失在“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商议过冬的事”；其次次：“它们商议好了，商定其次年春天还在这里

17、见面。”），分为两个层次：第一个层次是引导同学理解两个“商议”的内容；其次个层次是引导同学体会从这两个“商议”体现了什么。 同学学习小动物们第一个“商议”的内容，老师主要引导同学找出能体现小动物们如何过冬的句段，然后点拨同学抓住其中的关键词语，体会其独特的过冬方式，并且有感情地朗读。 同学找出的句段可能有： （1）燕子：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿温和，还有许多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。 （2）青蛙：我不到南方去，就在这里过冬。我预备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。 （3）蜜蜂：我早就采了许多蜜，藏在蜂巢里，够吃上

18、一个冬天的。 学习燕子如何过冬一段时，可点拨同学抓住“飞到南方”“温和”“许多虫子”等词语体会燕子迁徙的过冬方式，并指导同学通过朗读表现出来“你就是小燕子要到南方去了，会是什么样的心情，怎么能读出这种心情呢，；学习小青蛙如何过冬一段时，引导同学自己找找哪些词语能体现小青蛙如何过冬的，同学可能会找出“吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉”，然后点拨同学“吃得有多饱？”“什么叫好好睡上一大觉？”从而有感情地朗读，吃饱喝足了，好好睡一觉其实是一件很欢乐的事，该怎么读呢，；学习小蜜蜂如何过冬一段时，点拨同学抓住“早”字体会它的勤劳，并且可以结合一班级学的蚂蚁和蝈蝈一课，体会“有备无患，防患未然”。

19、在理解了小动物们的过冬方式之后，引导同学再和文本对话，画出小燕子说的几个问句，同学画的句子可能有： （1）青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？ （2）蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？ 同学读句子，谈自己的体会，老师给以点拨，如“从小燕子对青蛙和蜜蜂的称呼中，你体会到什么？”引导同学读出问句的语气，同时体会小燕子对好伴侣的关怀。 （这一环节的教学，主要是引导同学利用字词句理解内容的方法，体会小动物们的过冬方式，同学在自读感悟、合作沟通中学习，老师只是在同学说不出、理解的不到位赐予点拨、指导，并且总结学习方法抓住重点词语理解课文，很好地体现了同学的主体，老师

20、的引导地位。） 同学学习小动物其次个“商议”的内容，可以引导同学想象“其次年春天它们再见面时，会说些什么？”，让同学体会从这两个“商议”体现了什么，带上头饰进行表演，进展同学的想象力，体会伴侣之间的相互关怀。 （这一环节的教学，主要是引导同学通过和文本对话，表演对话，实现文本的熏陶感染作用，实现情感态度价值观的纬度目标） （四）回归整体，拓展升华： 带头饰分角色表演朗读全文。 “春城无处不飞花，万紫千红总是春”。语文学习不仅仅局限于课堂上、教材中，生活中的学习资源也是无处不在的。我给小伴侣布置了两个拓展作业（1）、我会做：收集有关动物过冬的资料或图片。（2）、我会续编故事：其次年春天来了这样的

21、课外练习激发了他们连续去探究，使同学学到课本上没有的学问，培育同学宠爱图书、乐于课外阅读的好习惯，激发同学课外阅读的爱好。也培育了他们的创新力量，同学的思维也得到扩展。 七、说板书设计： 小 动 物 过 冬 图 燕子 飞往南方（迁徙） 图 青蛙 钻到土里（冬眠） 图 蜜蜂 蜂巢藏蜜（备粮） 板书的设计提示了课文的主要内容，突出的课文的重点和关键，一目了然，对于本课文的内容学习能起到了事半功倍的效果。 八、说一说教后感： 教学小动物过冬这一课，令我想了许多许多。一起教研时，我们同事在一起沟通教学感受时，总少不了感叹一句：现在的同学接触事物多，好动，思想活跃，但上课时却像萎谢的花儿，有时一点精神也

22、没有。运用新课改的教学理念，教学小动物过冬这一课后，我感到思想豁然开朗，想立刻对大家说：把同学的学习爱好调动起来，让他们成为学习的小仆人。教学时，我运用多种形式创设情境，如：老师语言描绘情境、图片呈现情境、同学表演体验情境等等，将同学带入意境之中，使同学与文本的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，同学仿佛一群放飞的小鸟，在天空中游览，心情高涨，学习爱好特别高。同时，结合我的引导，同学自然而然地把他们所思、所想、所知都说出来了。运用新课改的教学理念去教学小动物过冬这一课，我努力去做了，虽然运用还不够自如，做得不是十全十美，但是从同学学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新

23、课程的课堂。 二班级上册语文说课稿 篇4 敬重的各位领导、老师： 你们好！ 今日我说课的内容是苏教版学校语文二班级上册第三单元第6课一株紫丁香的其次课时。下面从以下几个方面绽开我的说课： 一、说教材 一株紫丁香是苏教版学校语文二班级上册第三单元第6课。这是一篇精读课文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。 一株紫丁香讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感谢之情。这是一首情感丰富而又意境美丽的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富，美妙，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。 本课教学的重点是： 1、

24、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、识字。教学难点是：让同学通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培育他们敬重、喜爱老师的思想感情。 本课时教学是依据文本特点和低班级同学的认知特点；确立三维目标是： 1、学问力量目标：学会本课生字，并能正确美观的书写，绿线内的只读不作写的要求。理解由生字组成的词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、过程方法目标：使同学在把握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。 3、情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。 二、说教法、学法 1、运用多媒体：美丽的课件能创设出一个个诗情画意的情境，缩短文本与同学的

25、距离，激发同学的学习爱好。同学一般都没见过紫丁香，运用课件让同学直观地了解什么是紫丁香，也使课堂布满美的情境，为美的朗读营造氛围。 2、以读代讲法：我采纳的是“四读四入”的教学方法。初读感知，字字入目；导读感悟，句句入心；品读积累，入情入境；以读促读，迁移运用。这样逐层递进地读，让同学充分体会到了诗中蕴含的师生之间美妙真挚的情意。 3、暂延评价法：在教学中我采纳暂延评价的方法，老师要给同学留有足够的时间思索，阅读，急躁等待同学思维的结果。因而我在课堂上尽可能的把发言权交还给同学，让他们各抒己见，发散思维，形成一种动态生成的课堂。 学法详细如下： 1、自主阅读：在阅读的过程中让同学选择自己喜爱的

26、方式读和选择自己喜爱的内容读。这一过程完全体现自主性，把学习的权利还给同学。 2、合作探究的方式：同学在学习时分成小组合作学习，一起探讨问题，一起制造性地朗读。 3、质疑理解的方法：同学通过提出问题，与同学共同探讨后加深理解。 4、运用多种形式的朗读方法，如：齐读，小组读，师生同读，表情读，配乐读，让读成为情感体验的欢乐过程。 三、说学情 、二班级同学已有自主识字及简洁地朗读力量，因此我设计教学时注意培育同学通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让同学享受审美乐趣。 、结合低班级同学认知特点，我运用歌曲导入以激起同学的学习爱好；运用直观显示紫丁香，让同学直观地了解紫丁香。 四、说教学

27、过程 为了使同学学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤： （一）、听音赏图，复习导入 上课开头，我通过多媒体课件播放紫丁香图片，直观的图片营造了一种美的情境，接着我设计了这样的导语：美吗？紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。一株紫丁香是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美，现在老师想考考大家上节课所把握的学问。请看大屏幕。这么可爱的词语小花我们赶快和它们打个招呼吧。请同学们大声地读出来。 （二）、细读课文，感悟诗句 在这一环节，我让同学用自己喜爱的方式读课文，自己喜爱的小节可以多读几遍，并且在读文前，课件出示争论题： A、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香？（板书：我们 老师） B、同学们为什么要在

28、老师窗前栽紫丁香？ 设计意图：这一环节的教学在同学读通读顺的基础上让同学进一步深化读，通过两个关键问题让同学体验老师与同学间的深情，体现自主阅读过程和阅读的层次性。 （三）、全心品读，体会情感 1、（课件，音乐响起每当我走过老师窗前） 随着音乐，老师深情的语言导入：老师，像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师，像一艘航船，载着我们驶向学问的海洋。 看着辛勤工作的老师，孩子们商议好，要送给老师一份特别的礼物，是件什么样的礼物呢?(同学观看察课文插图：是一株紫丁香) 2、结合插图引导同学想象：假如你看到这个情景，你会为老师做些什么呢？ 设计意图：奇妙凭借插图，训练同学的观看和口语表达力量。

29、3、同学回答之后，现在就让紫丁香为我们做这一切吧！请同学们分小节自由朗读课文，比一比，谁的读书姿态最正确。然后小组内沟通，说说自己读懂了什么？ 设计意图：本环节让同学谈谈自己感受和理解，使情感内化。这符合课标中提到的“要敬重同学独特感受、体验和理解”的新理念。这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，统一在教学过程中。 （四）、精读课文，读中悟情 第1小节：踮起脚尖儿，走进浓绿的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。 1、指名读，通过读这一节，小伴侣们是怎样走进那宁静的小院的？ （踮起脚尖儿，轻轻地） 2、踮起脚尖的动作。 这样走为的是不影响老师工作。 设计意图：通过

30、踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读。 4、指导朗读。 假如读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试。 能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。 一株小小的紫丁香被孩子们静静地栽在了老师窗前，寄予了同学们很多美妙的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？谁情愿来读第2小节。 第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。 1、生读。 2、紫丁香传递着你们的心声，应当怎样读，才能表达出同学们的深情呢？ 一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。 3、读完问题：读了这小节你有什么问题？同学说，共同探讨。 A：为什么要让绿色的枝

31、叶伸进老师的窗口？（板书：夜夜作伴） B：道夜夜是什么意思啊？（每天晚上） C：老师每天晚上都要做哪些工作啊？ 设计意图：同学通过自己提出问题，在小组内共同探讨后，加深对课文的理解。 4、是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。（指导读好这一节） 引读：孩子们想对老师说什么呢？ 第3小节：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消退一天的疲乏。 1、生读。 2、假如你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？（同学畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师准时表扬。） 3、你们的歌真是太美了，听着这一首首悦耳的歌曲，老师

32、的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲乏了。（板书：消退疲乏） 4、让我们一起来唱响这支悦耳的歌吧！（齐读第3节） 5、师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消退您一天的疲惫！ 引读：孩子们想对老师说 第4小节：你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂念。 1、生读。 2、引说：你们张开笑脸，是想感谢（板书：感谢挂念） 多么幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？ 3、那满树盛开的花儿是那么漂亮，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？请小组内沟通一下，把你想对老师说的.

33、话都说出来。 4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给尊敬的老师吧！（生齐读） 引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢？ 第5小节： 夜深了，星星困得刺眼，老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。 1、生读。 2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得刺眼，老师的房里灯光仍旧亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？进一步的指导朗读。 3、为什么老师的梦准是又香又甜？怎样读好这个词？ 让我们美美地、甜甜地，让芳香的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。 4、感情朗读全文。总结：多

34、美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美妙的愿望！同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心。（在我们与老师之间板书心型）这是我们对老师的爱，同时老师也爱我们。 （五）、配乐朗读，抒发情感 一株紫丁香这首诗真是太美了，老师也想读一遍，让老师加入你们一起读，可以吗？（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文） 二班级上册语文说课稿 篇5 今日我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书语文二班级上册赞扬。下面我 从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。 一、教材分析 赞扬是人教版二班级上册第五单元的一篇新入选的教

35、材，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱关心，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。” 赞扬一课，是一个好玩的童话故事，描写了小刺猬和小獾相互赞扬，获得胜利欢乐的故事。看来只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。 在平常的生活工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。同学更是如此，当同学获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让同学的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。 依据新课程标准和本组课文阅读训练的办法图以及同学的实际，我确定了本课的教学目标。 二、学习目标 1、能有感情地朗读课文，积累语言。

36、 2、创设情境，自主感悟，体会赞扬带来的欢乐。 3、擅长发觉别人的优点。 三、教学重点、难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。 四、教法与学法 在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导同学自学、争论、沟通。为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成同学质疑问难，自主合作学习的局面。 五、教学过程 在本课的教学中，主要从以下四个方面进行教学。 （一） 创设情境，谈话导入。 为了激发同学的学习爱好，针对低班级同学的特点，一上课，我就创设情景，兴致勃勃地说道：“咱们班的同学都很聪慧可爱

37、，有些小伴侣的大眼睛是很擅长发觉问题的，表达力量很好，也有些小伴侣布满活力，上课乐观开动脑筋，举手回答问题。其实，老师很佩服你们呢！”再发觉部分做得好的同学，加以表扬，调动同学的激情，进入到赞扬的氛围中，从而解读课题，引发同学对课文的阅读爱好。 （二）巩固识字，初读课文 让同学带着问题去读课文，同时也再一次认生字。当同学读完课文后，把在第一课时中已经学习的生字，组成课文中的词语，以多种形式去认读。而作为读好了的嘉奖，引出课文故事中的仆人公刺猬和小獾。这时出示带有生字词的句子，同时是课文的重点句子，进行初步的了解。如，凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细；你真能干，小凳子做得一个比一个好；在

38、我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了；感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫。让同学用赞扬的话语去赞扬同伴。接着从句子过渡到课文了。请10位同学朗读课文的10个段落，其他的的同学就要进行思索，这也是本篇课文的主问题：课文中谁赞扬了谁？是怎么赞扬的？整节课的教学都是围绕这个问题进行，把这个问题理解透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。 （三）读文理解，感悟道理 语文新大纲指出：要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的

39、真情。 抓重点语句从赞扬的语句入手。即：小刺猬赞扬小獾的话“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和小獾赞扬小刺猬的话“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 这两句赞扬的话中，我主要抓住第一句“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”绽开，这是一句平淡如水的话，为了让同学明白正是这句平淡如水的赞扬带给小獾的关心，我引导同学读文找“这样的赞扬对别人有什么意想不到的效果呢？”同学立马就能找到“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了！”同时也从句子中明白了赞扬让小獾有了自信，让小獾靠着这份自信，最终学会了做椅子。为什么就这一句“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”

40、就能让小獾布满自信呢？同学自然而然就想到了从前的小獾究竟怎么了呢？这里我就顺势引导同学通过上下文理解“泄气”一词，可是同样是这三个粗糙的小凳子，小獾看到了泄气，然而在小刺猬眼里却看到了不同，当时小刺猬看到的又是什么呢？此时同学在小刺猬赞扬小獾的句子中就能立刻找出小刺猬看到的是“一个比一个好”。让同学感受到小刺猬是“拿起凳子认真的看了看”，“看出做的粗糙，但是做的很仔细”，感受到小獾付出劳动后取得的点滴进步，让同学明白赞扬别人并不是盲目的奉承，而是真心实意的，一是一，二是二，通过认真观看，才能真正赞扬别人，才能真心赞扬别人。这样，文章的难点就迎刃而解了。当同学明白了这些后，再请他们来朗读赞扬的语

41、句，信任就能做到水到渠成，真心诚意了。 （四）拓展文本、延长课堂 通过质疑引导同学学问延长，让同学想想：假如小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，又一次激发同学的思维，同学跃跃欲试，争相各抒己见，培育了同学的语感力量。 又如“学了赞扬，让我们也学着小刺猬和小獾，来试着赞扬咱们身边的同学，家人吧！”最终让同学从生活入手，发觉别人的闪光点，夸夸别人的优点，让同学以读引读，以读引说，理出了人间的真情美，懂得了从平淡中见深情的真理，拓展了思维，又培育了语言，提倡了学习互动，生生互动，让同学成为学习的仆人 六、板书设计 这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理

42、清楚，便于同学用粗线条理解课文，深化主题。 赞扬这一文本，带给了同学很多很多，同时也给我们老师一些启迪，平常对同学也不要太吝啬赞扬，当同学获得胜利或取得进步时，给他们一个笑容，一个赞许的眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让同学心中涌起一阵暖流。 赞扬，是有奇妙魅力的！让我们和同学一起共享这句话赞扬带给我们士气和自信，赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦！ 二班级上册语文说课稿 篇6 一、说教材 我是什么是人教版九年义务教育六年制学校语文第三册的教学内容。本课是一篇科学短文，课文采纳了拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态及与人的利弊关系。 二、说目标 依据

43、教材的内容和同学状况，本课教学预备用两课时完成。第一课时，我设计的教学目标是：（1）学会11个生字，写1个字，体会“落、打、飘”的用法。（2）知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。 三、说重点、难点 语文课程标准指出“识字写字是阅读和写作的基础，是12班级的教学重点”，且文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系描写，让读者去猜，因此，我认为文章的重难点是：（1）认字写字，体会“落、打、飘”等词语的用法。（2）引导同学懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的；初步了解水既能给人们带来好处，也

44、能给人们带来灾难。（3）适当地进行学问拓展。 四、说教法、学法 1、教法：低班级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥同学的主观能动性，培育自主、合作的精神。本节课，我主要采纳了以下的三种教法： （1）创设意境法。 让孩子们都来做小水珠，去亲身体验一下它的千变万化，激发同学的学习爱好。 （2）多媒体帮助教学法。 这节课，我制作了优秀的课件，采纳多媒体帮助教学，去诱发同学的情感。让他们爱好盎然地参加教学活动。在课件的帮助下，突破重难点，培育同学的语文实践力量。 （3）鼓舞观赏法。 在小组中、班集体中的点评，主要是鼓舞同学充分地展现才能，满意他们盼望得到赞许、艳羡，体会胜利的心理特点，激起同学学习

45、的欲望，增加学习的信念。 2、学法： 读中感悟法 语文课程标准非常重视朗读，在教学中，实行自读、小组合作读、开火车读、范读等多种形式，训练同学把课文读正确、读流利，并在此基础上，读懂课文。 质疑问难法 通过师生互问、同学质疑，引导孩子更进一步地理解课文内容，培育同学的创新精神。 自由合作探究法 实行小组合作的形式去朗读，争论问题，既能培育同学的合作精神，又能增加他们的自办法识，让同学在争论中得到进步，得到进展。 五、说教学预备 依据本课的教学需要，我搜集素材制作课件并要求同学回家充分预习。 六、说教学过程 （一）猜谜语引入 由老师利用课件直观出示与课文有关的四则谜语，巧设悬念吸引同学留意力，激发同学学习新课的剧烈愿望。接着让同学说说通过这些谜底发觉了什么。同学有可能讲，都是一种自然现象，或都跟水有关等。趁机让同学初读