八年级语文爱莲说说课稿.docx

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1、Word 八年级语文爱莲说说课稿 课文在本单元所处的位置及单元目标 ： 爱莲说是八班级上学期第五单元的一篇文言文。 单元的主要教学目标是：熟识肯定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领悟文章内涵，并对作品精致的语言特色有所体会。 二、说教学目标： 新课程标准对中学阶段提出了要求：阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： 1.学问和技能：积累文言词语，疏通全文，了解文学体裁和什么是托物言志。 2.过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精致

2、语言特色。 3.情感态度价值观：感受到文章的美，能找出描写莲花的句子，并体会莲的名贵品质。 三、说教学重难点： 课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。同学在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把莲漂亮的形象，美丽语言的观赏，并体会莲的名贵品质作为本课的重点。把托物言志的手法作为本文难点。 四、说教学方法及教学手段的运用： 本课主要采纳朗读法，质疑争论法、提问法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发同学的爱好，充分调动同学的乐观性，发挥同学的主体地位。 1、教学千法，朗读为本。俗话说：书读百遍，其义自见。朗读教学法有利于培育同学的语感美，引导同学在朗读中感知，在感知中

3、领悟。叶圣陶老先生依据文言文学习的.特别性，曾经说过：学习文言，必需熟读若干遍，牵强记住不算熟。要能自然成诵才行。也就是说，同学对课文的感知是通过读来完成的。尤其是文言文的教学，诵读尤为重要。 2、 学起于思，思起于疑，疑则诱发探究，通过探究，才能发觉真理。对字词的疏通，可采纳质疑法，让同学利用解释，借助工具书。自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的沟通加以解决，老师在点拨时授以学法指导，教导解词的方法。 3、语文课堂要激发同学多向思维，因此，我在讲授学问的过程中还多次进行提问，让同学大胆沟通回答，培育同学的制造性思维和口头表达力量。 五、说教学程序 本文用时两

4、课时，上述教学任务方案第一课时完成，整个教学程序是：导入新课;简介，明确教学目标;整体感知;细读课文;研读探究第一段;小节。 一、导入新课： 问：你喜爱自然界中的哪种花?为什么?(投影)今日我们一起学习课文爱莲说，首先，我们来观赏一组漂亮的莲花图(用课件展现) 这样的导入更直观、可视，提高同学的学习爱好。 二、简介，明确教学目标。(课件) 用课件出示教学目标，一目了然。 三、整体感知： 1、了解文学体裁说，理解标题的含义。(课件) 2、学习并识记文中的实词(课件) 之、蕃、淤、濯、亵、逸、鲜 3、同学自由朗读，自由选读，(投影课文)，老师指导 4、听朗读带(课件)，然后全班齐读。 在这一教学程

5、序中我引导同学读准字音，并进一步做到流利地朗读课文。诵读是学习文言文的重要途径，以读促讲、以读促思、以读促学。 四、细读课文： 1、解释关键词(投影)，借助工具书4个小组争论，小组代表发言： (之、蕃、自、盛、予、之、出、染、濯、清莲、远、益、清、亭亭、植、亵玩、谓、隐逸者、君子、鲜、同予者、宜) 2、课堂沟通，翻译全文，自由回答，然后投影。 理解文言文中的实词是领悟全文内容的基础，让同学争论沟通，可以提高同学阅读文言文的力量、效率，在自觉学习的基础上，加深对课文的理解，达到资源共享，培育自主、合作、探究的力量。 五、研读探究第一段 1、(投影)请同学们找出直接描写莲花的句子。(齐读) 投影：

6、(予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。) 2、分别从哪方面描写莲花的?(投影) 投影：(生长环境、体态、香气、风度气质) 3、读了描写莲花的这些句子之后，你觉得赞美的仅仅是莲花吗?(课件) 投影：(不是。是为了歌颂具有莲花那样高尚品质的人。) 4、莲具有哪些高尚的品质?(投影) 生长环境：出淤泥不染 ;君子不与世俗同流合污,不随俗浮沉, 生长环境：濯清涟而不妖 ;象征君子庄重,质朴,不炫耀自己. 体态香气：中通外直，不蔓不枝，香远益清 ;象征君子正直，通达事理，行为方正,清高而美名远扬. 风度气质：亭亭净植，可远观而不行亵玩焉 ;象征君子志洁行廉，体态端庄，令人敬重。 这是本课时的重难点，是同学对问题探讨、解决，不断猎取新学问的过程。我提的这些问题由浅入深，可以让同学在沟通领悟文章的内涵，提高审美力量和口头表达力量。 5