幼儿园大班树真好说课稿（精选8篇）.docx

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1、Word幼儿园大班树真好说课稿（精选8篇） 【导语】为你整理了“幼儿园大班树真好说课稿（精选8篇）”范文，盼望对你有参考作用。 幼儿园大班树真好说课稿1 一、教材分析 (一)说设计意图： 树真好是一首意境美丽的散文诗，它的每句都以“树真好”做开头，句式规整，又和幼儿的生活比较贴近，简洁易懂，能调动幼儿的学习爱好，适合中班下学期的幼儿学习。诗歌通过美丽的话语很好地赞美了树的好，通过诗歌，可以引导幼儿初步了解树有哪些好处，并感受散文的美丽意境，萌生爱惜树木与爱护大自然的愿望。 (二）说活动目标 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了情感、认知

2、、力量三方面的目标： 1.认真倾听，理解散文内容，初步了解树有哪些好处。 2.把握句式“树真好，”，并能运用这一句式进行简洁的创编。 3.感受散文的美丽意境，萌生爱惜树木与爱护大自然的愿望。 （三）说活动重难点 活动重点：了解树有哪些好处，萌生爱惜树木与爱护大自然的愿望。 活动难点：学习运用诗歌中“树真好，”的句式来回答。 纲要的基本点是以儿童进展为动身点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我努力体现以儿童进展为本的现代幼儿教育理念，把“了解树有哪些好处，萌生爱惜树木与爱护大自然的愿望。”作为本次教学活动的重点；幼儿虽然对大自然很感爱好，但由于受到力量、阅历的限制，在语言表

3、达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的看法，因此我把“学习运用诗歌中树真好，的句式来进行创编。”作为本次教学活动的难点。 二、说活动预备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下预备：树的手偶一个，依据诗歌内容设计的大图谱一张；轻音乐、录音机。 说教法和学法 1、说教法 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地把握学习对象。”本次活动中我运用了直观法、提问法、争论法等教学方法。采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则特别

4、重要。以看手偶表演、图片的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿乐观思维。我运用启发性提问让幼儿将平常看到的、知道的已有阅历用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。“除了诗歌里说到的，你觉得树还有哪里真好？”等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。争论法能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，运用争论能满意幼儿的奇怪心理，促使幼儿乐观言语，最终有效地完

5、成教学目标。 2、说学法 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、演演的轻松气氛中把握活动的重、难点。 四、说活动过程 依据中班下学期幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节： （一）导入 1、老师带上树的手偶，以大树的口吻向幼儿打招呼，引起幼儿爱好。语言导入：小伴侣们你们好，我是你们的好伴侣大树！ 2、引导幼儿争论：你喜爱大树吗？为什么？ （爱好是最好的老师，活动一开头，我就引导幼儿争论，鼓舞幼儿大胆表述自

6、己的已有阅历，为下面的活动作铺垫。） （二）观赏诗歌 1、老师边演示手偶，边有感情地朗诵诗歌树真好，幼儿观赏。 师：大家这么喜爱大树，大树可快乐了，它给大家带来了一首好听的诗歌，听！ （通过边观看手偶表演边观赏散文诗，刺激幼儿从视觉和听觉两方面来感受诗歌内容，不仅能增加幼儿的感受，更能使教学进行得生动活泼，进一步激发幼儿学习的爱好。） 2、提问：这首散文诗的名字叫什么？为什么说“树真好”？ （提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿乐观思维。同时依据幼儿回答，出示大图谱进一步关心幼儿感受并理解诗歌内容。） 3、配上轻音乐再次观赏诗歌，引导幼儿感受诗歌的美丽意境。 4、请幼儿一起来念一念这首

7、好听的散文诗。 （三）阅历拓展 1、争论：除了诗歌里说到的，你觉得树还有哪里“真好”？ （引导幼儿运用诗歌中“树真好，”的句式来回答。老师可以依据幼儿的回答，进行适时的指导和关心，顺当自然的完成教学难点。） 2、争论：树真好，那我们在生活中应当怎样来爱护大树呢？ 3、老师，鼓舞幼儿爱惜树木、爱护环境。 （四）活动延长 引导幼儿在美丽的音乐中边朗诵散文诗边表演，进一步感受诗歌的美丽意境。 （以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。如有不当之处请大家赐予批判指正！） 幼儿园大班树真好说课稿2 活动目标： 1、引导幼儿初步理解散文诗的内容，感受其美丽的语言和丰富的想象，感知散文诗的意境美。 2、学

8、习散文诗中美丽的语言描述，在老师的引导下进行联想、叙述。 3、萌发喜爱大自然的情感。 活动预备： 树林图片、和散文诗相关的ppt背景音乐 活动过程： 一、谈话引出主题。 （出示一张单个的大树图片）看，这是什么？这是一棵怎么样的树？你喜爱大树吗？为什么？ 二、初步观赏散文诗树真好。 1、今日，老师给小伴侣们带来了一首好听的散文诗树真好，我们一起来听一听这首诗里都说了些什么？ 播放散文诗录音。 2、提问： 你听到这首诗里说了什么？幼儿依据自己的初次倾听，叙述听到的内容，并单幅看一看。 树好吗？ 3、小结：诗歌中小鸟说树真好，人们说树真好，小伴侣说树真好，他们为什么说树真好呢？好在哪里？我们再来听一

9、听诗歌里是怎么说的。 三、再次观赏散文诗（配上轻音乐），理解散文诗里美丽的语言描述 1、幼儿再次倾听观赏，并分别出示各幅图片。 2、提问： 诗歌中你听到谁说树真好，好在哪里？依据幼儿的沟通单幅观看感知理解并学说诗歌中的句子。 1）小鸟为什么说树真好？ “你觉得小鸟唧唧喳喳的叫，像在干什么？” “你来学一学小鸟唧唧喳喳在和伴侣说静静话或者唱歌的样子？” 2）树为什么能拦住大风？不许风吵吵闹闹会给大自然带来什么好处？ 树真了不起！引导幼儿通过表演体会树阻挡风沙的高大形象； 3）我家屋子里清清爽爽，树在哪里？为什么说我家屋子边上的树好？ 满树花香往屋里飘，请小伴侣结合阅历，想像多种嗅花香、被花香沉醉

10、的动作与神情； 4）树荫下野餐：坐在树下吃东西大家怎么样？（学说句子：说说笑笑，热喧闹闹） 5）躺在树下睡午觉：树下有什么？什么是阴凉儿？（树荫、微微的风吹来）请小伴侣感受在树荫下睡午觉，阵阵微风吹来舒适的感觉。 6）气得大黄狗汪汪叫：体验小猫小狗在树上树下玩嬉戏真好玩。 3、这首诗你觉得美吗？美在哪里？我们再来完整地听一听。 4、完整倾听，轻轻跟着念一念散文诗。 提问：这首诗你觉得美吗？你喜爱哪一句？ 过渡：树真好，它让大家的生活布满乐趣，变得那么美妙。 五、尝试散文诗。 1、幼儿发挥想象，画一画，并相互沟通、自由仿编。 师：树还有什么用处，还有谁也会喜爱树？他们会怎么说怎么做呢？ 请你在纸

11、上画一画，和好伴侣一起学着诗歌中“树真好”的句子来说一说。 2、集中：请个别幼儿来仿编。 幼儿园大班树真好说课稿3 活动目标 1、学习用“树真好，XX”的句式描述动物、人类和树的关系，并能够用恰当的形容词修饰语句 2、了解树的好处，萌发喜爱树的情感。 3、知道不能爬树，增加平安尝常识。 活动预备 1、物质预备：树真好PPT课件，动物卡片若干 2、阅历预备： 活动过程 （一）自主表达。 你们瞧，这儿树真多，你们喜爱树吗？为什么喜爱它呢？（树真好） （二）观赏散文。 1、完整观赏、理解内容。 我们来看一看，听一听，谁也在说树真好。（播放课件） 谁喜爱树？为什么喜爱树？（它可以在树上（下）干什么）依

12、据幼儿的回答出示相应的图片。 2、分段观赏、学念散文。 请你再来观赏一遍。依据幼儿的回答，尝试有感情地学念散文。 “树真好，小鸟在树上做窝，每每天一亮，小鸟就会唧唧喳喳的叫”小鸟做窝后，它会怎么样？” “树真好，我们全家在树荫，大家吃得很香，说说笑笑，热喧闹闹”大家吃得怎么样的？ “树真好，假如有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗”大狗来追我的小帽，小猫怎么办？ “树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇”我做个秋千挂在树上，让谁坐上去呀？ 3、完整表现，表达意境。 （三）欢乐嬉戏。 1、树真好，想不想到树林里玩捉迷藏的嬉戏。我来扮演查找人，请你们扮演隐

13、藏人，我把眼睛闭上，请你们轻轻地躲到树林里。 2、在树林里捉迷藏，感觉怎么样？那我们，好好夸夸大树的好吧。“树真好，我们在树下捉迷藏，大家玩得开快乐心、快欢乐乐”。 3、树真好，我们该为树做点什么呢？ 幼儿园大班树真好说课稿4 活动目标： 1、了解树木与人类的亲密关系，有喜爱树木的情感。 2、感受观赏散文诗树真好，尝试制造性改编。 活动预备： 大树（树叶上画满大树的作用等等）；配乐ppt树真好；可翻折的图片等。 活动过程： 一、说说树的好处价值取向：感受树与人类之间的关系，整理提升幼儿的已有阅历。同时激发幼儿喜爱树木，爱护树木的情感。 1、一棵大树（出示文字树） 2、你喜爱树么？说说你的理由（

14、幼儿说到树的作用后翻出该张树叶，没有说到的可以当场画或写文字）追问：树真好，我们怎么爱护树呢？ 小结：看来大家都很喜爱树，树让城市变美，爱护了环境，树为人们供应资源，带来了便利。树真好。 二、理解散文诗价值取向：感受诗歌的格式，通过观赏散文中的好词以及体验文中的动作等，对作品有更深的熟悉。 1、吴老师带来一篇美丽的散文诗，让我们听听散文诗里是怎么说的？（ppt观赏） 2、还记得散文诗里说了什么？（鼓舞幼儿用美丽的语言叙述，老师用散文中的句子回答，还可以用动作体验一下） 3、分析感受诗歌格式念三段，依据诗歌拉出相应的图片认真看看，诗歌每一句有什么一样的地方？ 诗歌每一句先说了什么，然后说的是什么

15、？ 小结：散文诗每一段的都先说了树真好，然后说清晰了树好在哪里。 三、创编散文诗价值取向：尝试用诗歌的格式进行想象创编。 1、幼儿尝试用诗歌的格式予以仿编你们刚才说到树有那么多好处，那请你们编进散文诗好么？ 2、幼儿分组，三个伴侣为一组，在乐曲的伴奏下进行仿编3、展现并沟通。 活动反思： 这次活动树真好，题材“树”来自于幼儿生活之中，是幼儿日常生活中所熟识的、常见的一种植物，对幼儿来说开展这样的题材内容，是幼儿感爱好的、乐于参加的。大班综合活动树真好的整个设计内容整合了科学、绘画、社会、语言领域的内容，从各个方面促进了幼儿的进展，让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。树真好我充分地考虑了

16、活动的探究性，活动中供应了两大环节让幼儿去探究和发觉，使幼儿乐观、主动地获得了很多学问。同时，活动中也建立了新型的师幼关系，老师始终以一个倾听者、观看者、引导者、支持者的身份参加到活动之中。 在我们的四周，处处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的留意，虽然孩子们每天接触这些东西，却很少思索些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关怀身边的一些东西，共同探究奇异的植物世界，同时让孩子们养成一种喜爱观看四周事物的习惯，培育孩子良好的观看习惯，学会发觉一些自然现象，并想通过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物学问，去结识更多的植物伴侣，让孩子真正喜爱植物，喜爱大自然

17、，知道我们的生活和植物有着亲密的关系，离开了植物，人类将无法生存。 幼儿园大班树真好说课稿5 教学意图： 秋冬季节的树有了很多的变化，树叶掉了，变黄了，枯萎了，可是有的树叶依旧是绿的，并没有掉落。为此设计了此次活动树真好。旨在通过区分常绿树和落叶树来感受树木的成长特征，并且感受到树与人类的关系。 教学目标： 1、区分常绿树和落叶树的显著特征，了解树给人们带来的好处。 2、学习散文诗中美丽的语言描述，能跟据生活阅历想象画面，运用美丽的语言进行创编活动。 3、进一步了解树与人类的亲密关系，形成初步的环保意识。 4、理解树与人们的关系，感受散文的语言美和意境美。 5、理解和观赏散文诗树真好，尝试按散

18、文诗的韵律复述。 教学关键点： 理解观赏散文诗，按散文诗韵律复述。 教学预备： 各种常见的图片，常绿树，落叶树叶。 教学过程： 一、讲讲说说，四周的树 1、 沟通我们的四周哪里有树? 2、 观看常见树种的图片：辨别这些树的不同，说一说它们的名称。 小结：在我们的四周，路边，房前屋后都有树，这些树有的树叶是黄的，有的是绿的。 二、共分常绿树和落叶树 1、冬天到了，哪些树的叶子都变黄，变枯了?(柳树，梧桐。这些在秋冬落叶的树叫落叶树) 2、哪些树一年四季都是绿叶?(颜色深，表面光泽的叫常绿树) 3、比较常绿树和落叶树的不同。 小结：树分为落叶树和常绿树两种。秋冬季节叶子落的树叫落叶树，叶子不落的叫

19、常绿树。 三、学散文诗树真好 1、边听老师朗读散文诗，边看图书。 2、两两结伴观看图画书，讲讲说的好处。 3、沟通：我在散文诗中了解了什么?散文诗中是怎样说的?有哪些美丽的词句，找到画面学一学这一段散文诗句。 活动延长。 1、把孩子们的作品陈设在活动室的四周，让孩子们参观叙述。 2、在自主活动中创编树真好。 3、学问延长，好书推举。老师向幼儿推举图画书两棵树。 老师总结： 树是我们的好伴侣，我们要爱惜树木。 教学反思： 本次活动老师供应了很多树叶，让幼儿先区分常绿树和落叶树，在活动中幼儿能够找出落叶树和常绿树，由于是南方，常绿树比较多，比如柳树，在北方应当全部落了，可是在南方到现在还没有落下来

20、。老师引导幼儿观赏诗歌树真好，让幼儿讲讲说说诗歌的内容。幼儿能够依据图片的内容说出树的好处，并且能够感受到诗歌的美丽。 不足之处： 对于常绿树和落叶树老师的概念还有些模糊，不能够很清晰的辨别他们的区分。假如在孩子们回答的同时出示图片就可以丰富幼儿对树的熟悉，加深幼儿的印象。 重构：老师应当依据南方季节的特点总结出常绿树落叶树的区分，幼儿也能够得到相关的阅历。因此，生活化的课程最重要的特征就是鼓舞幼儿自发的、持续的和深化的探究，把幼儿看做是有巨大潜能的个体，有才智的个体。 幼儿园大班树真好说课稿6 活动目标： 1、感受、观赏散文诗，并尝试创编。 2、了解树木的用途与好处，体验树木与我们生活的亲密

21、关系。 3、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。 4、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。 5、萌发对文学作品的爱好。 活动重点难点： 活动重点： 在感受、观赏散文诗的基础上，学用散文诗中的句式有序、连贯、清晰地进行表达。（仿照、依据提示图创编） 活动难点： 创编散文诗（凭空创编） 活动预备： 阅历预备：看看、说说幼儿园里的各种树木、看看树木的不同叶子 材料预备：PPT、背景音乐、录音、图片、照片 活动过程： 一、聊树（知道因果关系，为理解、创编散文诗做铺垫） 重点提问： 1、你见过什么树？它是什么样的？（预设图片：柳树、枫树、铁树、银杏树、椰子树、桑树、橘子树。幼儿说到哪里点哪里） 【回应

22、：长长的柳枝像小姑娘的辫子；火红火红的枫叶；尖尖的像针一样的叶子；银杏树的叶子像一把扇子；椰子树像一把又高又大的伞；桑叶是蚕宝宝的食物；橘子树是一棵会开花结果的果树】 2、你喜爱树吗？为什么？（幼儿随便说喜爱的理由） 3、还有谁会喜爱树？为什么？ 小结：不论是人类还是动物都离不开树，树真是大家的好伴侣。 二、感受、观赏散文诗（片段观赏、分段观赏、完整观赏） 1、（出示大图片）让我们听听散文诗里是怎么说的。 树真好，小鸟可以在树上筑巢，每每天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫；树真好，能拦住大风，不许风沙吵吵闹闹，处处乱跑；树真好，我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。 重点提问：树真好，好

23、在哪里？（让幼儿充分说：引导幼儿用散文句式回答，有序、连贯、清晰表达即可，不肯定要与原文相同。幼儿回答可能是这三句内容，也有可能已消失创编。） 2、（供应图片）在后面桌子上有一些图片，请你们两个人选一张，试着仿照散文诗说说看。“树真好，” 幼儿说到一张，贴一张（第三列） 3、完整观赏：让我们一起来观赏一下这篇散文诗，听听散文诗中是怎么说的（播放PPT） 三、尝试创编（句式：树真好，谁喜爱树，为什么？） 放轻音乐，老师示范说第一句，引导幼儿有感情的用散文句式创编（幼儿一边说老师一边贴，并引导其他幼儿一起说） 小结：原来树有那么多的好处，我们的生活离不开树。 活动反思： 在第一个环节聊树时，我的P

24、PT中没有预设到全部孩子可能说到的树，影响了孩子们的关注点，打乱了孩子们的思路，其实这里完全可以不使用PPT，而选择让孩子们依据自己积累的阅历凭空说。 在感受、观赏散文诗的环节中我还可以多让孩子观赏几遍，把这一环节放大，并供应一些叙述性的提问，如我家屋子里为什么会清清爽爽？天热了我和我的小猫咪为什么喜爱躺在树下睡午觉？等等，关心幼儿理解、丰富记忆散文内容。 作为一个语言活动，我竟可能丰富了孩子们关于树的形容词，准时帮幼儿提炼语句，使幼儿的表达更有序、连贯、生动。在散文诗的处理上我们也打破了常规的学念散文诗内容，而是更敬重幼儿，供应一些图片、简笔画，提示幼儿完整、清楚地表述散文内容，并不要求幼儿

25、的回答与散文诗内容一模一样。另外在创编环节我在想假如我不给孩子们供应固定的句式，是不是效果会更好，孩子们会更有话可说。当然这对老师的要求也比较高，需要老师准时关心幼儿提炼语句、丰富词汇，让幼儿的创编更有价值。 幼儿园大班树真好说课稿7 活动目标： 1、 通过多种方式（自主表达、散文观赏、欢乐嬉戏），尝试让幼儿表达“树真好”。 2、 培育幼儿萌发“亲近树木、爱护树木，喜爱大自然”的情感。 活动预备： 课件（散文观赏）、用废旧材料做各种各样的树，音乐挪威的森林，图片 活 动 过 程 一、自主表达。 你们瞧，这儿树真多，你们喜爱树吗？为什么喜爱它呢？（树真好） 二、观赏散文。 1、完整观赏、理解内容

26、。 我们来看一看，听一听，谁也在说树真好。（播放课件） 谁喜爱树？为什么喜爱树？（它可以在树上（下）干什么）依据幼儿的回答出示相应的图片。 2、分段观赏、学念散文。 请你再来观赏一遍。依据幼儿的回答，尝试有感情地学念散文。 “树真好，小鸟在树上做窝，每每天一亮，小鸟就会唧唧喳喳的叫”。小鸟做窝后，它会怎么样？” “树真好，我们全家在树荫，大家吃得很香，说说笑笑，热喧闹闹”。大家吃得怎么样的？ “树真好，假如有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗”。大狗来追我的小帽，小猫怎么办？ “树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇”。我做个秋千挂在树上，让谁坐上去呀

27、？ 3、完整表现，表达意境。 三、欢乐嬉戏。 1、树真好，想不想到树林里玩捉迷藏的嬉戏。我来扮演查找人，请你们扮演隐藏人，我把眼睛闭上，请你们轻轻地躲到树林里。（师幼嬉戏） 2、在树林里捉迷藏，感觉怎么样？那我们，好好夸夸大树的好吧。“树真好，我们在树下捉迷藏，大家玩得开快乐心、快欢乐乐”。 3、树真好，我们该为树做点什么呢？ 四、走进自然 树真好，让我们到外面夸夸我们的树伴侣吧！（来到香樟树边上）分组自然的朗诵。 设 计 理 念 进入情境，充分调动幼儿表达的乐观性。通过说一说，让幼儿自然地表达出“树真好”的情感 动态的课件吸引幼儿的留意力，让幼儿在看、听、说中自然的体验散文诗的语言美和意境美

28、。 通过完整观赏到分段观赏，学念散文到完整表现，层层递进让幼儿进一步感受“树真好”的情感。 嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。在嬉戏中体会树给人们带来的欢乐，从而提升“树真好”的情感，自然地萌发“爱护树木”的情感。 让教学延长到户外，让幼儿亲近自然，真实地表达情感。 幼儿园大班树真好说课稿8 一、活动目标 1借助图片在静态倾听中理解散文诗的主要内容，即树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。 2引导孩子尝试完整朗诵散文诗中美丽的语言描述，并学习一些词语：“唧唧喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽、。” 3萌发初步的爱大自然的情感。 二、活动预备： 图片、课件树 三、 活动过程 1谈话引出散文诗主题大树，导入

29、活动。 这是什么？喜爱大树吗？（引导幼儿说出树真好） 2逐图倾听散文诗各句话，理解诗中的主要内容。 我还有很多伴侣也很喜爱树，接下来让我们一起来看一看、听一听，我的那些伴侣是怎样赞美树的？ 3完整观赏课件，老师完整朗诵诗歌，加深孩子对诗歌内容的理解。 4出示图片，让幼儿逐个完整叙述，进一步理解诗歌内容。 你最喜爱诗歌里的那句话？说给我们大家听一听好吗？ 5引导孩子逐个叙述的基础上尝试完整叙述。 树真好，它让大家的生活布满乐趣，变得那么美妙，让我们也一起来夸一夸。（引导幼儿看图有挨次地说。） 6引导孩子说出诗歌的名字，在此基础上进行完整叙述，体验诗歌的意境美。 7教育孩子喜爱自然、爱护环境。 19