《金蝉脱壳》优秀说课稿模板.docx

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1、Word金蝉脱壳优秀说课稿模板 金蝉脱壳优秀说课稿模板 作为一名优秀的教育工，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得胜利的前提。说课稿应当怎么写才好呢？以下是白话文为大家整理的金蝉脱壳优秀说课稿模板，盼望可以关心到有需要的伴侣。 金蝉脱壳说课稿1 这天我说课的题目是西师大版学校语文四班级上册课文金蝉脱壳下面我将从说教材，说教法、说学法，说教学过程，说板书设计六个方面来对本课做详细的阐述。 说教材 西师大版学校语文四班级上册课文金蝉脱壳，描绘大自然的奇妙景象，展现大自然的无限生气与神秘。本课的语言细致入微，精确形象，对蝉脱壳的过程描述得惟妙惟肖、生动搞笑，展现了那奇怪动人的情景，启发人们留心观看

2、四周的事物。 文本的脉络清楚，整个脱壳过程能够分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。教学时，我们能够紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让同学在脑中清晰地映出没有脱壳的蝉是什么样貌，然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的挨次。脱壳后的蝉又是什么样貌。在让同学了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，还要典型性、适当地体会的观看习作方法，同时激发他们对自然的喜爱与探究欲望。 说目标 依据本课的特点和同学的实际状况，我确定了如下的教学目标： （学问与技能目标）能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 （过程与方法目标）能理解课文资料，透过读、观、议等方式品尝金蝉脱壳的奇妙。 （情感与价值观目

3、标）学习观看事物的方法，引导同学尝试将其运用到生活和写作中去。激发同学乐于观看四周事物的爱好，培育同学对大自然的喜爱和对科学的探究精神。 基于以上教学目标和五班级同学的实际状况，我确定的教学重难点是感受金蝉脱壳的奇妙，学习观看事物的方法激发同学观看四周事物的爱好。 依据教材的分析，教学目标和教学重难点的制定，我采纳的教法是情境教学法，创设情境，让同学结合课文图片，理解课文资料。比较阅读法，让同学在朗读过程中，比较金蝉脱壳前后蝉的不同特征，感受金蝉脱壳的奇妙。直观演示法：利用图片来进行激发同学的想象力，使同学充分参加到教学中，并透过视频的播放为同学还原金蝉脱壳的全过程。 说过程 遵循语文教学从整

4、体入手的原则，我制定的教学过程如下： 一、引入诗文，揭示课题 透过让同学回忆刚学过的清代诗人袁枚所见这首诗，引导同学去发觉令一路高歌的牧童突然闭口立的正是我们这天要学习的蝉！透过揭示课题，让同学读准多音字qiao，并适时补充成语，在三十六计和三国演义中，它一般用来比方用计脱逃而使对方不能准时发觉。透过这种方式能够做好与从前学过资料的连接，从而吸引同学爱好，使同学更好地投入到本节课的学习中。把同学的思维引到本课堂中来。 二、精读课文，积累内化 在同学自由默读课文后，我提出问题：“围绕金蝉脱壳究竟写了些什么？”帮忙同学理清课文脉络（脱壳前脱壳时脱壳后）。这样，同学简洁地从整体上感知了课文的结构 紧

5、扣“金蝉脱壳的奇怪动人”这一中心，我们首先把目光聚焦到脱壳前的部分。这一部分，我采纳了自由朗读方式，引导同学采纳圈点的方法，划出描述金蝉脱壳前有什么奇怪动人之处，出示关键语句，引导同学理解“金蝉”名称的来历。指导朗读，采纳个别读和齐读的方式，让画面鲜活起来。那里，我们还进行了细致观看的渗透，为下文的学法指导做铺垫。 金蝉脱壳时的情景是全文的重点，也是难点。如何引领同学走进语言文字之中，与语言文字“亲热接触”，离不开充分的朗读。 在学习“脱壳中”，首先让同学自由轻声朗读第四自然段，透过小组沟通争论。理清金蝉各部分出壳的挨次（背头脚尾）让同学透过朗读和争论体会到是根据蝉各部位出来的先后挨次写的，遵

6、循了事物进展的客观规律。让人看了文章对金蝉出壳的过程非常清晰明白。所以说，写得有挨次！那金蝉究竟是如何脱壳的，此时我让同学去圈出金蝉脱壳的动作，。同学从“抖动着”、“伸着”“仰去”、“扑来”、“抓住”、“一抽”这些不同的动词中，同学感受到蝉在脱壳这一过程中的困难与奇妙，再现了蝉尾脱壳的奇怪情景。这时候我再利用多媒体用图片展现金蝉脱壳的过程，此时同学的脑海中关于脱壳的全过程就更加鲜亮，也更利于同学理解课文资料。 之后我让同学自己去沟通喜爱哪个部分出壳的描述，整理同学的回答后，适时总结，主要渗透如下的教学资料： 1、让同学了解用了打比方的手法，把蝉的眼睛比作两颗花椒籽一样又黑又亮，让同学体会到用了

7、修辞能够为文章增色不少，也体会到生动的形象源自对蝉的宠爱之情。 2、把出壳的每个动作都写得精确到位，但重点描述了蝉尾出壳的情境，让同学体会到写文章要有详有略。 对于蝉脱壳后奇迹般的变化，我围绕一张表格，金蝉脱壳后，各部位发生的变化。让同学在自由朗读的基础上，与同桌相互沟通，寻求到答案。在朗读想象中，感受“奇迹般的变化”，领悟金蝉脱壳的奇妙动人。 三、升华情感，体验自然 在同学默读课文最终一段后，我提出问题：再一次认真地看着蝉儿，他看到了什么？同学回答后适时点拨，在金蝉脱壳的前面同学也是认真地观看过金蝉，此时让同学联系课文其次自然段，“我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫

8、，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。”让同学感受首尾呼应的写作手法和仔细观看事物的习惯和探究大自然的的士气。 四、抓住观看，渗透写作 在学完了金蝉出壳的过程我，我进行总结，回顾重点资料：金蝉出壳的挨次及蝉尾出壳的情境，引导同学去沟通，思索体会到能将这一难得一见的情景描述得如此详细、生动，靠的是一双擅长发觉的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然喜爱的心。 让同学自己去找出课文中哪些词语能表现出在“观看”？搜寻发觉聚精会神地盯着认真地看着然后出示这个单元的关于观看的三句名言： 观看、观看。再观看。巴甫洛夫 一切推理都务必从观看和试验中来。伽利略 观看对于儿童之必不行少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不

9、行少一样。在那里观看是才智最重要的能源。苏霍母林斯基 全班齐读，体会观看的重要性。 此时我再总结我们该怎样做好观看 （1）观看要有挨次 （2）观看时要有感情 （3）观看时有详略 （4）还要勤动笔多记录 五、拓展延长，尝试练笔 课标要求同学在阅读课文中学习表达方法，在习作中运用表达方法，做到读写结合所以我在这一环节支配了一个课外作业。观看一个自己宠爱的小动物，学习本课写法，写一则日记。目的是培育同学的习作潜力。 金蝉脱壳说课稿2 一、说教法 我的教法主要是创设情境进行教学，在教学中把课堂还给同学，让同学有足够时间进行阅读，引导同学画出自己感受深刻之处，谈谈感受，同时教给同学学习方法，留意培育同学

10、的创新思维潜力、想象的潜力和仔细观看四周事物的习惯。 金蝉脱壳是九年义务教育苏教版学校语文第九册其次单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展现了那奇怪动人的情景，启发人们留心观看四周事物。全文共7个自然段，可分为3段。 第一段是第一、其次自然段，写叔叔们的话激起了“我”的奇怪心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的隐秘。其次段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇怪动人。整个过程分脱壳前（第三自然段）、脱壳中（第四自然段）、脱壳后（第五自然段）。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动预备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，挨次是背（露）头（钻）脚（出）尾（抽），整个劝作协作得

11、自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，预备新的唱歌生涯。本课记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导同学阅读想象，同时又易于同学的迁移运用。依据教材的特点、同学的实际状况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。 二、说教材 教学目标： 1、默读课文有必需的速度，并能抓住文章的大意。 2、学会本课生字新词，能结合课文理解生字新词，并能初步学会在表达中运用。 3、感知课文的表达方法、理清表达挨次，能精确地背诵4、5两个自然段。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文；透过对重点段的品读感知，把握金蝉脱壳的过程和特点。 5、透过有感情地品读，引导同

12、学熟悉动物世界的奇异与情趣，感受大自然的奇妙魅力，培育同学留心观看四周事物的爱好，以及对自然科学讨论的志向。 教学难点和重点 难点：1、透过对课文语言文字的朗读品尝，让同学感受动物世界的奇异与情趣，激发同学对自然科学讨论的爱好。 重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的奇妙搞笑、奇怪动人。 2、把握小的写作方法，培育同学仔细观看四周事物的习惯。 三、说学法： 教学是师生互动的过程。我在注意老师主导地位作用的同时，也将充分发挥同学的主体地位的作用。在教学中，我尽可能透过老师的有效指导，让同学自主地学习，自主地思索和感悟，透过“读感知观（课件）读体悟”的过程，让他们畅所欲言，为他们创设一个相对宽松

13、的课堂氛围，培育他们的探究精神和仔细观看四周事物的习惯以及初步感受小的写作方法；让同学以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能绽开想象的翅膀，同时借助课件，加深体会，让同学如临其境，如见其景，从而对课文资料产生真实感。 四、说教学流程 第一课时 一、引入生活情境，导入新课 1、透过师生沟通，激发同学再现的捕蝉场面。 2、然后由问题：你们明白它是怎样脱壳的？ 3、板书：金蝉脱壳 4、过渡：这天我们一齐来看看小是怎样揭开金蝉脱壳这个隐秘的？ 二、正确朗读文本，初步感知文本 1、要求同学带着问题”蝉是什么样貌的，它是怎样脱壳的呢？”默读文本，边读边感知，感知课文资料。 2、透过同学阅读课文，对蝉的样貌

14、，以及是怎样脱壳的有一个初步的印象了。 3、大家自由地朗读课文完成以下任务： A、自由朗读课文，读准字音，读通读顺并句子，结合课文理解生字词。 B、划出自己不理解的字词和句子划出来。 4、老师巡察，检查同学阅读状况和预习状况。 三、理清文本结构，感知文本资料 、找出文中描述蝉壳的句子，读一读。 、沟通：看着蝉壳有哪些想法？ 3、与生简要沟通，帮忙同学理清课文的资料结构。 四、指导写字，完成习字作业 依据同学的学情引导同学认真读字，体会生字的间架结构；有重点、针对性的指导同学习字。 其次课时 一、直接引入，激发爱好 、板书课题，读题质疑，读出形象来。 、指题设疑，齐读课文第一段。 主要指导同学感

15、知蝉壳的形态和叔叔们告知我蝉脱壳的过程。 、同学简要说说段意。 、过渡：在剧烈奇怪心的驱动下，小怎样做？ 二、整体感知文本，体悟写法 一）感悟金蝉脱壳的过程 1、先提出问题“金蝉刚爬上树的蝉是什么样貌的？和这金蝉是怎样从坚硬的壳里渐渐爬出来的”让同学透过朗读课文并快速找到课文描述这情景的小节，初步感知金蝉脱壳的过程。 2、同学要求同学再悄悄地把第四自然段读一遍，再次感受金蝉脱壳的过程，脑中构成清楚的情景。 3、再读一下这一自然段，感受它的脱壳挨次。 4、沟通，让同学说一下或按书读一下。 5、板书：背头脚尾（观看课件，真实感受金蝉脱壳的过程） 6、培育同学有感情地朗读第四自然段。 7、要求同学感

16、觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最搞笑，并形象地把这个部位脱壳过程叙述出来。 8、指导同学体悟写法；争论：为什么我们不能写出这样的文章呢？今后我们应如何写习作呢？（在这自然段的教学中，我主要透过多读和蝉脱壳的动词及课件展现来，加深同学对金蝉脱壳过程的体会）。 9、引导同学感觉这个脱壳的过程怎样？强调这一过程是奇怪的，揭示大自然的无限奥妙。 二）感悟金蝉脱壳的奇怪 1、同学们以小组为单位带问自读第五自然段感知“金蝉脱壳的奇怪”。 A、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样转成能飞的蝉的呢？ 找出有关语句再读。 B、它的颜色变化也是非常的多与快。自由再读，体会颜色的变化之快（重点透过：翅膀、

17、颜色、触角等奇迹般的变化，引导同学体会金蝉脱壳的奇妙。） 2、应对这样一个魔术的过程，发出怎样的感叹！。 3、小组指派代表说说段意。 三）学习第三段 “同学们让我们再来看看这布满奇妙颜色的，奇怪无比的蝉吧！它是那样而留在一旁的蝉壳。”透过问题，要求同学带着问题朗读第七自然段，感受蝉儿和蝉壳的美同时，体会观看的认真和文中首尾照应的写作方法。 三、情感升华，探究自然 总结课文资料，由同学依据收集有关蝉的资料说说蝉的奇怪，让同学们感觉到大自然的无穷神秘，最终激励同学们好好学本事，做一个对社会有用的人才，喜爱自然，勇于探究自然神秘。 四、作业设计 1、朗读、背诵主要培育同学的语感和表达潜力。 2、完成

18、该课教辅练习册的资料，主要把握同学理解课文的状况和学习的反馈信息。 3、习作是对课文写作特点的迁移和拓展，培育同学留意观看四周事物的习惯。 五、板书设计 金蝉脱壳 过程我 脱壳前：肥肥的通体发着金黄色的亮光决心 脱壳时：背（露）头（钻）脚（出）尾（抽）细心 脱壳后：翅膀（由小变大）颜色（由浅变深）触角（光环）急躁 我以金蝉脱壳的前、时、后及的情感活动来设计，一目了然，简明扼要。同时又是课文重点和难点的提炼。 金蝉脱壳说课稿3 一、说教材 金蝉脱壳是苏教版学校语文第九册其次单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展现了那奇怪动人的情景，启发人们留心观看四周事物。本课记叙脉络清晰，金蝉

19、脱壳的过程写得特别细致、生动，适合引导同学阅读想象，同时又易于同学的迁移运用。依据教材的特点、同学的实际状况、编者的意图我确定如下 教学目标： 1、学问与技能：有感情地朗读课文；通过对重点段的品读感知，把握金蝉脱壳的过程和特点。 2、过程与方法：通过多层次的朗读、沟通感知课文的表达方法、理清表达挨次，能精确地背诵4、5两个自然段。 3、情感态度与价值观：引导同学熟悉动物世界的奇异与情趣，感受大自然的奇妙魅力，培育同学留心观看四周事物的爱好，以及对自然科学讨论的志向。 教学重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的奇妙好玩、奇怪动人。 教学难点：通过对课文语言文字的朗读品尝，让同学感受动物世界的奇

20、异与情趣，激发同学对自然科学讨论的爱好，培育同学仔细观看四周事物的习惯。 二、说教法 我的教法主要是创设情境进行教学，在教学中把课堂还给同学，让同学有足够时间进行阅读，引导同学画出自己感受深刻之处，谈谈感受，同时教给同学学习方法，留意培育同学的创新思维力量、想象的力量和仔细观看四周事物的习惯。 三、说学法 教学是师生互动的过程。我在注意老师主导地位作用的同时，也将充分发挥同学的主体地位的作用。在教学中，我尽可能通过老师的有效指导，让同学自主地学习，自主地思索和感悟，通过“读感知观（课件）读体悟”的过程，让他们畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围，培育他们的探究精神和仔细观看四周事物的习惯

21、以及初步感受小的写作方法；让同学以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能绽开想象的翅膀，同时借助课件，加深体会，让同学如临其境，如见其景，从而对课文内容产生真实感。 四、说教学过程 一）、直接引入，激发爱好 、板书课题，读题质疑，读出形象来。 、指题设疑，齐读课文第一段。主要指导同学感知蝉壳的形态和叔叔们告知我蝉脱壳的过程。 、同学简要说说段意。 、过渡：在剧烈奇怪心的驱动下，小怎么做？ 二）、整体感知文本，体悟写法 1）感悟金蝉脱壳的过程 1、先提出问题“金蝉刚爬上树的蝉是什么样子的？和这金蝉是怎样从坚硬的壳里渐渐爬出来的”让同学通过朗读课文并快速找到课文描写这情景的小节，初步感知金蝉脱壳的过

22、程。 2、同学要求同学再悄悄地把第四自然段读一遍，再次感受金蝉脱壳的过程，脑中形成清楚的情景。 、再读一下这一自然段，感受它的脱壳挨次。 、沟通，让同学说一下或按书读一下。 、板书：背头脚尾（观看课件，真实感受金蝉脱壳的过程） 、培育同学有感情地朗读第四自然段。 、要求同学感觉在这个脱壳的过程中，哪个部位的出来最好玩，并形象地把这个部位脱壳过程叙述出来。 、引导同学感觉这个脱壳的过程怎样？强调这一过程是奇怪的，揭示大自然的无限奥妙。 、指导同学体悟写法；争论：为什么我们不能写出这样的文章呢？今后我们应如何写习作呢？（在这自然段的教学中，我主要通过多读和蝉脱壳的动词及课件展现来，加深同学对金蝉脱

23、壳过程的体会）。 2）感悟金蝉脱壳的奇怪 、同学们以小组为单位带问自读第五自然段感知“金蝉脱壳的奇怪”。 A、刚出壳的蝉是白色的，翅膀也很小，它是怎样变成能飞的蝉的呢？找出有关语句再读。 B、它的颜色变化也是特别的多与快。自由再读，体会颜色的变化之快（重点通过：翅膀、颜色、触角等奇迹般的变化，引导同学体会金蝉脱壳的奇妙。） 、面对这样一个魔术的过程，发出怎样的感叹！。 、小组指派代表说说段意 3）学习第三段“同学们让我们再来看看这布满奇妙颜色的，奇怪无比的蝉吧！它是那样而留在一旁的蝉壳。”通过问题，要求同学带着问题朗读第七自然段，感受蝉儿和蝉壳的美同时，体会观看的认真和文中首尾照应的写作方法。 三）、拓展升华，探究自然 引导收集有关蝉的资料说说蝉的奇怪，让同学们觉到大自然的无穷神秘，最终激励同学们好好学本事，做一个对社会有用的人才，喜爱自然，勇于探究自然神秘。 四）、总结 金蝉脱壳虽然是一种自然现象，但是人们常用它来比方用计逃脱而使对方不能准时发觉。这就是三十六计中的金蝉脱壳计，也是它的引申义。 五）、作业 制作动物明星卡：对你宠爱的小动物进行细致观看，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。 五、说板书 奇好玩脱壳前有挨次奇怪动人脱壳中背头脚尾留心观看脱壳后翅膀身上有重点（设计意图：这样的板书设计简洁明白，条理清楚，能很好的关心同学学习理解课文） 16