《村居》教案_5.docx

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1、Word村居教案村居教案 篇1 【教学要求】 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。 、借助课文的语言材料，感受田野春光的美妙和农村儿童生活的情趣，激发喜爱大自然、珍惜童年的美妙感情。 【教学重点】 指导同学通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，关心同学积累丰富的语言材料。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 一、谈话导入，揭示课题 、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？ 、指名说。 、今日，我们要学习一首描写春天的古诗。是哪一首呢？ 自读课题。我们要学习的是村居。 二、

2、初读全诗，读准读通 、释题：在乡村居住。 ：高鼎，清朝人，擅长描写自然景物。 、听录音读。 、自读，要求读准生字的音，读通句子。读后检查： 出示生字，读准音，记住形。 指导书写，描红，临写。 指名朗读，正音。 跟录音读。 三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意 、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？ 、小组争论，弄懂相关词语的意思。 、沟通，你理解了哪些词语？ 草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞行。 拂：漂动、拂拭、拂过。 堤：堤岸。 醉春烟：沉醉在迷人的春光之中。 纸鸢：纸做的风筝。 、诗句的意思知道吗？ 同桌互说后集体沟通。 （早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞行，堤边杨柳漂动摇曳，仿佛也沉

3、醉在迷人的春光之中。孩子们放学回来天色还早，连忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多兴奋了。） 、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情： 自读指名读订正指名读齐读跟录音读。 四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵 、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。 、写出了我们儿童生活的乐趣，你喜爱这首诗吗？练习背诵。 、你是否曾经有过这样的经受？当时你是怎么做的，心情如何？说一说。 五、作业 、把村居这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。 、背诵。 、抄写这首诗。 【板书】 村居 草长莺飞儿童散学 醉春烟 杨柳拂堤| 忙放纸鸢 早春 【教学反思】 村居是一首

4、教了多年的古诗，在今日的教学中，又给予它新的涵义。让古诗融进生活，让同学融进古诗，体会到古诗背后的内容，使同学在古诗文化的熏陶下，激起对祖国古文化珍宝的喜爱之情。 春天是儿童的，在烟花三月漂亮的日子里，使儿童步入自然，享受自然，放飞风筝，放飞自己的欢乐和抱负。儿童是春天的，儿童属于春天生气的组成部分，儿童身上散发出的芳香是春天的细胞和颜色。当同学体会到儿童与春天融为有机的一体时，古诗背后的文化的乳汁已被同学挖掘并吮吸着，可谓水到渠成。 村居教案 篇2 活动目标： 1.通过配乐观赏、赏画吟诗来感受诗中山村喧闹的春景，并尝试有感情朗诵古诗。 2.通过古诗新唱、表演等方式，拓展幼儿对古诗的感受，喜爱

5、学习古诗。 3.能分析古诗，培育想象力。 4.通过倾听老师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进行表述的力量。 活动预备： 古筝音乐；古诗朗诵、新唱视频各一段；小草、黄莺、柳树等胸饰若干；古诗背景图片一张。 活动过程： 一、已学诗歌迁移，引出古诗 1.已学诗歌激趣。 师：记得我们学过诗歌春天的隐秘吗？诗歌里春天的隐秘在哪里？ 2.过渡引出古诗。 师：今日，老师还想带大家到一首古诗中去找一找春天的隐秘呢！ 二、图文并茂解析，品悟古诗 （一）完整配乐观赏古诗村居 1.幼儿带着问题，倾听古诗。 师：请小伴侣认真听古诗，找一找春天的隐秘在哪里？（老师配乐朗诵古诗） 2.幼儿回答问

6、题，梳理古诗。 师：古诗里，春天的隐秘在哪里呀？（老师依据幼儿的回答，用完整的诗句回应） （二）借助图片来理解古诗村居 1.出示古诗图片，再次完整感受古诗。 2.幼儿尝试逐句理解古诗，老师加以补充更正。 3.老师小结：古诗村居描述了一幅漂亮的山村春景，二月里，村子前后的青草慢慢发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摇摆，似乎在轻轻地摩挲着堤岸。在水边和草木间蒸发的水气，烟雾般地分散着。杨柳好像为这漂亮的景色所沉醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，连忙趁着东风用劲吹的时侯，把风筝放上蓝天。 （三）结合视频理解古诗村居 三、多种形式呈现，表现古诗 （一）尝试有感情、

7、有韵律地朗诵古诗 1.师幼争论如何朗诵村居。 师：这样一首美妙的古诗，我们该用怎么样心情和声音去朗诵这首古诗呢？ （前两句轻柔、稍慢地朗诵，后两句兴奋、稍快地朗诵） 2.幼儿尝试有感情地朗诵古诗。 （二）在古诗新唱中表演古诗中的情景 1.观赏古诗新唱。 师：你们知道吗？古诗不仅可以用来朗诵还可以唱歌呢！我们一起来听听！ 2.尝试古诗表演 师：这么好听的古诗新唱中，我们能不能把它表演出来呢，请你们来把村居表演出来。 （集体做一做草长和莺飞的样子，用身体动作表示拂堤杨柳的样子；再请若干幼儿配上胸饰进行古诗表演。） 教学反思： 对于古诗的教学，老师对全诗的精确把握很重要，需要站在小孩子的角度去考虑问

8、题，这样才能和孩子们的形象思维同步，才能让小孩子们的语文爱好越来越浓郁，才能像蓝天上高高放飞的风筝一样：越飞越高越飞越远 村居教案 篇3 教学目标： 1、学会本课3个生字，熟悉4个生字。了解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学过程： 一、复习导入 1、你们学过许多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。 2、今日我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题） 3、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是村居。 二、图文结合、初知大意 1、出示多媒体课件，说说你看到了什

9、么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。） 2、师描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了，小鸟儿在空中飞行，在林中唱歌。河堤上，杨柳长出了嫩叶，松软的枝条在春风中轻轻摇摆。傍晚，农家的炊烟袅袅上升。这浓浓的春色，令人沉醉。农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是村居中描写的情景，同学们想去感受一下吗？ 三、自学古诗，读准字音 1、请同学们自己轻声读读这首诗。要求读准字音，对比拼音把生字多读几遍，并登记来。 2、检查3个生字和4个要求会认的新字的读音。提示： 平舌音的字：散、醉 翘舌音的字：趁、纸 后鼻音的字：莺 3、同学之间相互听

10、读古诗，订正读音。 4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。 5、全班齐读古诗。 四、感情朗读，了解诗意 1、学习一句。 1）指名读上半句。其他同学想想这句诗写了些什么？ 2）指名说，老师补充。（二月，青草健壮地成长，黄莺飞来飞去） 3）齐读上半句。指导停顿：草长莺飞二月天， 4）春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们连续读。 5）全班读下半句。 6）看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。 7）谁再来看着课件说说你看到了什么。 8）同学看课件自由说。 9）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ 10）指名反复读。老师指导。（河堤杨柳醉春烟。） 11）全班齐读一句

11、。 2、学习二句。 1）指名读。 2）老师解释“纸鸢”就是指风筝。 3）四人小组去读这句，读完后相互争论：读了这句后，你似乎看到了什么？ 4）指名朗读。老师相机指导。（儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 5）男女竞赛读。 6）小组派代表说说，读了这句，你似乎看到了什么。 五、背诗练说 1、自由背诵。 2、小组竞赛背诵。 3、我们学完了这首古诗，你似乎看到什么情景呢？请你说给同桌听。 4、指名上台说。 5、小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的漂亮景色。他写得好，你们也说得很好。 六、指导书写 1、同学观看字形，提出要留意的地方。 2、老师范写，同学书空。 3、同学自由练习。 4、组词。 村居

12、教案 篇4 教学目标 （一）学问与技能： 学习本课生字、词，理解诗句的意思。 （二）过程与方法： 体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。 （三）情感、态度与价值观： 读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象 教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象 课前预备：课件；生字卡片；同学课前收集有关春天的学问。 教学课时：1课时。 教学过程： 教学过程： 一、古诗说明 1、诗意描述 村居写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。 2、简介 高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。 二、要在同学自同学字的基础上，用生

13、字卡片检查指导，使全部同学读准字音。 指导同学读准“莺”“拂”“鸢”“长” “长”是多音字，此处读“zhng” 三、释义， 这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飘舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人沉醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。 四、背诵并默写古诗 板书设计： 古诗诵读 村居 小草新芽 黄莺鸟飘舞真让人沉醉 春烟擦过杨柳 读书的孩童回家放风筝。 教学反思：略 村居教案 篇5 一、复习巩固，引入新课 1读词语，巩固生字 两首古诗一首儿歌冬眠处处见闻乡村春色满园 2口头扩词(鼓舞同学在生活中自主识字)。 诗诗人（ ）闻见闻（ ）（ ） 古古人（ ）（ ）

14、3背诵春晓，回顾学法。 (1)借助拼音读古诗，同学字。 (2)朗读体会诗意。 (3)熟读成诵。 二、随文识字，体会诗意 1(课件展现主题图)说一说人看到了什么？图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的？(主题图中显示题目与，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。) 2(课件展现古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画诞生字。 3(课件展现朗读) 学习一、二句 (1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么？(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天) (2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢？(读其次句，认读“醉，烟”。) (3)这么漂亮的景色我们该怎么读？(齐读一、二句。) 学习三、四句

15、 (1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么？ (2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。 (3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。 4质疑：诗中哪一句最不好理解？ 三、感情朗读，背诵古诗 1去掉拼音娴熟读，竞赛读。 2配乐背诵，边读边想象在漂亮的春天里欢乐的生活。 四、指导书写 出示生字“处、知、忙”，观看字的结构，课件展现笔顺，老师范写“处”字，同学描红、临写。 五、扩展活动 1你还知道哪些写春天的古诗？ 2请你也来编一首描写春天的小儿歌吧! 村居教案 篇6 一、写作背景 清咸丰年间，政府政治x败。一心想通过科

16、举考试踏上仕途的高鼎怀才不遇，和众多的心高志远却失意人生的读书人一样苦闷彷徨。 一天，在伴侣的邀请下，郁郁寡欢的高鼎去村郊散心解闷。乡村的二月是最生气勃勃的季节。阳光娇艳明媚，空气清爽润朗。泥土中散发着绿草的芳香，鹅黄淡绿的草儿被风儿梳理得柔顺鲜润。蓝天碧空如洗，把整个田野衬托得更加亮丽生动。莺儿在天地间自由拘束地飞行。听到它们发出动听得鸣叫声，高鼎得心情一下子变得轻快开心起来。他沿着堤岸闲逛。河边的杨柳像善舞的女孩子，在春风中一会儿扭动着苗条的腰身，轻快得曼舞；一会又用她们那松软纤细的枝叶去轻拂堤岸-草青、水静、柳绿、莺飞，好一幅江南乡村风景图啊！高鼎完全沉醉在这美妙的春色中了。 “放得高些

17、，再高些！”突然，高鼎听到了孩子们的嘻笑声。循声望去，只见几个放学早归的小童，正趁着和暖的春风，忙着放风筝呢。已经有一只风筝飞上天空，那是孩子们自己用纸糊成得老鹰风筝。高鼎被乡村孩子们无拘无束的欢乐声所感染，举头凝视天空中随风高飞得风筝，他发觉：风筝竟有着与乡村山水及孩子们的欢乐声一样的悠游拘束！ 看着这群天真烂漫的孩子，高鼎心中的不快一扫而光，他按耐不住感动的心情，诗兴大发，随即吟诵出了流传千古的七言绝句村居。一瞬间，他领悟到了陶渊明为何会放弃功名，归隐山村的那一份恬淡的心境，心也不由得憧憬和喜爱起这乡村安逸无忧的生活了。 二、教材分析 村居是二班级上册的一首古诗，这首诗写的是诗人在农村亲眼

18、看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，布满了生活情趣，勾画出一幅生气勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地唱歌。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇摆。 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，连忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美妙春光平添了几分生气，几分盼望。 三、教学价值 本课是由一首七言绝

19、句、一幅孩子们放风筝的插图、10个要求会认的字和8个要求会写的字、一个多音字“散”构成的，课后还有三道练习题。 本课的七言绝句描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、布满生气、春意盎然的农村生活图画。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，布满了生活情趣，勾画出一幅生气勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。读了这首诗，读者似乎跟诗人一起饱览了漂亮春景，一起共享着孩子们放风筝时的欢快。 而课文中的插图正好协作了古诗所表达的意境，同学可以结合插图，在反复朗读的过程中自己理解感悟诗的内容和意境。

20、反过来这首诗正好把这幅生气勃勃的“乐春图”跃然纸上。这首诗落笔明朗，用词精练。全诗洋溢着欢快的心情，给同学以美妙的心情感染。 另外本课还要求同学把握两个多音字“散”和“长”，“散”是在诗中消失的，而“长”怎是在课后的读一读中协作一首小儿歌一起呈现的，通过儿歌的朗读，让同学很简单地就把握了“长”字两个读音的不同含义。课后的读一读，写一写，则注意了孩子们词语积累。给相同的词语连线，则是让同学了解诗中个别词语相同意思的不同表达方式，同时也有助于同学理解和感悟诗的内容和意境。 四、地位作用 本课是二班级上册，第一板块欢乐地玩的第一课，是同学刚刚结束了开心的暑假生活，重返校内学习的第一课。刚刚开学同学还

21、没有从玩耍中完全进入学习的状态，所以教材一开头就编排了能与同学假期生活紧密联系的欢乐地玩这一板块，让同学易于接受，更重要的是第一课村居，更能贴近孩子的生活实际，而且篇幅短小，内容生动，边学习边让同学回忆暑假的开心生活，在课堂上给孩子们呈现了一方嬉戏的天地，让孩子们能很快地进入学习的状态。 另外，本课的古诗教学是在一班级下册刚教学完，春夏秋冬这一板块的基础上进行教学的，这一板块的几首诗都是吟咏四季的经典之作，诗人以清爽活泼、明朗晓畅的语言描写四季的瑰丽风景，抒发了诗人醉心自然、寄情自然的情感。同学已经对古诗有了初步的了解，而且从古诗中得到启发，得到了美的享受。同学是在这样的基础上学习村居这首古诗

22、的，同学能很快地进入情境，体会环境的美丽和儿童生活的欢乐，感悟诗人对春天的宠爱之情。 古诗的教学从一班级下册写景的古诗到本册的村居，有景有人有事，布满了生活的情趣，同时也为二班级下册和三班级上册学习描写劳动场景的田园诗做好了铺垫。 五、教学目标 1、熟悉10个生字，会写8个字。熟悉1个偏旁“火”。熟悉多音字“散”和“长”。 2、通过图文结合、乐文结合、动静结合，感受春天的诗情画意。 3、有感情地朗读古诗，熟读成诵。 4、通过朗读、想象，感受诗歌的语言美。 5、体会诗人对春天的赞美之情。 本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象。 六、方法策略 （一

23、）创设情境，引人入胜 同学是学习的仆人，我们语文教学就应当注意激发同学学习的爱好，使之自主地学习。所以针对二班级学校生的特点和认知规律，通过嬉戏激趣、图画再现、音乐渲染、语言描述，带领同学进入真正的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发同学的学习爱好。为同学创设引人入胜，新颖不解的学习氛围。 例如：1、导入部分，我设计了摘苹果的嬉戏，每一个苹果的后面都藏着一首我们学过的古诗，要求同学背诵下来苹果后面的古诗就可以获得这个苹果。让同学通过嬉戏巩固了所学过的古诗，同时也激发了同学学习古诗的爱好，很自然地就进入了新课的学习。 2、在同学读诗的过程中，老师也可以创设情境，选择与本文内容比较相符的音乐，

24、让同学配乐朗诵，让他们的读书声和音乐声融合在一起，在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，体会诗的韵味、诗的意境、诗的情感。同时边读边绽开想象，感受诗的语言美。 3、复现巩固过程中，把古诗的内容改写成小散文，而且散文中包括本课中要求会认和要求会写的生字，让同学换个语言环境识记生字，同时也进一步感悟古诗的内容和诗中所描写的意境。 （二）朗读品尝，读中感悟 读是最有效的阅读手段，让同学喜爱读书，学会读书。在读中感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。对于古诗的教学，重在朗读，在读中感悟。所以在读时我们可以分步进行。 1、多种形式自由读。如齐读、分行读、表演读、合作读、竞赛读、评读等等，由自己小组自己选择来读。 2

25、、展现读。同学自由展现自己的读，在这一环节中，老师要准时进行点评，适当时加上老师的示范读。 3、想象读。在这一环节老师可以适当加入音乐，让同学闭眼边读边想象，进一步在读中感悟诗的语言美、音韵美和意境美。 （三）自主探究，合作学习 同学是学习的仆人，在课堂老师中我们就要力求把课堂还给同学，让同学能自主学习。所以在课堂上让同学针对词句质疑、借助图画去解疑，还有让同学自主选择朗读方式，通过自读自悟猎取学问、情感体验等环节，都真正把学习的权力还给同学。 如：1、在识字教学中，采纳“多次复现”的原则，通过多种形式让同学有层次有梯度地读生字，读后让同学自主选择自己喜爱的识字方法识记字形，对于不理解的字、词

26、，则通过小组合作学习来解决。充分体现了学习的自主性。 2、让同学选择自己喜爱的方式朗读古诗，在读的同时在不理解的词句旁边进行标注。然后小组同学通过图文对比，自己解决问题。然后让同学说一说每行古诗所对应的画面，这样同学就在回报与争论中自主完成了学习任务。 （四）我的一点看法 另外，课程标准中指出，低段阅读教学要求同学能诵读浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，所以我个人认为要想达到课标中的要求讲好古诗，我们老师必需要留意以下三个方面： 1知人知世 （1）把握不同时代的不同诗歌风格 （2）把握创作诗歌时的心境与境况 （3）了解创作诗歌时的社会背景 2把握诗歌中的形象 (1)人物

27、形象：人物形象既指诗歌中制造的人物形象，又指诗歌中的抒情仆人公，即的形象。 (2)事象：事象即动作形象。 (3)物象：物象即事物形象。 (4)景象：景象即景物形象。 3把握诗的思想内容和诗人的观点态度 只有做到了这三方面的要求我们才能更好地引导同学去想象、去感悟。 （五）一点建议 在教学本课时，我们可以通过让同学动手画一画来反馈同学的把握状况，有一部分同学把柳树画成了黄色，这就说明同学对于早春二月理解得不是很透彻。另外假如有条件的老师可以把歌曲村居教给同学，这样不仅加深了巩固，也激发了同学学习古诗的爱好。 村居教案 篇7 教学目标 1.会认11个生字，会写8个生字，熟悉“火”字旁，把握两个多音

28、字“散”、“长”。 2.能有感情地朗读背诵古诗。 3.在学习的过程中能够感受到春天的美妙，体会到诗人对春天的赞美之情。 教学重点：会认11个生字，会写8个生字，熟悉“火”字旁；能有感情地朗读背诵古诗。 教学难点：把握两个多音字“散”、“长”。 教学预备：课文挂图，生字、词卡片或相应课件 教学过程 第一课时 一、出示图画，谈话引入。 （出示图画）乡村二月，天气温和起来。春光明媚，风和日丽，青草生长，黄莺飘舞。春风的吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸。白天慢慢长了，孩子们放学回来得很早，一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的诗人，看到这样美妙的情景，写下了一首诗，名字就叫村居（板书课题），请大家来

29、读一读。 二、熟读背诵古诗。 1、“村”“居”是我们这课要学的生字，你给它们组个词吗？ 2、跟老师来一起读读这首古诗吧。 3、自己练习读一读，留意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang，它还有一个读音是什么？（chang）咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里，有许多个“长”，和同桌一起读读，读准“长”的发音。 4、指读、齐读。 5、质疑：关于这首诗，你有什么不懂的地方？ 6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。 练习：给意思相同的词语连线 回来风筝放学 散学归来纸鸢 7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。 三、定位联想，识记生字。 1、读一读黑板上的字，假如遗忘了哪个字

30、的读音，就想一想它在古诗中的位置，确定会帮你读出这个字的。 2、按挨次读黑板上的字，打乱挨次读黑板上的生字。 3、现在我们打开书，再读读这首古诗。 其次课时 一、复习巩固 1、有感情地背诵古诗。 2、开火车读生字组词。 3、读一读黑板上的词，看谁读得又快又准。 二、识字、写字 1、熟悉“火”字旁，指导书写。 （出示“烟”）在烟字中，有一个我们这节课要熟悉的新偏旁，它就是火字旁。仔细观看，火字做旁有什么变化呢？ 2、指导书写“因”：（出示“因”。）看拼音，读读这个字。组词。留意先里面后封口的笔顺规章；大字的捺变点。 3、本课中左窄右宽的字还有哪些？（村、堤）自己观看好字。同桌之间说一说怎么记住“

31、散、放”，在书写的时候应当留意写什么？ 4、（出示“散”）请大家读读这个字。拿出字典，看看它的另一个字音是什么。你发觉这个多音字的发音规律了吗？ 5、写其它的字。 村居教案 篇8 教学目标： 1、熟悉本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。 2、通过朗读，培育同学感受美、观赏美的力量，领悟诗人所表达的思想感情。 3、能有感情地诵读古诗。 教学重点、难点： 重点：把握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 难点：通过朗读，培育同学感受美、观赏美的力量，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 教具预备： 朗诵音频、生字卡片。 教学过程： 一、激趣导入 在二三月间，公园里、学校中，处处都

32、是春暖花开的景象。今日，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 二、自读古诗 1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点留意的地方。（如不熟悉的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字） 提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、同学们真不错，将美丽的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！ 4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。 5、相互沟通。 6、师针对难字进行指导。 三、品悟古诗 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉

33、静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有许多的发觉的。 2、同学自由读诗。 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。 重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生气。 5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来欢乐地唱歌，河堤上的杨柳也沉醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想协作这漂亮的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发觉，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多奇妙的感觉，我想大家肯定能读好这一句的。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你

34、想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的小伴侣也和大家一样喜爱这奇妙的春天吗？ 3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢 4、你能读好它吗？自由读古诗其次句。 5、指名读、齐读。 6、你能协作画面，说说这句诗所描绘的情景吗？ 重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。 7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？ 8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？ 9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。 四、背诵全诗 1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小伴侣们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住

35、了大家。我信任这一首古诗你肯定能背下来。 2、生自由背。 3、集体配乐吟诵。 板书： 村居 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 村居教案 篇9 一、教学要求 1毖岜究3个生字，熟悉4个生字。了解词语的意思。 2闭确、流利地朗读课文。背诵课文。 3毕胂笫中描绘的情景，练习口头表达。 二、教材说明 村居这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，布满了生活情趣，勾画出一幅生气勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草

36、长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地唱歌。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇摆。 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，连忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美妙春光平添了几分生气，几分盼望。 本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生气勃勃的景象。 三、教学建议 （一）课前预备 生字卡片，课文插图投影片或教学挂图。 课文朗读录音带（光盘），或多媒体课件。 （二）识字、写字教学 1笔蹲纸萄 本课要求学会3个字，要求熟悉4个字。要在同

37、学自同学字的基础上，用生字卡片检查指导，使全部同学读准7个生字的读音。 烟：要用形声字规律记字形和字音。 趁：翘舌音，声母不要读成“c”。 纸：翘舌音，声母不要读成“z”。 长：多音字，本文读zhng。 莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。 2毙醋纸萄 要一个一个指导同学把要求学会的字写好。留意字的各部分在田字格里的占位。 趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。 纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。 （三）词句教学 村居：在农村居住。诗以村居为题，指诗所写的情景是在农村居住观察的。 拂：轻轻地擦、扫。 纸鸢：风筝。 春烟：春天蒸腾起的烟雾。 本课难理解的字词不

38、多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可依据词语意思和生活实际了解，以下描述供老师参考： 早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌， 烟雾里，柳树伸展枝条轻轻拂着长堤。 孩子们放学回来得早， 趁着东风，连忙放起了风筝。 不要让同学死记如上的句意描述，老师要引起同学的想象，开启思维，要引导同学想象诗歌描绘的画面，以关心了解内容。 （四）朗读、背诵指导 朗读、背诵是学校低班级学习古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导学校低班级同学读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发同学的爱好，使同学产生整体印象。再让同学自己借助拼音读准字音，熟悉生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础

39、上，指导同学逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导同学理解地朗读了。所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。 这首诗的朗读，可参考如下示例。 草长/莺飞/二月天， 拂堤杨柳/醉春烟。 儿童散学/归来早， 忙趁东风/放/纸鸢。 在娴熟朗读的基础上，可看图练习背诵。 （五）练习提示 课后1、2题，是教学重点内容，必需在教学过程中完成。 课后第3题，是想象力量训练。为了做好此题，教学中应多方面着力渗透：借助课文插图（或投影、课件）引起同学的想象；结合词句意思的理解联系生活实际绽开想象；老师应适

40、当描述诗中情境；指导朗读时，引导同学想象诗句描写的情景。 在充分渗透的基础上，做诗情画意的想象和表达练习会变得简单。 （六）课时支配 教学本课可用1-2课时。 四、教学设计举例 （一）导入新课。 1弊罱学习的几首古诗都 是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今日我们再学一首赞美春天的古诗村居。 2苯馓猓引导看图。诗题村居，表示诗中写的情景是在农村居住时亲眼观察的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。 （二）看图听录音，整体感知诗意。 诗中是怎样描写所观察的景物的呢，请同学们听课文录音（或老师范读）边听边看图。 （三）初读课文，识字，读正确、流利。 1弊约航柚拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画诞生字，多读几遍；同桌互读生字。 2庇每检查生字、指导识字。 3奔觳橹傅级量挝模指导读流畅。 （四）理解词句，了解诗的大意。 1弊约褐鹁涠潦，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商议，提出不懂的词句。 2苯淌攵匝生质疑，指导同学联系生活实际，了解每句诗的大意。 （五）指导朗读，体会诗情画意。 1毖生自己试读，评议指导。 2苯淌抖粒同学仿读。 3倍嘀中问嚼识帘热。 （六）看图练习背诵。 （七）指导写字。 （八）完成课后第3题：进行想象、口述训练。 村居教案 篇10