幸福是什么中班教案.docx

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1、Word幸福是什么中班教案幸福是什么中班教案1 目标： 通过故事幸福是什么，引导幼儿初步体会幸福就是快乐、欢乐的感觉，从而激发幼儿关爱他人的情感。 过程： 一、引入 1、唱幸福拍手歌，这首歌我们都会唱，叫幸福拍手歌小伴侣，你知道什么是幸福吗？幼儿自由发言。 2、在森林里有不少小动物，让我们去问问它们幸福是什么，好吗？（出示图片） 二、情感体验 1、你看，这是谁来了？哦，原来是小青蛙呀！让我们来问问它好吗？“小青蛙，小青蛙，幸福是什么？”小青蛙说：“我的幸福就是能每天在池塘中，在荷叶上跳来跳去。”说完，小青蛙先跳上荷叶，再跳进池塘，愉快地游走了。 2、小青蛙的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？

2、 3、师：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷叶上跳来跳去地玩，过得真快乐，真幸福！ 4、小羊来了，让我们来问问它好吗？“小羊，小羊，幸福是什么？”小羊说：“我的幸福就是能每天闻到绿草的芳香。”这时，小牛来了，它说：“小羊，我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我带你去！”说完，小牛就带着小羊高兴奋兴地走了。 5、山羊的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？小牛的幸福是什么？你觉得它幸福吗？为什么？ 6、师：小羊在森林里可以每天闻到绿草的芳香，真欢乐，真幸福！ 7、这时，长颈鹿走了过来。“长颈鹿，长颈鹿，幸福是什么？”长颈鹿长长地叹了口气，说：“假如有一天，我能舒舒适服坐下来喝杯茶，那就是我的

3、幸福了。” 8、长颈鹿幸福吗？为什么？ 9、我们怎么来帮帮长颈鹿，让他觉得幸福呢？ 10、幼儿发言，老师归纳：你们的方法真不错，我们的小白兔是怎么做的呢？让我们来看看。她让长颈鹿坐在大大的椅子上，长颈鹿的四条腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了长颈鹿的嘴边。 11、“小白兔，小白兔，幸福是什么？”小白兔说：“长颈鹿的幸福就是我的幸福！” 12、小兔子幸福吗？为什么？ 13、老师归纳：对呀，幸福就是觉得快乐、兴奋的一种感觉。小兔子在伴侣遇到困难的时候关心了别人，让别人感到快乐、幸福，她自己也就很快乐、幸福。幸福就是让身边的人都快乐。 三、行为延长你的爸爸、妈妈、身边的小伴侣幸福吗？你有什么方法也让

4、他们感到幸福呢？ 活动反思： 幸福是什么是一篇查找和熟悉幸福的过程。因此，我的教学重点就落到“熟悉什么是幸福”上。在教学时，我以这样的语言导入：同学们，你们认为幸福是什么？你觉得你的幸福是什么？紧接着就是了解故事的起因、经过、结果。再抓住重点段来理解全文即详细的分析课文。 幸福是什么中班教案2 设计意图： 最近我们在开展幼儿园里伴侣多的主题活动，孩子们在探究和体验中感受到与同伴友好交往，共同相处的欢乐。尽管这种快乐欢乐的幸福感觉围绕在孩子身边，但是他们关于幸福的阅历是零散的琐碎的，还只是停留在肤浅的表层，所以需要老师给幼儿供应适当的机会去体验、释放和表达幸福是什么，从而可以关心他们梳理和提升关

5、于幸福这一较为深刻的情感体验，于是我设计了这节活动幸福是什么。 活动目标： 1、初步体会幸福是快乐欢乐的感觉，激发幼儿关爱他人的情感。 2、能够大胆想像并用较完整的句式表达自己的想法。 活动预备： flash，小动物图片，幸福拍手歌、幻灯。 活动过程： 一、活动引入 （关注价值：激发幼儿用自己的话大胆表达关于幸福的初步体验。） 在欢快的气氛中师生共唱幸福拍手歌。 提问：你知道幸福是什么吗？当什么时候你会觉得幸福？ 小结：每个人都有自己的幸福，幸福对每个人都有不同的内容。 二、理解故事 （关注价值：能从动物们对幸福的不同理解中初步体验幸福就是快乐欢乐的感觉，能够大胆想像并能用完整的句式“只要就”

6、表达自己的想法。） （一）1、观看部分flash，老师旁白。 2、请幼儿复述白鹤，山羊的幸福。 3、强调“只要就”的句式。 4、鼓舞幼儿大胆想像，依据已有阅历关心其他动物（青蛙、猴子、小猫、大象等）找到各自的幸福是什么。 小结：原来幸福就是做自己喜爱做的有意义的事情，是一种快乐，欢乐的感觉。 （二）1、观看其余片断。 2、提问：长颈鹿有什么困难？谁来关心它？小兔幸福么？它的幸福是什么？ 小结：在别人遇到困难的时候关心别人，让别人感到快乐欢乐，自己就会快乐欢乐，幸福就是让身边的人都快乐。 三、情感迁移（关注价值：激发幼儿发散思维，用完整的语句大胆表达关爱他人的情感。） 1、提问：我们身边的人，比

7、如爸爸妈妈，还有你的好伴侣为我们做许多事情让我们感到幸福，那么我们做些什么让身边的人感到幸福呢？幼儿回答。 小结：只要身边的人们相互关心，相互关怀，大家就会很幸福欢乐。 2、提问：远在四川的小伴侣刚刚患病了地震的灾难，他们有的失去了亲人伴侣，有的不能连续读书，还有的连水都喝不到，你有什么方法让他们感觉到幸福呢？幼儿回答。 小结：只要人人都献出一点爱心，这个世界就变的很美妙，人们也都会很幸福。 四、活动结束： 幸福有许多种表现的方法，请你用自己喜爱的动作把幸福大胆的表示出来。 五、活动延长： 续编故事幸福是什么。 活动反思： 幸福对于中班的幼儿来说，是一种比较抽象的情感体验，他们关于幸福的阅历是

8、零散的琐碎的。但在活动实施的过程中，我发觉孩子们有了一些关于幸福的详细的形象的理解。我先让孩子们初步的说一下自己对幸福的粗浅理解，他们能够用欢乐，快乐解释自己对幸福的理解，也能够说出当什么时候自己有这种幸福的情感体验，在接下来的故事中，孩子们也乐观大方的说出动物们喜爱做的有意义的事情，并把这些当作它们的幸福，而且从小白兔关心长颈鹿，从情愿关心身边的人们和受灾的人们等方面也体会到关心别人让身边的人快乐欢乐也是自己的幸福，在情感上孩子们丰富了关于幸福的体验，在阅历上也得到了拓展和提升。上海市学前教育纲要中指出：乐观地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有肯定的想象力和制造性。在这方面我为孩子供应了比较轻松的氛围和宽阔的空间，但在语言表达方面有的孩子说话的完整性还需要加强，他们有的用单个的词语来代替完整的语句，但在老师的引导下也有了把话说完整的意识。关于比较抽象的概念，孩子们的阅历还停留在比较肤浅的层面，但是他们也不拒绝接受美妙的事物，所以幸福是什么这节活动对我来说是个挑战，这需要丰富孩子阅历的同时，还需要美丽的意境，对孩子来说也是一种想像力的大胆发挥和对文学观赏力量的熬炼。当然，活动中还存在一些不足，如在幼儿的回答中，我还缺乏准时的有效的追问。这也是我今后需要更加努力的方向。每一次活动都有新的熟悉和收获，盼望今后有更大的进步。 6