识字教案_15.docx

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1、Word识字教案识字教案 篇1 活动目标： 1 引导幼儿通过品尝活动，知道各种水果不同的味道，进展幼儿的感知力量。 2 能用语言说出不同水果味道及自己的味觉喜好。 3 通过活动关心幼儿熟悉汉字，甜甜的酸酸的。 4 进展幼儿思维和口语表达力量。 5 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 苹果、香蕉、梨子、石榴、等水果。汉字字卡 活动过程： 1我来尝一尝。参加品尝活动。 师：“大家看，这里有什么？” （幼儿自由说出桌上的水果名称） 师：今日我们来开一个小小宴会，请你们尝尝这些水果，尝过后来告知大家，你吃的是什么水果？是什么味道？ （启发幼儿说出：甜、酸）刚才大家都品尝了各种水果，谁能告知大

2、家，你吃了哪种水果？是甜的还是酸的。 幼儿讲完后，老师小结：*水果是甜甜的（或酸酸的）并出示汉字字卡，领幼儿认读汉字。 2玩嬉戏 （1） 给字宝宝送水果：出示两个篓子，分别贴上甜甜的字卡，让幼儿水果送进去，送完后老师验证。 （2） 给水果送字卡 出示两筐水果，一筐甜的水果，一筐酸的水果。让幼儿送字卡 ，送完后集体验证。（老师拿出字卡幼儿念） （3） 小结 今日我们品尝了一些甜的和酸的水果，谁来说说你喜爱吃甜的还是酸的，大家都喜爱甜的，不喜爱酸的，其实酸的水果也要吃，由于酸的有酸的养分，总之甜水果酸水果都要吃，吃了我们身体棒。 活动反思： 幼儿喜爱做嬉戏，老师适时地开展对教学有关心的嬉戏活动，会

3、将原本枯燥的识字变为幼儿乐学的活动。幼儿在嬉戏中学习，全身地投入，真正让幼儿体验到了玩中学，学中玩，让他们成为学习的仆人，从而达到了识字教学的目。 识字教案 篇2 【内容简析】 本课教材紧扣儿童生活实际，富有现代感。大风车节目每天晚上正在播放，通过课文插图和好玩的儿歌，引导儿童从看电视中识字。 【设计理念】 认字教学要充分利用儿童的生活阅历，引导同学有主动识字的愿望，在看节目的同时识字，寓识字于生活，在消遣中识字。 【教学目标】 1知道“看电视识字”是一种很好的.识字途径，会运用这种途径识字。 2结合儿歌熟悉“视、色、光”等十个字，会写“七、车、米、光”四个字。 3能用一些生字组词说句，培育识

4、字力量和良好的写字习惯。 【重点难点】 本课教学的重点是教同学读准生字、写好字，培育良好的识字力量和写字习惯。 【教具预备】 课件（或挂图）、生字卡片、带田字格的小黑板。 【教学时间】 一课时。 【教学流程】 一、激趣引入，揭示内容 1谈话引入。 小伴侣们，你最喜爱看什么电视节目？（指名说说喜爱的电视节目名称。）你从看电视中熟悉了一些字吗？会写这些字吗？ 2揭示内容，提出要求。 课本中的小伴侣真聪慧，能“边看电视边识字”。今日，我们也来边看电视边识字。 二、看课件（插图），说节目 1播放课前录像好的“大风车”电视节目。（没有条件的让同学说说自己看过的“大风车”节目内容。） 2说说你看到了什么节

5、目，（或从同学介绍的节目中）知道了什么。 三、读课文，整体感知，认读生字 1自读课文，读准字音。 2出示带有生字的词语“电视、七色光、孙悟空、动画城、葫芦娃”等自由拼读，再指名读，集体正音后，小组开火车读。 3同桌相互读课文，看谁读得正确。 4再读课文，要求在读准字音的基础上把课文读通读顺。 四、学习生字，积累词语 1把要求会认的字和会写的字画出来。 2认读要求会认的字，说说你是怎样知道它的读音的。 3指导学习会写字。 （1）出示“七、车、米、光”四个会写字，让同学说说这些字共有几笔，笔顺怎样，在田字格中是怎样写的。 （2）你认为哪些字最难记、最难写？ （先让同学说说哪个字最难记、最难写，再引

6、导同学说说怎样记住这个字的，然后在田字格里书写。） （3）学习易记易写的字。 4用生字组词、说话。 5指导同学在课本中描红、临写生字。 五、总结 让同学说说本课学习了哪些内容，有哪些收获。 识字教案 篇3 活动目标 体验嬉戏的欢乐 了解字义并感知方位 上 初步培育幼儿对汉字的认读爱好，学习新字 上 材料预备 大字卡一张，小字卡若干 活动过程 1、律动 小手拍拍，小手拍拍，上拍拍，下拍拍。把你的小手象老师一样向上拍，刚才我们的小手拍向哪里了？出示字卡：上 2、拍字卡嬉戏 请幼儿边拍字卡边叫出字宝宝的名字。 3、感知方位 字卡宝宝掉在地上了，我们把它举过头顶好不好？小伴侣用最好听的声音把它请上去（

7、感知方位） 4、 给字宝宝穿衣服 小伴侣有各种颜色美丽的衣服，我们也给上字宝宝穿上美丽的衣服吧，让幼儿认读不同颜色的上字 5、给字宝宝找妈妈 小伴侣都有自己的妈妈，字卡宝宝也有，我们帮他们找到自己的妈妈好吗？小伴侣快帮这些上字宝宝找妈妈吧。 活动延长 通过”上”字的学习，引出词语：上学 身上 每天向上 识字教案 篇4 随课文识字的特点是让课文的生字的消失和讲解都结合详细的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。这样，同学对生字生词就简单理解，简单接受，也简单记忆。 课文乌鸦喝水里有“喝、渴、找、怎、旁、许、办、法、高、升”等生字。我一边讲故事，一边随着故事情节消失生字。课题里的“乌”和“喝

8、”两个生字在出示课题时进行教学。一班级的学校生会把乌鸦认作喜鹊，为些我特意预备了一只乌鸦标本，让同学看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌”字与“鸟”不同，“乌”字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。同学懂得“渴”和“喝”的字形区分，就能坚固地记住，不易混淆。“乌鸦口渴了，处处找水喝”。我们找东西，都要用手，所以“找”字是提手旁。“乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水”，我事先预备了一个小口高颈的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕同学看不清水在瓶子里的高度，便在水里掺了红墨水（或蓝墨水）。这里我拿着乌鸦标本作演示，表示乌鸦喝不着小口高颈瓶

9、子里的水。由于瓶子里的水不多，乌鸦喝不着水，怎么办呢？出示“怎么”这个生词并进行教学。这时乌鸦开动了脑筋，它看到旁边有很多小石子（小石子是我课前捡来作教具的），它想出方法来了。“旁边”和“方法”这两个生词，意思都简单理解，不需要多加解释，只要对字形稍加教导就可以了。对“办”字我还作了这样的强调：“想方法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以边字旁边的两点千万不能丢。”讲到乌鸦把小石子一个一个地放到瓶子里，瓶子里的水慢慢“上升”，水上升了，乌鸦就喝着水了。 就这样，老师边讲边问，同学边听故事边答问题，边熟悉生字，爱好盎然，一点儿也不感到枯燥，更不增加同学的负担。 当然，也可以把一篇课文中的生字集中提出先教，或部分先教，或学了课文后重点教。方法多种多样，视详细课文、详细生字而定。总之，识字教学要激发同学的学习乐观性、主动性，提高识字的效率。 7