寓言故事两则《扁鹊治病》《纪昌学射》教学设计 故事二则扁鹊治病纪昌学射教学设计.docx

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2、什么技艺，都要打好扎实的基础。 学情分析： 同学对寓言故事是特别感爱好的，但是对于纪昌、扁鹊这样的历史人物缺少深化了解，因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌、扁鹊的资料。同学对于同一问题往往有不同的见解，应当鼓舞同学提出自己的观点。如纪昌学射的胜利当然是由于他有扎实的基本功，但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开;再如，同学对蔡桓侯的评价，也应当见仁见智。可以责备蔡桓侯自以为是，可以给他讲病须及早医治，不要讳疾忌医，要擅长听取别人的劝说、接受别人的正确看法，还可以指出蔡桓侯左右之人的阿谀奉承，不加劝谏等。 教学建议： 本文教学中可重点引导同学把握课文的主线，进入到课文的情境，抓

3、住课文的语言文字，反复品读，在读中理解，在读中感悟，在读中体会。然后分角色朗读和表演，把人物的性格特征表现得淋漓尽致。 教学目标： 【学问与技能】 1.熟悉本课生字。 2.默读课文，找出课文中表示故事发生先后挨次的词语，再简要复述这两个故事。 3.读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，懂得要擅长听取别人正确看法的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。 【过程与方法】 联系有关词句，体会人物的想法。 【情感、态度与价值观】 从寓言中受到教育，明白肯定的道理。 教学重难点： 重点 默读课文，找出课文中表示故事发生先后挨次的词语，再简要复述这两个故事。 难点 读懂故事内容，体会到讳疾忌医的危害，

4、懂得要擅长听取别人正确看法的道理;懂得学习要练好基本功和防微杜渐的道理。 教学预备： 老师：预备相关多媒体课件。 同学：搜集寓言故事，了解有关的寓言学问。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1.熟悉本课生字。 2.有感情地朗读课文，能简要复述“扁鹊治病”的故事，体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法的道理。 教学重难点： 重点 找出文章中表先后挨次的词语，复述故事。 难点 体会到要防微杜渐，不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法的道理。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们，你们生病的时候一般都会怎样做?那你们去看病的时候，医生让你们什么时候吃药、药该怎样吃，是不是

5、都照医生的话去做了呢?今日我们来学习一个跟医生有关的故事，故事叫做扁鹊治病。(板书：扁鹊治病) 二、品读体验，理解内容 1.自读课文，说说这个故事讲了什么。 2.扁鹊既然是名医，那蔡桓侯为什么死了呢?关于这一点扁鹊是怎么解释的?出示课文第5自然段扁鹊所说的话。(实行多种形式读) 3.蔡桓侯的病情是怎样一步一步进展的? (皮肤上 皮肉之间 肠胃 骨髓 病死) 4.能够用最简洁的方法就能治好的病，蔡桓侯却是怎么对待的呢?是哪个自然段讲的?理解“毫不在意”。 5.扁鹊对待治病的态度发生了哪些变化?说明白什么?(站了一会儿又来拜见再一次来访问只看了几眼，就掉头跑了几天前就跑到秦国去了) 6.你认为蔡桓

6、侯病死的根本缘由是什么? (他隐瞒疾病，可怕医治，不接受他人劝说) 7.蔡桓侯是怎样对待扁鹊的劝说的? (不兴奋很不兴奋特别不兴奋惊奇派人去请) 8.你觉得蔡桓侯是怎样的一个人?(不听劝说、自以为是、固执己见) 三、巩固延长 1.假如蔡桓侯现在就站在你的面前，你想对他说些什么呢? 2.有病不医，只是危及自身;一国之君，假如不擅长听良言，则会亡国。在我们日常生活中有没有类似蔡桓侯这样的事呢?举例说一说。 3.分角色表演课文内容。 现在我们找三位同学来表演这个故事。一位同学朗读课文，另外两位同学分别扮演蔡桓侯和扁鹊，依据课文的内容进行表演。(表演时留意人物的动作和神态) 板书设计： 其次课时 教学

7、目标： 1.熟悉本课生字。 2.简要复述“纪昌学射”这个故事。 3.懂得学习要练好基本功的道理。 教学重难点： 重点 默读课文，简要复述“纪昌学射”这个故事。 难点 体会寓言的寓意。 教学过程： 一、激趣导入 1.我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更羸吗?他不仅是射箭能手，更是一个有敏锐观看力和推断力的人。今日，我们再去熟悉两位古代闻名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢?(板书课题) 2.看到课题，你有什么疑问吗? 二、初读课文 1.自读课文。 (1)读准字音，把课文读正确、流利。 (2)想想课文写了一件什么事? 2.沟通生字词。 三、精读课文 1.纪昌学射箭的过程，你印象最深的是哪一部

8、分?哪些自然段? 2.比较异同，探究“练视力”。 (1)写纪昌“练视力”的这两个自然段，其实有许多相同和不同的地方。今日也来练练大家的视力，看谁找得快，找得多。 (2)“提要求”部分。 指名读飞卫的话。 老师：飞卫的意思我明白，可能纪昌还不明白，你读课文时，能不能把意思强调出来? 指名12名读，齐读。 其次次提要求，谁能把飞卫的要求读得更清晰? 指名读，齐读(突出微小和很大)。 都是飞卫对纪昌的要求，但是要求不同。 (3)“练习过程”部分。 比较纪昌练视力的过程，你发觉了什么?从哪些字词感觉出来的? 你听出来没有，他特殊强调了“盯住”“不能眨一眨”，那是怎样地看啊? 制造情境，绽开对话。 老师

9、：纪昌的妻子，看在眼里，心里肯定有许多话想对纪昌说。 (提示：可能是妻子对丈夫的劝阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么说?纪昌会怎么回答?) (4)“结果”部分，理解破折号。 “两年以后，纪昌的本事练得相当到家了”，你是怎么理解“到家了”的?(本事强，本事高，本事好) 老师：你觉得纪昌看虱子的本事到不到家?谁能够来详细解释一下? “那只小虱子，在纪昌的眼里一每天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。” 老师：你读了这句话有一种怎样的感觉?(惊喜的，惊异的，出乎意料的) 纪昌三次去找飞卫，说明白什么?说明他虚心听从指导，并且持之以恒，直到老师认可。 3.取得了这样大的进步后，纪昌是怎么做的?飞卫又是怎

10、么做的?一起读读第四自然段。 (1)理解“百发百中”。 (2)功夫不负有心人，纪昌最终成了百发百中的射箭能手。 你眼中的射箭能手是怎样的人?(射出多少箭，箭箭都能射中目标，这叫“箭无虚发，百发百中。”这样的人是最厉害的射箭能手。) 四、引导质疑，揭示寓意 1.我们知道学射箭，拉弓、放箭也特别重要，为什么课文写练视力部分写得那么详细，而没有详细写纪昌练开弓，练放箭呢? 同学回答寓意。 2.这则寓言要告知我们的一个深刻的道理。你还能从这则寓言中读懂什么? 3.飞卫和纪昌都是射箭能手，你能想到什么?从纪昌练习的态度，你有什么启发? (练视力是学射箭的基本功。任何本事都需要基本功，而练基本功需要有恒心和毅力。) 五、课堂小结 学习了这篇课文，同学们知道了射箭的基本功是视力，那么我们学习的基本功是什么呢? 指名同学回答。 同学们，我们也要练好基本功，为我们的将来打下坚实的基础。 板书设计： 教学反思： 这两则寓言分别告知我们要有恒心和毅力;要防微杜渐，不讳疾忌医的道理。在教学过程中我注意引导同学自主思索，多读多感悟，同时，我还引导同学与文本对话，使同学在自主学习中体现自身价值，并体会寓言的深意，从而运用到学习、生活中。 就是盼望能看这样的文章啊！ 扁鹊治病教学设计 扁鹊治病教学设计（共3篇） 扁鹊治病教学设计（共4篇） 寓言两则教学设计 故事两则教学设计 9