小学音乐说课稿_3.docx

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1、Word小学音乐说课稿学校音乐说课稿 篇1 一、首先说说教材分析： 可爱的动物第一课时包括了学习表演唱小袋鼠和倾听袋鼠这两部分内容。其中倾听曲袋鼠是管弦乐组曲动物狂欢节中的第六曲。由法国作曲家圣桑创作于1886年，全曲由十三首带有标题的小曲及终曲组成，袋鼠是这组乐曲中一首轻快短小的乐曲。作曲家为两架钢琴 卸车交替演奏的一停一顿的节奏音型，以及小二度音程构成的倚音，使得乐曲颇具顽皮的颜色。歌曲小袋鼠是一首具有诙谐情趣的儿歌。五声徵调式。歌词简洁、生动，抓住了“大袋子”这一特征，勾画出袋鼠特有的形象。其中的两次插入带八分休止符的四度向上跳进，仿佛是袋鼠欢快的跳动，使漫画式的袋鼠形象栩栩如生地消失在

2、我们面前。 二：说说教学目标 依据教材的特点以及学校生的年龄特征和心理特点，本课的三维教学目标我是这样来设置的： 1学问目标 通过对本课的学习把握袋鼠有关学问，描述音乐中袋鼠给你的感受，唱准歌曲中消失的八分休止符，突出袋鼠可爱的形象。 2、力量目标 提高同学倾听音乐并用语言简洁描述自己感受的力量。让同学运用轻快亲切的声音演唱歌曲。通过编创动作等音乐实践活动，进展同学的想象力，培育同学的制造意识。 3、情感目标 培育同学鉴赏音乐美的力量；感受音乐所表现的生动鲜亮的形象。教育同学喜爱大自然，突出本课主题，培育同学爱惜环境，爱护动物的意识。 三、说一说教学重难点： 这节课的教学重难点我设置为倾听并用

3、语言描述其中的感受，运用轻快而亲切的声音演唱歌曲。为歌曲编创动作来表现袋鼠可爱的形象。 四、说教法学法 为了全面精确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、奇怪、思维活跃，集中留意长久性较差，但简单对好玩、富有童趣的事物产生爱好等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥同学的主体作用，重点采纳引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。 五、说教学过程： （一）组织教学 上课伊始，我便用亲切的话语和同学们问好，拉近老师与同学的距离，让同学以伴侣式的身份进入课堂情境。 （二）导入新课，走进音乐小屋 这个环节我主要是让创设音乐小屋，让同学依据倾听猜猜音乐所

4、塑造的不同音乐形象。开头我就设了一个悬念给同学：今日老师想考考大家，听音乐，猜猜它是谁？同学立刻产生奇怪心（播放大象野风飘舞公鸡母鸡旋律）然后我又对同学们提出要求：请你们悄悄地听，留意观看老师的动作，假如谁猜出来了千万不要说，等老师的表演结束时，我们来抢答。老师这样说的目的是让同学留意倾听和观看，由于音乐的不确定性同学可能会回答出各种动物的名称，但我不会去否定他们的答案，而则是用谜语的方式告知他们原来这几位伴侣是象、蜜蜂、鸡。通过这一环节的设计，不仅可以训练同学音乐的耳朵，而且可以更好的调动了他们学习的乐观性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。 （三）歌曲教学 在这一环节主要是让同学通过对

5、唱曲反复的情感体验，引导同学自主对唱曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。一开头我并没有让同学立刻倾听歌曲，而是通过争论袋鼠的相关学问，吸引同学的留意力，对袋鼠的形象有一个初步的印象，激发他们学习的爱好，创设肯定的情景，扩高校生对唱曲的理解。然后利用多媒体课件，给同学直观的画面，运用听唱法这种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的。在歌曲处理这个环节我主要是引导同学唱准顿音、运用不同的心情的来演唱歌曲，关心同学进一步理解歌曲，使同学获得审美愉悦的体验。在接下去的音乐嬉戏环节中，让同学选择一个自己喜爱的角色进行表演旨在发

6、挥同学的创编和表演的力量，张扬同学的共性，增加他们音乐表演的自信念，在他们在唱、听、看、演的过程中 培育良好的合作意识，更重要的通过以上几个环节的教学让他们感受到袋鼠的可爱，产生爱护它们的美妙情感。 (4)合作创编歌词 新课标供应自主、合作、探究的学习方式。在创编歌词这一环节中我充分渗透了这一教学理念。通过生生合作和自主探究的方式来进行歌曲创编。这一学习方式不仅为同学创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了同学的创新思维，增加了自信念。通过合作创编歌词，同学的合作意识在群体中的协调力量得 到了进展。 （五）倾听曲教学 这一环节主要是让同学通过听老师的介绍与多媒体的直观手段，使同学感受描绘同一音乐

7、形象的不同音乐形式，使同学感受到音乐的丰富表现力与多元性。拓宽同学的文化视野，提高同学的人文素养。最终整节课在倾听袋鼠歌曲声中开心的结束。 学校音乐说课稿 篇2 说课内容： （九年义务教育人教版学校音乐一班级上册第四单元） 两只小象 背景陈述：音乐课程目标的设置是以音乐课程价值为依据的，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育同学爱好音乐的情趣，进展音乐感受与鉴赏力、表现力、和制造力，提高音乐文化素养，丰富同学的情感体验，陶冶他们的高尚情操。 设计理念：一班级同学以形象思维为主，奇怪、好动、仿照力很强，课堂设计以活动教学方式为主，通过多媒体创设情境，激起同学学习音乐的热忱和爱好，在满意同学表现欲

8、的同时，提高同学的制造力，力求在整个课堂教学中体现出艺术课程的人文性、综合性、制造性和愉悦性。 教材分析：两只小象是一首三拍子创作歌曲，歌曲以有规律的节奏配上亲切的曲调，描绘出小象用长鼻子相互问好，一同在河边玩耍玩耍的生动形象，告知同学要团结友爱。此曲为歌表演歌曲，同学在学会歌曲后，可自由创编动作，体会理解三拍子的强弱规律。 教学目标： 1、学问目标：（1）、能熟悉各种动物，并说出其名称。 （2）、学会唱两只小象，体会三拍子的韵律感。 （3）、能辨别碰铃、木鱼、双响和铃鼓，并把握其演奏方法。 2、力量目标： （1）、能仿照动物（如叫声、走路等） （2）、能用美丽的声音和活泼的心情表现歌曲。 （

9、2）、在歌表演中，培育同学的即兴表演力量及动作的协调力量。 （3）、通过用打击乐器为歌曲伴奏，初步培育同学的合奏力量。 情感目标：（1）进一步激发、培育同学对音乐的爱好。 （2）引发同学对动物的爱好和关爱，使同学感受人与动物、动物与自然之间的亲密关系。 （3）在音乐实践活动中，培育同学良好的行为习惯和宽容理解、相互敬重、共同合作的意识和集体主义精神。 教学重点：进一步鼓舞同学体验、参加各项音乐活动，引导同学用真诚的情感和自然的歌声表现歌曲。 教学难点： 一、衬词的演唱要轻松而有弹性。 二、在多声部节奏练习中，倾听、感受、表现其他声部的节奏及其他声部的和谐美。 活动预案： 一、仿照激发爱好，趣中

10、孕情。 二、演唱感受音乐，歌中悟情。 三、演奏深化体验，动中渗情。 四、律动创编表演，舞中抒情。 （一）仿照激发爱好，趣中孕情。 活动一：仿照动物引导每一位同学主动参加的动机，为每一个同学供应表演的舞台。 活动二：听赏感受感受并仿照狮子、大象的音乐形象。 （二）演唱感受音乐，歌中悟情。 活动一：猜一猜通过猜手看手，让同学知道每人都有一双灵活的手，导入歌曲教学。 活动二：听一听感受歌曲，从歌中知道小象的“手”，体会两只小象相互友爱，一同在河边玩耍玩耍的生动形象。 活动三：接口唱通过师生接口唱嬉戏，学唱新歌，解决教学难点，唱准四句“哟罗罗”，并能跟着琴完整地唱歌。 （三）演奏深化体验，动中渗情。

11、活动一：找找想想通过藏乐器、找乐器嬉戏，把观看、思索、探究的空间留给同学，着力促使同学通过自己的探究活动有所悟、有所发、有所得。 活动二：敲敲打打引导同学倾听、感受、表现其他声部的节奏及合奏时的和谐美，并能为歌曲伴奏。 （四）律动创编表演，舞中抒情。 活动一: 歌表演师生共同即兴表演两只小象,在律动中表现小象之间相互友爱，一同玩耍玩耍的生动形象。 活动二: 改歌词在律动中引导同学将“两只小象”改为“很多小象”，隐喻同学间要团结友爱手拉手，我们都是好伴侣。 活动二: 找伴侣师生在找伴侣的歌声中，一起律动，结束本课。 总结：本课设计预案，利用多媒体为同学创设一种生动、直观的教学情景，通过看、听、找

12、、敲、唱、舞等手段，充分调动了同学的爱好和乐观性，同时在各种音乐活动中，充分体现了同学自主、合作、探究的学习方式，使同学会学、乐学、敢学，将同学自主学习与创新意识的培育落到了实处。 学校音乐说课稿 篇3 可爱得家是一班级其次学期其次单元得内容。其次单元是以“亲情”为主线，让同学在音乐中感受和谐温馨，其乐融融得感人情景。从喧闹得动物王国，到拟人化得植物伙伴，再到身边熟识得幸福得小家，到处流露出热忱、友善、关爱得浓浓亲情。在设计教案时我运用音乐中听、唱、拍奏、律动、编创等方法，引导同学通过音乐活动来体会“爱”得付出与获得同样欢乐，同学如何与大家共享喜悦，引导同学关怀、关心他人。下面谈谈我设计这节课

13、得一些想法： 一、 挖掘教材中得情，从情入手。 观赏曲可爱得家是首让人感到亲切，暖和得歌曲，朴实无华得旋律中洋溢出对亲人深深得怀念，对家乡无尽得忧思，使人眷恋那份浓浓得、难以割舍得亲情。所以我在设计教学时，充分挖掘歌曲中透露出得浓浓情意，以培育同学音乐听觉为目标，充分运用教学中得各种环节，通过“情”来拨动同学得心弦。于是我以这首乐曲作为背景音乐围绕“家”这一主题绽开争论。同学在这首轻柔音乐得伴奏下从竹子宝宝得家谈起，到个别同学通过照片介绍自己所熟识得小家，让全体同学引起共鸣，体会到家得暖和。当然班上也有一些特别家庭得孩子，为了让他们也体验到家得感觉，我便再由“姐妹兄弟”一词引伸到团结友爱得班级

14、大家庭，在这个家庭里可以得到更多地关怀。通过运用争论、谈话式得教学方法，拓展了同学对“家”得熟悉，使他们从被家里长辈万分宠爱得小珍宝成长为班级中其他小伙伴得姐妹兄弟，更让他们懂得与他人相处要和气、友善，要学会照看关爱他人。在随后得观赏过程中，同学就会将自己得感受，全身心得融入音乐作品之中，从而使其得到美得享受。 二、以情导创，以创拓情。 音乐制造是培育、进展同学创新精神和制造力量得一条有效途径，它能激发同学创作音乐得情趣和乐观参与音乐创作得意愿，唤起其音乐情感，启发和丰富同学得想象力。我在设计观赏歌曲可爱得家时，通过各种观赏活动，使同学产生出乐观得情感反应，以情导创，以创拓情，把“情”作为一条

15、主线。首先是以可爱得家作为背景音乐，通过师生间得相互沟通切入本课主题，引起每一位同学心灵深处得共鸣。这是一种完全放松和无意识得听赏方法，以此来渲染一种优美、舒适得氛围。接着是将同学通过语言沟通所体会到得对“家”得点滴感受融入到静听乐曲之中，随着音乐得进行，进入回忆、联想或想象，这是一种联想想象式听赏，是同学自身感受与音乐情感得交融。然后，我在沟通“家”和倾听关于“家”得音乐基础上，和同学共同创设了一个生活化得音乐情景，通过即兴创作表演，以身体动作来对音乐做出反应，称为运动式听赏。第一步无意听赏是引起同学观赏得动机和爱好，其次步静听是激发起同学对音乐剧烈得情感反应，第三步是组织同学参加体验、创设

16、有关音乐中所体现得浓浓亲情与温馨和谐得家庭氛围，使他们得审美情感、道德情感、理智情感进一步升华，最终就是将从前同学体验到得音乐心情，落实、内化到歌曲得演唱上，使他们在演唱中身心得以愉悦，情感得以抒发。在同学对唱曲可爱得家理解与创作时，我认为既要营造好他们“参加音乐活动”得氛围，深化“进入情境”得心理诱导，也要敬重同学自己得制造，放手让他们依据创设得情境开展想象并结合自己得内心感受，大胆地进行音乐创作得尝试。 三、以情激趣，以趣促情。 人们说：“爱好是最好得老师。”所以要以生动活泼得教学形式与教学方法来激发同学得学习爱好。这节课中我将上学期同学特别宠爱演唱得歌曲音乐是好伴侣作为进教室得音乐，让他

17、们宠爱d、re、i，喜爱音乐，踏着这首熟识得乐曲步入音乐课堂，从而激起他们学习音乐得爱好。随后我再让同学用歌声来和可爱得竹子宝宝打个招呼，他们立刻觉得很新奇，平常都是和小伙伴，和老师打招呼，这次却和拟人化得植物伴侣问好，他们对演唱竹子冒尖尖这首歌曲得爱好一下子提升了许多，而且不用老师多提要求，他们也会凭自己得生活阅历以亲切、活泼得歌声和竹子宝宝对话，和大自然交伴侣。设计贴近同学生活得情境，符合儿童得心理年龄特征，简单产生亲切感，引起他们学习得爱好，促进他们美妙感情得抒发。 通过此次上课，备课，也使我深刻地领悟到：唱游教学应当面对全体，服务全体，是具有普及性得音乐教育。作为音乐老师要依据同学得状况，把音乐学问与技能融于活动之中，并隐性成线，让同学在音乐实践中逐步获得浅显得音乐基础学问和基本技能。而不是一味地追求情感得激发，忽视音乐教学得基本技能、技巧，那么培育出来得同学将永久只是有丰富表情但无实质内涵得人，无法让同学真正得到美得享受和熏陶。 11