《观潮》小学语文教学设计_1.docx
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1、Word观潮小学语文教学设计 观潮学校语文教学设计 作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是我帮大家整理的观潮学校语文教学设计,盼望能够关心到大家。 观潮学校语文教学设计1 一、说教材 1、教材分析 观潮是九年义务教育六年制学校语文四班级上册的一篇讲读课文。这篇精读课文写的是耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象,写出大潮这一壮美的“天下奇观”,从而激发同学喜爱祖国大好河山感情。在这篇课文中,运用生动细腻的词语、生动的比方紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写,逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气
2、概。 2、说重点: 本单元的重点训练是要连续培育同学“抓住主要内容”的力量,要引导同学依据课文的特点,了解叙述的挨次,抓住主要内容。抓住大潮的特点声音大、气概壮,抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。 3、教学目标 依照课程标准要求,和本课的教材特点,我制定了三点教学目标。 (1)理解课文内容,使同学了解钱塘江大潮的壮美与雄奇,激发同学喜爱大自然、喜爱祖国大好山河的思想感情。 (2)学习根据观潮挨次记叙景物的写作。培育同学留心观看四周事物的习惯。 (3)学会生字新词;通过语感训练,能有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。 4、说教具: 在本课教学中,我采纳了录音机、投影片、录像
3、等教学教具,目的是充分用电化教学手段,关心同学入情入境,理解课文内容,缩短教学时间提高教学质量和效率。 二、说教法 教学中采纳情境教学法,运用多媒体教学手段,把同学带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮丽的景象中。让同学身临其境,情寓其中,从而感受到大自然的宏大力气。 三、说学法 依据教材的特点和同学的认知规律,这节课我将引导同学“边听边看,边读边思”的方法来同学,即引导同学在观看录像时要专心看,认真听,在阅读文章时要一边读、一边想,并能做到联系上下文,读后想前,边读边想,同学采纳听、看、读、思、品的方法学习。 四、说教学过程 (一)复习导入 上节课,我们学习了观潮一文,首先请同学们回忆是按什么挨次来
4、写的?(结合同学的回答板书:潮来前、潮来时、潮来后。) (二)逐段分析课文 1、学习第一自然段同学齐读第一自然段后,我紧接着提问:钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观?(依据同学的回答板书:天下奇观) “天下奇观”四个字说明白什么?从哪里知道?(我这样做的目的是引导同学抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象,教给同学在详细的语言环境中理解重点词语的方法。) 2、学习其次自然段在同学经过合作沟通,他们对“天下奇观”的体会后,我随后用布满激情的语气说道:“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”,那肯定壮美、雄奇、令人神往的。圆满的是老师没见过,你们见过吗?想不想去看看?”好,
5、那我们就做好预备。(接下来我以快速的动作放好投影片,用语言渲染气氛。)同学爱好勃勃地,迫不及待地观看录像。 农历八月十八是一年一度的观潮日,这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群,登上了海塘大堤。这时潮来了没有?我们看到了什么?随着录像的播放,我用生动语言向同学介绍,并提出问题,让他们思索。 自由朗读其次自然段。提问:说说你知道了什么?(依照同学回答老师板书:江面很安静) 3、学习第三、四自然段 (1)同学们,潮来时毕竟是怎样的景象呢?现在让我们随着录象细细欣赏一番,不过要边看边听边想,你看到了什么?听到了什么?此时此刻你又想到了什么?看完后小组争论
6、。 (2)这种惊心动魄的场面,抓住了潮水的哪些特点描写的?(板书:声音、外形)潮来时是先听到的?还是先看到的?为什么?声音是怎样变化的?请用“”在课文中划出有关词句。(依照检查学习状况,相应板书:“闷雷滚动越来越大山崩地裂”) (3)江潮由远及近滚滚而来,它的外形又是怎样变化的?是怎样描写的?同学轻声朗读课文。并按要求用“_”在课文中划出有关词句。同学自由组合检查,老师依据同学的汇报并相应板书:“一条白线白色城墙白色战马”。 (4)指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急,语调由安静到昂扬,读出潮由远到近,由小到大的声势来。并引导同学把自己的真情实感通过读表达出来。 4、学习第五自然段 大潮奔腾而
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