小班教案《咿呀咿呀哟》.docx

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1、Word小班教案咿呀咿呀哟小班教案咿呀咿呀哟1 活动目标： 1.通过肢体动作，道具等感应节奏短短短短长。 2.感受乐曲活泼，欢快的特点，体验音乐嬉戏的乐趣。 3.在学习歌表演的基础上，结合嬉戏情节，留意随着音乐的变化而变换动作。 4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 活动预备 1.阅历预备：知道锯木头的工具，方法。 2.音乐CD，纱巾，钢琴。 重点和难点： 1.重点：感应节奏短短短短长。 2.难点：能伴随音乐通过肢体动作，道具感应节奏短短短短长。 活动过程： 一导入部分： 师：今日，老师要带小伴侣去森林走一走，看一看森林里有许多小动物，让我们一起来向它们问好吧！先听一听老师是怎样和小动

2、物问好的？（小牛下午好.等）。 师：你们看明白老师是怎样问好了吗？现在请你们来问好其他的动物。 二基本部分： （一）肢体感应节奏“咿呀咿呀哟” 1.幼儿完整地感受乐曲。 2.挥手嬉戏，再次感应完整乐曲。 师：这个“咿呀咿呀哟”可淘气了，有时出来和我们玩嬉戏，有时藏起来不见了。现在我们认真听听，它一消失的时候，就挥挥你的小手。 3.创编动作 师：除了小手，还有身体的哪个部位可以和“咿呀咿呀哟”玩嬉戏？” （二）道具感应节奏短短短短长 1.运用纱巾感应节奏短短短短长。 （1）出示纱巾，引导幼儿将纱巾变成一把锯子。 （2）用纱巾练习锯木头的本事。 2.通过嬉戏感应节奏短短短短长。 （1）老师示范，引

3、导幼儿听到：“咿呀咿呀哟”的时候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的动作，以此表示木头被锯断） （2）幼儿开展锯木头的嬉戏，分别扮演大树和小木匠，伴随音乐合作玩嬉戏。 三结束 师：木头锯好了，小木匠们出了很多汗，一起来洗个澡吧！（幼儿将手中的纱巾变成浴球，和老师一起随音乐表现洗澡的情景，在咿呀咿呀哟乐句处按节奏搓洗身体的各个部位） 活动反思： 对于上奥尔夫音乐活动，我没有多少阅历，在授课之前我自己讨论了教学过程，反复听音乐，在心 里演练了许多遍，才安心。上完这一节课后，我进行了反思，这一节课总体来说目标清楚，层次分明，孩子们能在嬉戏中感受歌曲轻松、活泼的心情，能尝试辨识反复消失的乐句“咿呀咿呀呦”

4、，并运用肢体动作表现节奏短短短短长。在活动中，我充分调动了孩子们的乐观性，气氛较好，活动开展的很顺当。可是教学就是一门不完善的艺术，课堂中总有这样那样的不足之处，在幼儿开展锯木头嬉戏时，我没有讲解好幼儿如何参加嬉戏的方式，只是放羊式的让孩子找同伴，导致这个环节有些混乱，其实我应当用摸头的方式选定幼儿扮演角色。在这次的教学相比以前来说，我的教学程度上有明显的进步，盼望以后自己能有更突出的表现. 小班教案咿呀咿呀哟2 活动目标： 1在嬉戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。 2尝试辨别反复消失的乐句“咿呀咿呀呦”并运用肢体动作表现节奏 活动预备： 1彩色纱巾，音乐 2事先在白纸上画好图谱，水彩笔一支。

5、 活动过程： （一）初步感受乐曲 （老师和幼儿在脖子上系一条纱巾听音乐进活动室）。 1.听音乐，查找其中反复消失的乐句。 （1）提要求听音乐。 音乐中有一句特殊好玩的歌词，看看谁能找出来 （2）重复记忆 听到“咿呀咿呀呦”的时候挥挥手 2.依据图谱查找固定的乐句消失的规律。 “咿呀咿呀呦”是很淘气的，她不是始终都出来的，有时候要等等才会出来。 （出示图谱，老师随音乐用笔沿波浪线描画，在乐句“咿呀咿呀呦”消失时，用明显的摇摆动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。 3.用身体动作表现固定乐句。（四小节） 消失“咿呀咿呀呦”时带领幼儿扭动身体 （二）表现固定乐句的节奏。 故事串联情节 （1）小木匠

6、锯木头 分组表演大树和木匠，只有听到“咿呀咿呀呦”的时候才能够锯木头哦。 （2）小扇子扇扇风、擦擦汗 随音乐扇扇风，听到“咿呀咿呀呦”的时候擦擦汗 （三）结束嬉戏 洗澡浴球擦身体 师幼将手中纱巾团成小浴球，随音乐表现洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。 师：小伴侣，拿好小木头，一起去给动物们造房子吧。（退场） 小班教案咿呀咿呀哟3 一、目标： 1、在嬉戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。 2、尝试辨别反复消失的乐句“咿呀咿呀呦”并运用肢体动作表现节奏“ |。 二、预备： 1、彩色纱巾，录音机，录音带。 2、事先在白纸上画好图谱，水彩笔一支。 三、过程： （一）、初步感受乐

7、曲 （老师和幼儿在脖子上系一条纱巾听音乐进活动室）。 1、听音乐，查找其中反复消失的乐句。 师：现在，我们一起来听一首好玩的音乐，这段音乐里有一句话特殊好玩，看看谁能找出来，（师幼一同观赏音乐，并与幼儿目光沟通，呼应）。 师：谁找到好玩的话啦？ 幼：我听到“”我找到了“咿呀咿呀呦”。 师：是这句吗：师哼（啦咿呀咿呀呦）。 师：你们的小耳朵真灵，我们一起来和它打个招呼好吗？当我们听到“咿呀咿呀呦“的时候就和它招招手吧！（师幼一同再次观赏音乐）。 师：呵，这个“咿呀咿呀呦”有点淘气呢，有时会出来和我们打打招呼，有时我们等它好久都不出来，小伴侣，我们再竖起小耳朵听听。 2、依据图谱查找固定的乐句消失

8、的规律。 （出示图谱，老师随音乐用笔沿波浪线描画，在乐句“咿呀咿呀呦”消失时，用明显的摇摆动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。 3、用身体动作表现固定乐句。（四小节） 师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，我们再来听一听，找一找吧。当听到第一遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们一起来拍拍手，听到其次遍音乐“咿呀咿呀呦”时我们就一起跺跺脚；小伴侣，听到“咿呀咿呀呦”时除了想拍拍手、跺跺脚，还想干什么呢？ 老师和幼儿一起观赏一至二遍音乐，自由起舞，（师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，可以是各种不同的小动物的形象动作）。 （二）、表现固定乐句的节奏。 师：森林里的动物们想要造一

9、座大房子，可是它们没有小木匠，你们情愿当它们的小木匠吗？（幼：情愿） 师：小木匠用什么来锯木头呢？（幼：锯子） 师：对，小木匠需要一把锯子来锯木头，老师变变变，我的锯子变出来了（老师将纱巾拿下来拉直，幼儿仿照） 幼：我的锯子也变出来了。 师：让我们一起来练练锯木头的本事吧，要留意听音乐，在“咿呀咿呀呦”消失的时候才能锯喔！ （师幼手持纱巾坐在位子上，留意倾听音乐，在固定的乐句“咿呀咿呀呦”消失时来回拉动纱 巾，以表现锯木头的情景）。 师：本事练好了，哟，这里有一棵大树，“哪个小木匠来和老师试试锯木头？”（配课老师将纱巾盖在头上，伸展肌体当大树） （老师与一位幼儿演示锯木头，老师一边哼唱，一边示

10、意幼儿在“咿呀咿呀呦”的乐句处来回在老师手脚关节处拉动纱巾。随后，老师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作，以表示木头被锯断了）。 师：小伴侣，你们想不想也来锯木头呢？（幼：想） 师：好，那就请拿绿纱巾的小伴侣抓紧到前面找个空位置变成一棵大树，拿粉色纱巾的小伴侣来当神气的小木匠，一起来锯木头吧。（幼儿查找合作的伙伴，老师依据状况调配，师幼一起玩锯木头的嬉戏，辨别反复消失的乐句“咿呀咿呀呦”并用肌体动作表现出来）。 师: 哦！树倒啰!扮演大树的小伴侣都蹲下。“锯木头很辛苦，流了很多汗，回位置坐下擦擦汗吧。”（师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景，在“咿呀咿呀呦”消失的时候，根据节奏在脸上轻拍表示擦

11、汗。） 师：“休息好了，小伴侣还想玩锯木头的嬉戏吗？”幼：“想。”师：“好，刚才当小木匠的小伴侣现在抓紧变成一棵大树，其他的小伴侣当小木匠吧。”（幼儿交换角色，再次嬉戏） （三）、结束嬉戏 师：木头锯好了，小伴侣又流了很多汗，一起来洗个澡吧！（师幼手拉手围成一个大圆圈当洗澡盆，大家站在盆边预备洗澡） 师：拿好你的洗澡沐浴球，一起来搓搓挫（师幼将手中纱巾团成小浴球，随音乐表现洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。） 师：小伴侣，拿好小木头，一起去给动物们造房子吧。（退场） (老师高举纱巾并抖动，以表示莲蓬头，幼儿自然聚集到老师身边。)师：拿好你的洗澡海绵球，一起来搓搓搓(幼

12、儿将手中纱巾团成团变成小浴球，和老师一同随音乐表现洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。) 设计思路： 这首乐曲改编自王老先生有块地，旋律欢愉快泼，节奏鲜亮，“咿呀咿呀呦”乐句反复消失，特别符合小班幼儿的年龄特点和观赏需要。新纲要指出，幼儿艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，因此在活动设计上，老师力求让幼儿通过调动多种感官充辨别识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助锯木头、擦汗、洗澡等嬉戏情境关心幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。 嬉戏情境的营造和幼儿想象力量的激发需要借助肯定的载体，老师借助一小块彩色纱巾奇妙地关心幼儿搭建起想象与表

13、现的平台，丰富了幼儿表达、表现的手段。 活动目标: 1、能依据图谱，初步感受音乐的特定节奏，并运用肢体动作表现节奏“x x x x x ”。 2、尝试辨识反复消失的乐句“咿呀咿呀呦”，激发幼儿倾听音乐旋律的力量。 3、在嬉戏情景中初步感受乐曲欢快、活泼的特点并体验音乐嬉戏带来的乐趣。 重点：通过多次倾听音乐，尝试辨识反复消失的乐句。 难点：能创编简洁的肢体动作，表现音乐的特定节奏。 活动预备：欢乐农场风景图；小动物图片10张；小动物头饰若干。 活动过程: 一、开头部分：（5分钟） 1、听音乐查找小动物，引起幼儿爱好。 师：“小伴侣们，今日我们一起到欢乐的农场里做嬉戏，听一听，都有哪些小动物？”

14、 师：刚才你听到了哪些小动物?我们把这些小动物都请出来了，一共多少只？ 2、通过相互问好，初步了解音乐中的特定节奏。 （1）“小动物们”向小伴侣问好。 师：小朋 友你 好 （2）幼儿初步学习用特定的节奏问好。 幼：小动 物你 好 二、基本部分：（15分钟） 1、通过嬉戏，幼儿初步熟悉图谱。 师：“欢乐的农场里除了有小动物，还有什么？这些木头一样吗？哪里不一样？我们一起来拍一拍吧。 2、倾听音乐，幼儿能找出反复消失的乐句“咿呀咿呀呦。 （1）师：音乐中，除了有小动物的叫声之外，他们都在反复唱了一句同样的话，我们一起认真听一听，把它找出来。 （2）师：它们都唱了一句什么话？我们一起来学一学。 （3

15、）结合图谱和肢体动作，进一步练习音乐中的特定节奏。 3、再次倾听音乐，幼儿能精确辨识反复消失的乐句“咿呀咿呀呦”。 师：“这个咿呀咿呀哟可淘气了，它喜爱和我们玩捉迷藏的嬉戏，一会儿我们要仔细听音乐，当“咿呀咿呀哟”出来的时候，我们就挥一挥自己的小手和它打招呼。 ” 4、能初步运用简洁的肢体动作表现音乐中的特定节奏。 (1)老师启发幼儿用不同的肢体动作来表现特定的节奏。 师：“听到咿呀咿呀哟的时候兴奋吗？兴奋的时候你会做哪些动作？” （2）请个别幼儿展现创编的动作，共同学习。 （3）随音乐完整表演，巩固练习音乐中的特定节奏。（两遍） 三、结束部分：（2分钟） 通过情景嬉戏复习巩固辨识反复消失的乐

16、句“咿呀咿呀哟”及创编肢体动作，表现节奏“x x x x x ”。 延长活动： 在表演嬉戏中，幼儿连续分角色进行表演。 小班教案咿呀咿呀哟4 活动目标： 1、在嬉戏情境中感受乐曲欢快、活泼的特点。 2、尝试辨别反复消失的乐句咿呀咿呀呦并运用肢体动作表现节奏 |-|。 3、在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。 4、通过肢体律动，感应固定拍。 活动预备： 1、彩色纱巾，录音机，录音带。 2、事先在白纸上画好图谱，水彩笔一支。 活动过程： （一）、初步感受乐曲（老师和幼儿在脖子上系一条纱巾听音乐进活动室）。 1、听音乐，查找其中反复消失的乐句。 师：现在，我们一起来听一首好玩的音乐，这段音

17、乐里有一句话特殊好玩，看看谁能找出来，（师幼一同观赏音乐，并与幼儿目光沟通，呼应）。 师：谁找到好玩的话啦？ 幼：我听到我找到了咿呀咿呀呦。 师：是这句吗：师哼（啦咿呀咿呀呦）。 师：你们的小耳朵真灵，我们一起来和它打个招呼好吗？当我们听到咿呀咿呀呦的时候就和它招招手吧！（师幼一同再次观赏音乐）。 师：呵，这个咿呀咿呀呦有点淘气呢，有时会出来和我们打打招呼，有时我们等它好久都不出来，小伴侣，我们再竖起小耳朵听听。 2、依据图谱查找固定的乐句消失的规律。 （出示图谱，老师随音乐用笔沿波浪线描画，在乐句咿呀咿呀呦消失时，用明显的摇摆动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。 3、用身体动作表现固定乐

18、句。（四小节）师：原来咿呀咿呀呦会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，我们再来听一听，找一找吧。当听到第一遍音乐咿呀咿呀呦时我们一起来拍拍手，听到其次遍音乐咿呀咿呀呦时我们就一起跺跺脚；小伴侣，听到咿呀咿呀呦时除了想拍拍手、跺跺脚，还想干什么呢？ 老师和幼儿一起观赏一至二遍音乐，自由起舞，（师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，可以是各种不同的小动物的形象动作）。 （二）、表现固定乐句的节奏。 师：森林里的动物们想要造一座大房子，可是它们没有小木匠，你们情愿当它们的小木匠吗？（幼：情愿）师：小木匠用什么来锯木头呢？（幼：锯子）师：对，小木匠需要一把锯子来锯木头，老师变变变，我的锯子变出来了（

19、老师将纱巾拿下来拉直，幼儿仿照）幼：我的锯子也变出来了。 师：让我们一起来练练锯木头的本事吧，要留意听音乐，在咿呀咿呀呦消失的时候才能锯喔！ （师幼手持纱巾坐在位子上，留意倾听音乐，在固定的乐句咿呀咿呀呦消失时来回拉动纱巾，以表现锯木头的情景）。 师：本事练好了，哟，这里有一棵大树，哪个小木匠来和老师试试锯木头？（配课老师将纱巾盖在头上，伸展肌体当大树）（老师与一位幼儿演示锯木头，老师一边哼唱，一边示意幼儿在咿呀咿呀呦的乐句处来回在老师手脚关节处拉动纱巾。随后，老师做出手臂、肩膀等处关节突然垂落的动作，以表示木头被锯断了）。 师：小伴侣，你们想不想也来锯木头呢？（幼：想）师：好，那就请拿绿纱巾

20、的小伴侣抓紧到前面找个空位置变成一棵大树，拿粉色纱巾的小伴侣来当神气的小木匠，一起来锯木头吧。（幼儿查找合作的伙伴，老师依据状况调配，师幼一起玩锯木头的嬉戏，辨别反复消失的乐句咿呀咿呀呦并用肌体动作表现出来）。 师: 哦！树倒啰!扮演大树的小伴侣都蹲下。锯木头很辛苦，流了很多汗，回位置坐下擦擦汗吧。（师幼一同随音乐表现拿毛巾扇风的情景，在咿呀咿呀呦消失的时候，根据节奏在脸上轻拍表示擦汗。）师：休息好了，小伴侣还想玩锯木头的嬉戏吗？幼：想。师：好，刚才当小木匠的小伴侣现在抓紧变成一棵大树，其他的小伴侣当小木匠吧。（幼儿交换角色，再次嬉戏） （三）、结束嬉戏师：木头锯好了，小伴侣又流了很多汗，一起

21、来洗个澡吧！（师幼手拉手围成一个大圆圈当洗澡盆，大家站在盆边预备洗澡）师：拿好你的洗澡沐浴球，一起来搓搓挫oooooo（师幼将手中纱巾团成小浴球，随音乐表现洗澡情景，在咿呀咿呀呦乐句处有节奏地搓洗身体的各个部位。） 师：小伴侣，拿好小木头，一起去给动物们造房子吧。 餐前活动：手指嬉戏-石头剪刀布 活动目标： 1、说儿歌配动作，使幼儿手口协调。 2、熟悉手指，喜爱有一双能干的手。 3、促进幼儿小肌肉的进展活动过程： 谈话导入，引起幼儿爱好。 师：今日我们要来玩一个手指嬉戏，这个手指嬉戏叫做石头剪刀布，你们玩过石头剪刀布吗？（请幼儿示范做石头剪刀布）老师边做动作边念儿歌，引起幼儿的爱好，然后带领幼

22、儿学念儿歌，渐渐配上相应的动作，达到手口协调。 请一名幼儿上来示范做老师带领大家一起做。 附儿歌： 石头剪刀布，石头剪刀布，做什么（左摆一下）做什么（右摆一下）？ 左手是石头，右手是石头，胖胖脸胖胖脸（握拳贴小脸两边）石头剪刀布，石头剪刀布，做什么做什么？ 左手是剪刀右手是剪刀，小白免小白免，（做小免）石头剪刀布，石头剪刀布，做什么做什么？ 左手是布右手是布，小螃蟹小螃蟹（手心对前胸两大拇指靠一起、另外的四个指头只是前面弯曲一下）石头剪刀布，石头剪刀布，做什么做什么？ 左手是石头右手是剪刀，小蜗牛小蜗牛 （石头放剪刀上面） 小班教案咿呀咿呀哟5 活动目标： 1、尝试辨识反复消失的乐句“咿呀咿呀

23、哟”，并运用肢体动作进行表现。（重难点） 2、感受乐曲活泼、欢快的特点，体验音乐嬉戏集体活动的乐趣。 活动预备：森林场景布置、动物图片（小狗、小猫、小鸟、小鸭）、音乐 活动过程： 一、导入活动 1、角色引入，并随音乐进场。 师：春天来了，小动物们今日在森林里盖房子，我们一起去森林里帮帮他们好不好？ 2、和小动物打招呼，初步感知固定句式的节奏。 师：“好了，最终来到大森林了！哇，春天的森林空气好新奇啊，闻起来好香好舒适！看看春天的大森林里有什么呢？有花、有草.（让幼儿感受到春天漂亮的景象） 师：森林里还有谁呢？这是谁？它怎么叫？（老师依据特定句式的节奏仿照动物的叫声）还有这是谁？（让孩子们自己仿

24、照） （前面两个动物是让孩子们仿照老师来感知节奏的，最终一个动物让孩子们自己来表达，由易到难，层层递进） 二、基本部分 （一）用肢体动作感应特定节奏 1、初步感受乐曲。 师：“刚才，你们跟小动物打了招呼，真是有礼貌的好孩子！小动物也很有礼貌哦！它们唱了一首很好听的歌来欢迎我们，一起来听听看！（观赏音乐） 师：在这首歌里面你听到了什么？ 幼：咿呀咿呀哟。 2、挥手嬉戏。 师：“你们知道吗？这个咿呀咿呀哟可淘气了，有时很快和我们出来玩嬉戏，有时藏很久才出来，那我们留意听一听，当它出来的时候就挥挥你的小手，看谁的耳朵最灵。”（播放音乐） (师幼一同再次观赏音乐，老师把手放在耳边以示专注倾听。当“咿呀咿呀呦”乐句消失时，老师用欣喜的表情和幼儿挥手互动，或用困惑的表情引导幼儿留意并不是每一乐句都会消失“咿呀咿呀呦”的) 3、肢体制造。 “小手和咿呀咿呀哟玩嬉戏了，那我们的身体还有什么地方可以和它玩嬉戏呢？”（如头、肩、屁股等部位。先请个别幼儿做，再集体随音乐仿照） 师：“刚才我们和咿呀咿呀哟玩了嬉戏？那现在我们该帮小动物们盖房子了，小伴侣们想一想，盖房子之前我们要做什么呢？ 幼：锯木头，扛木头。（播放音乐，幼儿跟着音乐节奏做动作） 三：结束部分 木头扛过去了，小伴侣们跟着老师一起去帮小动物们盖房子吧！ 17